📚 معلومات الصفحة
الكتاب: كتاب الدراسات البلاغية و النقدية - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: الدراسات البلاغية و النقدية | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1
الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم
📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
نوع: محتوى تعليمي
إن الخطأ التاريخي إذا وقع كاتب القصة كفيلٌ يجعلها غير مقبولة لدى القراء، فإذا بني قصته على أن معركة اليرموك وقعت في شمال إفريقيا، أو أن الملك عبد العزيز رحمه الله قد استرد مدينة الرياض قبل معركة (الصريف) فإن القصة تفقد بسبب ذلك مصداقيتها.
نوع: محتوى تعليمي
بقي أن نشير إلى أهمية استقاء الروائي قصصه من تاريخنا الإسلامي، ذلك لأن تاريخنا الإسلامي خصبت في أحداثه، وكثرة أمجاده، وعظمة أبطاله وكثرتهم؛ ولذا من الضروري استثمار ذلك والإفادة منه، وفتح عيون القراء على إرثهم التاريخي الرائع.
نوع: محتوى تعليمي
3ـ الخيال: والمراد هنا أن تكون حوادث القصة خيالية، مثل: قصص الحيوانات، أو قصص الكواكب الأخرى، أو قصص الخيال العلمي، ومن ذلك أيضًا قصص الأساطير لدى الشعوب. ويعلل النقاد سبب الاهتمام بها لما فيها من الجاذبية والطرافة ومن أمثلة ذلك: (كليلة ودمنة) لابن المقفع.
طريقة عرض الأحداث:
نوع: محتوى تعليمي
طريقة عرض الأحداث:
نوع: محتوى تعليمي
في هذا الأسلوب يُحدِّث الشخصية الرئيسة في القصة القارئ عن نفسه، وأعماله التي يقوم بها، فيرى أنفسنا منذ البدء وجهاً لوجه مع تلك الشخصيات. ومن الروايات السعودية التي اعتمدت هذا الأسلوب رواية (السيّارة) للدكتور عصام خوقير، ورواية (اليد السفلى) للدكتور محمد عبده يماني، ومنها هذا المشهد الذي يصور عودة بطل القصة إلى قريته:
نوع: محتوى تعليمي
« ووصلت إلى قريتي .. فنزلتُ من السيارة، وتنفسْتُ الهواء بقوة وعُمْق، وقد ارتدتُ إلى ذاكرتي صورٌ من أيامي التي قضيتها فيها .. فهنا ولدت .. وهنا نشأت .. وهنا قضيتُ من عمري تسع سنوات تقريباً خرجتُ طفلاً .. وعدتُ شاباً في خضم معركة الحياة .. خرجتُ أمّاً .. وعدتُ في يميني بعثة جامعية أوشكت أن أسافر من أجلها.
نوع: محتوى تعليمي
لشد ما أدهشني؛ لأن ذلك التغير لم يكن في خاطري يوم خرجتُ، لا من قريب ولا من بعيد .. وإنما هو التدبير الإلهي، فما كان في ذهني أن أفعل، ولا أن أحقق شيئاً هيأً لي الأسباب برحمته ».
1. أسلوب ضمير المتكلم:
نوع: محتوى تعليمي
1. أسلوب ضمير المتكلم:
نوع: محتوى تعليمي
في هذا الأسلوب يُحدِّث الشخصية الرئيسة في القصة القارئ عن نفسه، وأعماله التي يقوم بها، فترى أنفسنا منذ البدء وجهاً لوجه مع تلك الشخصيات. ومن الروايات السعودية التي اعتمدت هذا الأسلوب رواية (السيّارة) (السيّنورة) للدكتور عصام خوقير، ورواية (اليد السفلى) للدكتور محمد عبده يماني، ومنها هذا المشهد الذي يصور عودة بطل القصة إلى قريته:
نوع: محتوى تعليمي
« ووصلت إلى قريتي .. فنزلتُ من السيارة، وتنفسْتُ الهواء بقوة وعُمْق، وقد ارتدتُ إلى ذاكرتي صورٌ من أيامي التي قضيتها فيها .. فهنا ولدت .. وهنا نشأت .. وهنا قضيتُ من عمري تسع سنوات تقريباً خرجتُ طفلاً .. وعدتُ شاباً في خضم معركة الحياة .. خرجتُ أمّاً .. وعدتُ في يميني بعثة جامعية أوشكت أن أسافر من أجلها.
