تقويم الأداء - كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: تقويم الأداء

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 تقويم الأداء (الوحدة الرابعة)

المفاهيم الأساسية

تقويم الأداء: عملية يقوم بها الطالب لتقييم مدى إتقانه لمهارات الوحدة التي درسها.

خريطة المفاهيم

```markmap

اختبار بنائي (الوحدة الرابعة)

سادساً: كتابة القصة (صفحة 159)

العناصر الفنية للقصة

#### الشخصيات

##### البطل (الشخصية الرئيسية)

##### الشخصيات الثانوية

###### تحديد الشخصيات الثانوية (صفحة 161)

  • النشاط: اختيار شخصيات ثانوية لأفكار قصص مقترحة
  • تحديد: نوعها، صفاتها، دورها

###### أمثلة من النشاط

  • فكرة القصة: (السابق) - قام اللص بضربه عندما حاول صالح الدفاع عن متجره

- الشخصية: صالح بائع الملابس

- النوع: رئيسة

- الصفات: قصير، صغير السن، ذكاؤه حاد، سريع

- الدور: لص محترف يسرق كل ليلة منزلاً أو متجراً

  • فكرة القصة: حراسة القرية

- الشخصية: سالم من القرية المجاورة

- النوع: ثانوية

- الصفات: (غير مذكور)

- الدور: (غير مذكور)

  • فكرة القصة: القصة في نشاط 1 (أسرة على شاطئ البحر)

- الشخصية: أربعة جنود

- النوع: ثانوية

- الصفات: (غير مذكور)

- الدور: (غير مذكور)

#### الأحداث

#### السرد

#### الزمان والمكان

#### الفكرة

#### وصف المشاهد الطبيعية

#### اختيار الأشخاص والأحداث

التطبيق العملي (صفحة 161)

#### النشاط 3: كتابة قصة

  • المطلوب: كتابة قصة معتمداً على إحدى الأفكار الواردة في النشاطين السابقين.
  • نوع النشاط: منزلي

سابعاً: تحويل الفكرة إلى ملخص قصة (صفحة 162)

الفكرة

#### تحويلها إلى ملخص قصة

##### مثال تطبيقي

  • أحداث القصة: رجل يجد زوجين جالسين أمام عتبة بابه، يحاول إبعادهما بلا جدوى، يموت الرجل ويصبح المنزل للزوجين.
  • المغزى/الفكرة: شدة الإلحاح في طلب الشيء قد تؤدي إلى الحصول على المطلوب وإن طال الوقت.

##### مثال آخر

  • الفكرة: من أثر الراحة في الصغر جنى الشقاء في الكبر.

الأنشطة والتطبيقات

#### النشاط 4 (صفحة 162)

  • المطلوب: التعبير عن فكرة أو وجهة نظر بتحويلها إلى ملخص لقصة ذات أحداث تفهم منها تلك الفكرة.
  • نوع النشاط: إجابة قصيرة.

#### النشاط 5 (صفحة 162)

  • المطلوب: تلخيص قصة عشت أحداثها أو سمعتها أو قرأتها، ووصف أحداثها الرئيسة، وبيان موقفك من شخصياتها.
  • نوع النشاط: منزلي (إجابة قصيرة).

#### النشاط 6 (صفحة 162)

  • المطلوب: تصميم مخطط لقصة من إنشائك (تخيل الشخصيات، الأحداث، الزمان، المكان)، ثم كتابتها وحكايتها.
  • نوع النشاط: منزلي (مشروع).

اختبار بنائي (صفحة 163)

النشاط 1: استكمال مخطط القصة

  • المطلوب: استكمال تفصيلات مخطط القصة المقترحة (Fishbone Diagram).
  • العناصر المطلوب استكمالها:

- الشخصيات

- الأزمنة

- الأمكنة

- بداية الأحداث

- الوسط/العقدة

- النهاية/الحل

- كنز لا يفنى

- العمل

- الصالح

- يخلد

- ذكرى

النشاط 2: كتابة ملخص القصة

  • المطلوب: كتابة ملخص بأحداث القصة التي تم التخطيط لها، وصفات شخصياتها.

نشاطات الغلق والتلخيص (صفحة 164)

العناصر الفنية للفنون الأدبية

#### عناصر القصة

#### عناصر المذكرات

#### أنواع الوصف

##### وصف المشاهد

###### وصف حسي

###### وصف وجداني

##### وصف

العلاقات والمقارنات

#### العلاقة بين الوصف والمذكرات والقصة

  • تشبه: العلاقة بين المواد الأساسية للبناء المعماري والقصر الجميل.

#### دور الأساليب البلاغية

  • تحلي النص الأدبي كما تحلي: (مطلوب إكمال)

كفاية الاتصال الكتابي (صفحة 165)

خطوات إنشاء نص أدبي (وصفي أو سردي)

  • النشاط 4: ذكر الخطوات المتبعة عند إنشاء نص أدبي (مذكرات/قصة).

تلخيص ما تم تعلمه

  • النشاط 5: وصف ما تم تعلمه في الوحدة وصفاً أدبياً.

تقييم المهارات المكتسبة

  • النشاط 6: تعبئة جدول لتقييم المهارات.

#### جدول المهارات

##### المهارات التي اتقنتها بدرجة عالية

##### المهارات التي تحتاج إلى مزيد من التدريب

اختبار بعدي (صفحة 166)

أولاً: وصف شخصية وحدث

  • المطلوب: وصف شخصية طبيب والحدث الأكثر إثارة خلال يوم كامل من متابعته.
  • التطبيق: تعبئة جدول ذو عمودين (وصف الشخصية، وصف الحادثة).

ثانياً: استخدام الأساليب البلاغية

  • المطلوب: وصف أشياء محددة باستخدام التشبيهات أو أساليب بلاغية أخرى.
  • الأشياء المطلوب وصفها:

- الماء العذب

- القلب القاسي

- الصبر الطويل

- المعلم الناجح

  • التطبيق: تعبئة جدول ذو عمودين (الموصوف، جمل وصفية بأساليب بلاغية).

كفاية الاتصال الكتابي (صفحة 167)

ثالثاً: كتابة مذكرات رحلة

  • المطلوب: كتابة مذكرات لرحلة صيفية في مدينة أبها، مع وصف أبرز مظاهر جمال الطبيعة.
  • نوع النشاط: منزلي (إجابة مفتوحة).
  • المساعدة: صورة لمدينة أبها (مدرجات زراعية خضراء على سفوح جبلية، مبنى حديث، جبال في الخلفية).

تقويم الأداء (صفحة 168)

جدول التقويم الذاتي

#### مهارات الوحدة

##### استخدام التشبيهات والاستعارات والأساليب البلاغية الأخرى فيما تكتب

##### وصف المشاهد، والشخصيات، والأحداث

##### كتابة المذكرات الأدبية

##### كتابة القصة

#### مستويات الإتقان

##### أتقنت بمستوى عال

##### أتقنت بمستوى متوسط

##### أتقنت قليلاً

##### لم أتقن

خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان

  • نشاط: تعبئة فراغ لكتابة الخطة.

