مهارات حياتية - كتاب علوم القرآن - الصف 11 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 أثر القصص القرآني في التربية والتهذيب

المفاهيم الأساسية

المثبت والفحص: مهارة حياتية تنمي التفكير الناقد، فلا يُقبل الخبر أو يُنقل دون التأكد من صدقه وحقيقته.

خريطة المفاهيم

```markmap

علوم القرآن

الوحدة الرابعة

وحدة قصص القرآن الكريم

#### أهداف الوحدة

##### 1. معنى القصص وفوائدها

##### 2. الحكمة من تكرار القصص

##### 3. خصائص القصص وأنواعها

##### 4. المنهج الشرعي في التعامل مع أخبار بني إسرائيل

##### 5. قصة موسى عليه السلام والفوائد المستنبطة منها

#### دروس الوحدة

##### الدرس العشرون: القصص في القرآن (1)

###### ماذا سنتعلم؟

• معنى القصص
• فوائد قصص القرآن الكريم
• تكرار القصص وحكمته

###### معنى القصص

• لغة: تتبع الأثر
• اصطلاحاً: الإخبار عن قضية ذات مراحل متتابعة

###### حكمة تكرار القصص

بيان بلاغة القرآن في أعلى مراتبها

قوة الإعجاز والتحدي

###### فوائد قصص القرآن

إيضاح أسس الدعوة إلى الله وبيان أصول الشرائع

تثبيت قلب الرسول صلى الله عليه وسلم وقلوب الأمة

تصديق الأنبياء السابقين ومعرفة أحوالهم

إظهار صدق محمد صلى الله عليه وسلم في دعوته

محاورة أهل الكتاب ومجادلتهم بالحجة

القصص نوع من الأدب المؤثر

تأثيرها في تربية المتعلم وتأديب سلوكه

###### أهمية القصص

• الاهتمام بشأن القصة لتمكين العبرة (التكرار للتأكيد)
• اختلاف الغاية التي تساق من أجلها القصة

###### تدريب وتقويم

• التدريب: جمع أسماء القصص الواردة في سورة التحريم (عمل جماعي).
• التقويم:

1. تعريف القصص لغة واصطلاحاً.

2. ذكر ثلاث فوائد للقصص.

3. ذكر ثلاث فوائد أو حكم لتكرار القصص.

###### مهارات حياتية

• رواية القصة بشكل مؤثر من مهارات العرض والتقديم.
• توظيفها في: التأثير، الإقناع، الإثارة، لفت الانتباه، بث الدروس والعبر.

##### الدرس الحادي والعشرون: القصص في القرآن (2)

###### ماذا سنتعلم؟

• خصائص قصص القرآن الكريم.
• أنواع قصص القرآن الكريم.
• الإسرائيليات: تعريفها ومثالها.
• الموقف من القصص الإسرائيلية.

###### خصائص قصص القرآن الكريم

أصدق القصص: لتمام مطابقتها للواقع.

أحسن القصص: لاشتمالها على أعلى درجات الكمال في البلاغة وجلال المعنى.

أنفع القصص: لقوة تأثيرها في إصلاح القلوب والأعمال والأخلاق.

###### أنواع القصص في القرآن الكريم

قصص الأنبياء: وتشمل دعوتهم، معجزاتهم، وموقف المعاندين منهم، وعاقبة المؤمنين والمكذبين.

- أمثلة: نوح، إبراهيم، موسى، هارون، عيسى، محمد وغيرهم.

قصص حوادث ماضية أو أشخاص لم تثبت نبوتهم.

- أمثلة: الذين أخرجوا من ديارهم، طالوت وجالوت، ابني آدم، أهل الكهف، ذو القرنين، قارون، أصحاب السبت، مريم، أصحاب الأخدود، أصحاب الفيل.

قصص تتعلق بأحداث وقعت في زمن رسول الله ﷺ

- أمثلة: غزوة بدر وأحد (سورة آل عمران)، تبوك (سورة التوبة)، غزوة الأحزاب (سورة الأحزاب)، الهجرة، الإسراء.

###### إثراء

• حقيقة القصة القرآنية: هي حقائق تاريخية وليست خيالاً فنياً.
• الرد على الضالين: الذين زعموا أن القرآن لا يلتزم الصدق التاريخي في قصصه.
• عقيدة المسلم: يؤمن بأن القرآن كلام الله المنزه عن التصوير الفني غير المعني بالواقع.

###### تدريب وتقويم (صفحة 130)

• التدريب:

- جمع القصص الواردة في سورة الفجر (جزء عم) مع ذكر فائدة من كل قصة.

• التقويم:

1. ما خصائص القصص القرآني؟

2. ما أنواع القصص في القرآن الكريم مع التمثيل؟

3. ما المراد بالقصص الإسرائيلية؟

4. ما موقف المسلم من القصص الإسرائيلية؟

###### مصادر مقترحة

• قصص الأنبياء (لابن كثير)
• تيسير المنان في قصص القرآن (لأحمد فريد)
• قصص القرآن الكريم (لفضل حسن عباس)
• الإسرائيليات وموضوعات التفسير (لمحمد بن أبي شهبة)

##### الدرس الثاني والعشرون: القصص في القرآن (3)

###### الإسرائيليات

• تعريفها: الأخبار المنقولة عن بني إسرائيل من اليهود أو النصارى.
• مصادرها:

1. مسلموا أهل الكتاب.

2. من عرف من المسلمين بالنقل عن أهل الكتاب.

3. بعض التابعين ممن اشتهر عنه الأخذ عن الإسرائيليات.

4. كتب اليهود والنصارى كالتوراة والإنجيل والزبور.

• الموقف منها:

1. التصديق بما أخبر الله به ورسوله منها.

2. يجب إخضاعها لشريعتنا، فإن شرع من قبلنا شرع لنا ما لم يأت في شرعنا ما يَنْفِيه.

3. الإعراض عما يذكره بعض المفسرين مما يخالف الكتاب أو السنة.

##### الدرس الثالث والعشرون: أثر القصص القرآني في التربية والتهذيب

###### مهارات حياتية

• المثبت والفحص لما نقرأ ونسمع.
• تنمية التفكير الناقد.
• عدم قبول أو نقل القصة لمجرد جمالها دون التأكد من صدقها.
• ميزة قصص القرآن: الجمع بين الصدق والحسن.

###### أثر القصص القرآني في التربية والتهذيب

• القصص المحكمة الدقيقة: تطرق السامع وتنفذ إلى النفس بسهولة.
• تجعل المشاعر تسترسل مع سياقها دون ملل.
• العقل يجني منها الأزهار والثمار والدروس الثقافية والإيمانية.
• الأسلوب القصصي أجدى نفعاً وأكثر فائدة من الدروس الثقافية المجردة التي تورث الملل.
• ميل الطفل الفطري لسماع الحكاية والقصص.
• ينبغي للمربين الاستفادة من هذه الظاهرة الفطرية في مجالات التعليم، خاصة التهذيب الديني.

