تكوين الفرضيات - صفحة 26 - كتاب العلوم - الصف 8 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

تكوين الفرضيات

بعد تحديد المشكلة، قد يكوّن العالم فرضية، وقد يطرح سؤالاً محددًا حول هذه المشكلة. والفرضية Hypothesis تخمين علمي عن كيفية ارتباط المتغيرات بعضها مع بعض. ويوضح الشكل 8 صفحة 27 كيف تبنى الفرضية في ضوء الملاحظات والبحوث والمعرفة السابقة حول المشكلة. ويمكن تكوين أكثر من فرضية للمشكلة الواحدة؛ فقد يضع الطالب - بعد ما لاحظه - الفرضية التالية: تنمو النبتة أفضل عند ريها بالماء مرة واحدة كل أسبوع.

لا بد من إجراء تجربة لكي تختبر الفرضية؛ ففي حالة ذبول النبات قد نجري التجربة الموضحة في الشكل 7. في مثل هذه التجربة، هناك عامل يتغير باستمرار، وهو عدد مرات ري النبات أسبوعيًا. ويُسمى هذا العاملُ المتغيّر المستقلّ Independent Variable. أمّا نمو النبات فهو المتغيّر التابع Dependent Variable، وهو المتغيّر أو الناتج الذي نريد أن نقيسه في التجربة.

ماذا قرأت؟ ما المتغير التابع في التجربة؟

اختبار الفرضيات عند اختبار الفرضيات يُراعى ما يلي:

التخطيط للتجربة عند اختبار الفرضيات يتم اختبار متغير واحد وتثبيت العوامل الأخرى دون تغيير. وتسمى هذه العوامل الثوابت Constants. وفي تجربة النبات فإن: نوع النبات، وحجمه، ونوع التربة، وكميتها في الأوعية المستخدمة، ومقدار الإضاءة المتوافرة تُعد جميعها ثوابت. وفي بعض التجارب قد يُستعمل أحد العوامل معيارًا للمقارنة ويسمى العامل الضابط Control. فإذا أراد الطالب مثلاً أن يدرس مكونات التربة فسوف يحلل عينة منها، ثم يقارن البيانات التي يحصل عليها ببيانات تحليل تربة أخرى معروفة مسبقًا.

إجراء التجربة جمع الطالب المواد التي يحتاج إليها لاختبار فرضيته، ووضع خطة ليتبعها، واستخدم ثلاثة أصص متماثلة مزروع فيها النوع نفسه من النبات. النبات (أ) تم ريّه مرة واحدة عند بدء التجربة. والنبات (ب) تم ريّه بالماء يوميًّا،

الملاحظة والاستنتاج الخطوات 1. تأمل الشكل أعلاه، وهو جزء من صورة أكبر. 2. سجّل في دفتر العلوم كل ما تلاحظه في هذا الشكل. التحليل 1. ما الذي تستنتجه حين تنظر إلى هذا الشكل؟ 2. قارن استنتاجاتك بالشكل الموجود في "مراجعة الفصل". إلى أي مدى كانت استنتاجاتك صحيحة؟ في المنزل

الشكل 7 تأثير الريّ في نمو النباتات بعد مضي شهر على التجربة -وقد تم تثبيت كل العوامل ماعدا عدد مرات ري النبات- أوضحت التجربة تأثير عدد مرات الريّ في نمو النبات. قبل إجراء التجربة بعد إجراء التجربة