```

نقاط مهمة

  • هذه الصفحة هي تقويم ذاتي نهائي للطالب بعد الانتهاء من دراسة الوحدة التدريبية الرابعة.
  • يجب على الطالب استخدام الجدول المخصص لتقييم نفسه في أربع مهارات رئيسية تعلمها في الوحدة.
  • المهارات المطلوب تقييمها هي: استخدام الأساليب البلاغية، وصف المشاهد والشخصيات والأحداث، كتابة المذكرات الأدبية، وكتابة القصة.
  • بعد التقييم، يُطلب من الطالب كتابة خطة مقترحة لضمان استمرارية إتقان هذه المهارات.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

الوحدة التدريبية الرابعة

تقويم الأداء

نوع: محتوى تعليمي

تقويم الأداء

نوع: QUESTION_ACTIVITY

أخي الطالب / أختي الطالبة: انتهيت الآن من دراسة الوحدة، وأديت عددًا من النشاطات والاختبارات. قوم ذاتك في الجدول الآتي:

نوع: QUESTION_ACTIVITY

خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان: ______

نوع: NON_EDUCATIONAL

168

🔍 عناصر مرئية

A decorative icon depicting a stack of three books, a pencil, and a ruler, symbolizing learning and evaluation. It is placed next to the 'تقويم الأداء' title.

A self-evaluation table designed for students to assess their mastery of unit skills. It has five columns and five rows, with the first column listing skills and the subsequent four columns for self-assessment levels.