```

نقاط مهمة

• القصص القرآنية تجمع بين الصدق والحسن.
• الأسلوب القصصي أكثر تأثيراً وفائدة في التربية من الأسلوب المباشر المجرد.
• ميل الإنسان، وخاصة الطفل، للقصص هو ظاهرة فطرية نفسية يمكن للمربين توظيفها في التعليم والتهذيب.
• التهذيب الديني هو لب التعليم وقوام التوجيه فيه.

مهارات حياتية المثبت والفحص لما نقرأ وتسمع ينمی التفكير الناقد لديك .. ولا يسرع لك جمال القصة أو الخبر أن تقبله أو تنقله دون أن تتأكد من صدقه وحقيقته .. ومن ميزات قصص القرآن أنها جمعت بين الصدق والحسن.

إثراء

أثر القصص القرآني في التربية والتهذيب: مما لا شك فيه أن القصص المحكمة الدقيقة تطرق السامع - وتنفذ إلى النفس البشرية بسهولة ويسر، وتسترسل مع سياقها المشاعر لا تمل ولا تكل، ويرتاد العقل عناصرها فيجني من حقولها الأزاهر والثمار، والدروس الثقافية والإيمانية تورث الملل، ولا تستطيع الناشئة أن تتابعها وتستوعب عناصرها إلا بصعوبة وشدة، وإلى أمد قصير، ولذا كان الأسلوب القصصي أجدى نفعاً، وأكثر فائدة. والعهود - حتى في حياة الطفولة - أن يميل الطفل إلى سماع الحكاية، ويصغي إلى رواية القصة، وتنمي ذاكرته ما يروى له، فيحاكيه ويقصه. هذه الظاهرة الفطرية النفسية ينبغي للمربين أن يفيدوا منها في مجالات التعليم، لا سيما التهذيب الديني، الذي هو لب التعليم، وقوام التوجيه فيه.

Ministry of Edu. 131 2025-1447

--- SECTION: مهارات حياتية --- مهارات حياتية المثبت والفحص لما نقرأ وتسمع ينمی التفكير الناقد لديك .. ولا يسرع لك جمال القصة أو الخبر أن تقبله أو تنقله دون أن تتأكد من صدقه وحقيقته .. ومن ميزات قصص القرآن أنها جمعت بين الصدق والحسن. --- SECTION: إثراء --- إثراء أثر القصص القرآني في التربية والتهذيب: مما لا شك فيه أن القصص المحكمة الدقيقة تطرق السامع - وتنفذ إلى النفس البشرية بسهولة ويسر، وتسترسل مع سياقها المشاعر لا تمل ولا تكل، ويرتاد العقل عناصرها فيجني من حقولها الأزاهر والثمار، والدروس الثقافية والإيمانية تورث الملل، ولا تستطيع الناشئة أن تتابعها وتستوعب عناصرها إلا بصعوبة وشدة، وإلى أمد قصير، ولذا كان الأسلوب القصصي أجدى نفعاً، وأكثر فائدة. والعهود - حتى في حياة الطفولة - أن يميل الطفل إلى سماع الحكاية، ويصغي إلى رواية القصة، وتنمي ذاكرته ما يروى له، فيحاكيه ويقصه. هذه الظاهرة الفطرية النفسية ينبغي للمربين أن يفيدوا منها في مجالات التعليم، لا سيما التهذيب الديني، الذي هو لب التعليم، وقوام التوجيه فيه. Ministry of Edu. 131 2025-1447