نوع: محتوى تعليمي
لشد ما أدهشني؛ لأن ذلك التغير لم يكن في خاطري يوم خرجتُ، لا من قريب ولا من بعيد .. وإنما هو التدبير الإلهي، فما كان في ذهني أن أفعل، ولا أن أحقق شيئاً هيأً لي الأسباب برحمته ».
📄 النص الكامل للصفحة
إن الخطأ التاريخي إذا وقع كاتب القصة كفيلٌ يجعلها غير مقبولة لدى القراء، فإذا بني قصته على أن معركة اليرموك وقعت في شمال إفريقيا، أو أن الملك عبد العزيز رحمه الله قد استرد مدينة الرياض قبل معركة (الصريف) فإن القصة تفقد بسبب ذلك مصداقيتها.
بقي أن نشير إلى أهمية استقاء الروائي قصصه من تاريخنا الإسلامي، ذلك لأن تاريخنا الإسلامي خصبت في أحداثه، وكثرة أمجاده، وعظمة أبطاله وكثرتهم؛ ولذا من الضروري استثمار ذلك والإفادة منه، وفتح عيون القراء على إرثهم التاريخي الرائع.
3ـ الخيال: والمراد هنا أن تكون حوادث القصة خيالية، مثل: قصص الحيوانات، أو قصص الكواكب الأخرى، أو قصص الخيال العلمي، ومن ذلك أيضًا قصص الأساطير لدى الشعوب. ويعلل النقاد سبب الاهتمام بها لما فيها من الجاذبية والطرافة ومن أمثلة ذلك: (كليلة ودمنة) لابن المقفع.
--- SECTION: طريقة عرض الأحداث: ---
طريقة عرض الأحداث:
في هذا الأسلوب يُحدِّث الشخصية الرئيسة في القصة القارئ عن نفسه، وأعماله التي يقوم بها، فيرى أنفسنا منذ البدء وجهاً لوجه مع تلك الشخصيات. ومن الروايات السعودية التي اعتمدت هذا الأسلوب رواية (السيّارة) للدكتور عصام خوقير، ورواية (اليد السفلى) للدكتور محمد عبده يماني، ومنها هذا المشهد الذي يصور عودة بطل القصة إلى قريته:
« ووصلت إلى قريتي .. فنزلتُ من السيارة، وتنفسْتُ الهواء بقوة وعُمْق، وقد ارتدتُ إلى ذاكرتي صورٌ من أيامي التي قضيتها فيها .. فهنا ولدت .. وهنا نشأت .. وهنا قضيتُ من عمري تسع سنوات تقريباً خرجتُ طفلاً .. وعدتُ شاباً في خضم معركة الحياة .. خرجتُ أمّاً .. وعدتُ في يميني بعثة جامعية أوشكت أن أسافر من أجلها.
لشد ما أدهشني؛ لأن ذلك التغير لم يكن في خاطري يوم خرجتُ، لا من قريب ولا من بعيد .. وإنما هو التدبير الإلهي، فما كان في ذهني أن أفعل، ولا أن أحقق شيئاً هيأً لي الأسباب برحمته ».
--- SECTION: 1. أسلوب ضمير المتكلم: ---
1. أسلوب ضمير المتكلم:
في هذا الأسلوب يُحدِّث الشخصية الرئيسة في القصة القارئ عن نفسه، وأعماله التي يقوم بها، فترى أنفسنا منذ البدء وجهاً لوجه مع تلك الشخصيات. ومن الروايات السعودية التي اعتمدت هذا الأسلوب رواية (السيّارة) (السيّنورة) للدكتور عصام خوقير، ورواية (اليد السفلى) للدكتور محمد عبده يماني، ومنها هذا المشهد الذي يصور عودة بطل القصة إلى قريته:
« ووصلت إلى قريتي .. فنزلتُ من السيارة، وتنفسْتُ الهواء بقوة وعُمْق، وقد ارتدتُ إلى ذاكرتي صورٌ من أيامي التي قضيتها فيها .. فهنا ولدت .. وهنا نشأت .. وهنا قضيتُ من عمري تسع سنوات تقريباً خرجتُ طفلاً .. وعدتُ شاباً في خضم معركة الحياة .. خرجتُ أمّاً .. وعدتُ في يميني بعثة جامعية أوشكت أن أسافر من أجلها.
لشد ما أدهشني؛ لأن ذلك التغير لم يكن في خاطري يوم خرجتُ، لا من قريب ولا من بعيد .. وإنما هو التدبير الإلهي، فما كان في ذهني أن أفعل، ولا أن أحقق شيئاً هيأً لي الأسباب برحمته ».