تكوين الفرضيات بعد تحديد المشكلة، قد يكوّن العالم فرضية، وقد يطرح سؤالاً محددًا حول هذه المشكلة. والفرضية Hypothesis تخمين علمي عن كيفية ارتباط المتغيرات بعضها مع بعض. ويوضح الشكل 8 صفحة 27 كيف تبنى الفرضية في ضوء الملاحظات والبحوث والمعرفة السابقة حول المشكلة. ويمكن تكوين أكثر من فرضية للمشكلة الواحدة؛ فقد يضع الطالب - بعد ما لاحظه - الفرضية التالية: تنمو النبتة أفضل عند ريها بالماء مرة واحدة كل أسبوع. لا بد من إجراء تجربة لكي تختبر الفرضية؛ ففي حالة ذبول النبات قد نجري التجربة الموضحة في الشكل 7. في مثل هذه التجربة، هناك عامل يتغير باستمرار، وهو عدد مرات ري النبات أسبوعيًا. ويُسمى هذا العاملُ المتغيّر المستقلّ Independent Variable. أمّا نمو النبات فهو المتغيّر التابع Dependent Variable، وهو المتغيّر أو الناتج الذي نريد أن نقيسه في التجربة. --- SECTION: ماذا قرأت؟ --- ماذا قرأت؟ ما المتغير التابع في التجربة؟ --- SECTION: اختبار الفرضيات --- اختبار الفرضيات عند اختبار الفرضيات يُراعى ما يلي: --- SECTION: التخطيط للتجربة --- التخطيط للتجربة عند اختبار الفرضيات يتم اختبار متغير واحد وتثبيت العوامل الأخرى دون تغيير. وتسمى هذه العوامل الثوابت Constants. وفي تجربة النبات فإن: نوع النبات، وحجمه، ونوع التربة، وكميتها في الأوعية المستخدمة، ومقدار الإضاءة المتوافرة تُعد جميعها ثوابت. وفي بعض التجارب قد يُستعمل أحد العوامل معيارًا للمقارنة ويسمى العامل الضابط Control. فإذا أراد الطالب مثلاً أن يدرس مكونات التربة فسوف يحلل عينة منها، ثم يقارن البيانات التي يحصل عليها ببيانات تحليل تربة أخرى معروفة مسبقًا. --- SECTION: إجراء التجربة --- إجراء التجربة جمع الطالب المواد التي يحتاج إليها لاختبار فرضيته، ووضع خطة ليتبعها، واستخدم ثلاثة أصص متماثلة مزروع فيها النوع نفسه من النبات. النبات (أ) تم ريّه مرة واحدة عند بدء التجربة. والنبات (ب) تم ريّه بالماء يوميًّا، --- SECTION: الملاحظة والاستنتاج --- الملاحظة والاستنتاج الخطوات 1. تأمل الشكل أعلاه، وهو جزء من صورة أكبر. 2. سجّل في دفتر العلوم كل ما تلاحظه في هذا الشكل. التحليل 1. ما الذي تستنتجه حين تنظر إلى هذا الشكل؟ 2. قارن استنتاجاتك بالشكل الموجود في "مراجعة الفصل". إلى أي مدى كانت استنتاجاتك صحيحة؟ في المنزل 1. تأمل الشكل أعلاه، وهو جزء من صورة أكبر. 2. سجّل في دفتر العلوم كل ما تلاحظه في هذا الشكل. 3. ما الذي تستنتجه حين تنظر إلى هذا الشكل؟ 4. قارن استنتاجاتك بالشكل الموجود في "مراجعة الفصل". إلى أي مدى كانت استنتاجاتك صحيحة؟ الشكل 7 تأثير الريّ في نمو النباتات بعد مضي شهر على التجربة -وقد تم تثبيت كل العوامل ماعدا عدد مرات ري النبات- أوضحت التجربة تأثير عدد مرات الريّ في نمو النبات. قبل إجراء التجربة بعد إجراء التجربة --- VISUAL CONTEXT --- **FIGURE**: صورة نافذة وشخص يلوح Description: رسم توضيحي لشخص يطل من نافذة ويلوح بيده بينما تظهر ألسنة لهب/لون برتقالي في الخلفية داخل الغرفة. Key Values: شخص عند النافذة, خلفية برتقالية ونارية Context: نشاط تدريبي للطلاب على مهارة الملاحظة والاستنتاج العلمي من خلال ملاحظة تفاصيل جزء من صورة وتوقع ما يحدث. **DIAGRAM**: تأثير الري في نمو النباتات بعد مضي شهر على التجربة Description: مخطط تجريبي يقارن نمو ثلاثة نباتات (أ، ب، ج) في أصص قبل إجراء التجربة وبعد إجرائها لمدة شهر مع اختلاف وتيرة الري بالماء: قبل التجربة النباتات الثلاثة متماثلة في الحجم والنمو؛ بعد التجربة يظهر النبات (أ) ذابلاً بسبب نقص الماء، بينما ينمو النبات (ب) بشكل كثيف، والنبات (ج) ينمو نمواً طبيعياً. Key Values: النبات أ, النبات ب, النبات ج, وعاء ماء, قبل إجراء التجربة, بعد إجراء التجربة Context: توضيح تجربة علمية لاختبار الفرضيات وتحديد المتغير المستقل (عدد مرات الري) والمتغير التابع (نمو النبات) والثوابت (نوع النبات، الإضاءة، نوع التربة).