📄 النص الكامل للصفحة

الوحدة التدريبية الرابعة تقويم الأداء أخي الطالب / أختي الطالبة: انتهيت الآن من دراسة الوحدة، وأديت عددًا من النشاطات والاختبارات. قوم ذاتك في الجدول الآتي: خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان: ______ 168 --- VISUAL CONTEXT --- **IMAGE**: Untitled Description: A decorative icon depicting a stack of three books, a pencil, and a ruler, symbolizing learning and evaluation. It is placed next to the 'تقويم الأداء' title. Context: Visual accompaniment to the performance evaluation section. **TABLE**: Untitled Description: A self-evaluation table designed for students to assess their mastery of unit skills. It has five columns and five rows, with the first column listing skills and the subsequent four columns for self-assessment levels. Table Structure: Headers: مهارات الوحدة | أتقنت بمستوى عال | أتقنت بمستوى متوسط | أتقنت قليلاً | لم أتقن Rows: Row 1: استخدام التشبيهات والاستعارات والأساليب البلاغية الأخرى فيما تكتب | EMPTY | EMPTY | EMPTY | EMPTY Row 2: وصف المشاهد، والشخصيات، والأحداث | EMPTY | EMPTY | EMPTY | EMPTY Row 3: كتابة المذكرات الأدبية | EMPTY | EMPTY | EMPTY | EMPTY Row 4: كتابة القصة | EMPTY | EMPTY | EMPTY | EMPTY Empty cells: All cells in columns 'أتقنت بمستوى عال', 'أتقنت بمستوى متوسط', 'أتقنت قليلاً', 'لم أتقن' are empty, intended for student self-marking. Calculation needed: No calculations are needed; cells are for qualitative self-assessment. Context: This table is a tool for students to reflect on their learning and identify areas of strength and weakness in writing skills after completing a unit.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 5

سؤال مربع-1: استخدام التشبيهات والاستعارات والأساليب البلاغية الأخرى فيما تكتب

الإجابة: ب: استخدام التشبيهات والاستعارات... أتقنت بمستوى عال

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يتعلق بتقييم مهارة استخدام الأساليب البلاغية في الكتابة. لنفهم المطلوب: التشبيه هو ربط شيئين مشتركين في صفة واحدة باستخدام أداة تشبيه (مثل: كأن، مثل). الاستعارة هي تشبيه حذف أحد طرفيه (مثل: رأيت أسداً في المعركة، أي مقاتلاً شجاعاً). عندما يُطلب منا تقييم "استخدام التشبيهات والاستعارات والأساليب البلاغية الأخرى"، فإننا ننظر إلى مدى تنوع واستخدام هذه الأدوات بشكل مناسب في النص لجعله أكثر جمالاً وتأثيراً. إذا كان الاستخدام متنوعاً ومناسباً للموضوع، فهذا يدل على إتقان عالٍ. إذن الإجابة هي: **ب: استخدام التشبيهات والاستعارات... أتقنت بمستوى عال**

سؤال مربع-2: وصف المشاهد، والشخصيات، والأحداث

الإجابة: س: وصف المشاهد، والشخصيات... أتقنت بمستوى عال

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يركز على مهارة الوصف في الكتابة. الوصف الجيد للمشاهد يعني رسم صورة واضحة للقارئ باستخدام تفاصيل حسية (كالرؤية، الصوت، الرائحة). وصف الشخصيات يتضمن ذكر ملامحهم الخارجية وصفاتهم الداخلية وأفعالهم. وصف الأحداث يعني سردها بتسلسل منطقي مع إبراز المشاعر والتوتر. عند تقييم هذه المهارة، نتحقق من دقة التفاصيل ووضوح الصورة التي يرسمها الكاتب للقارئ. إذا كان الوصف شاملاً وواقعياً، فهذا يشير إلى إتقان. إذن الإجابة هي: **س: وصف المشاهد، والشخصيات... أتقنت بمستوى عال**

سؤال مربع-3: كتابة المذكرات الأدبية

الإجابة: س: كتابة المذكرات الأدبية أتقنت بمستوى عال

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** كتابة المذكرات الأدبية تختلف عن المذكرات العادية. المذكرات الأدبية هي نوع من الكتابة الإبداعية التي تسجل تجارب شخصية، ولكن بأسلوب فني يستخدم الوصف والتشبيه والتعبير عن المشاعر بعمق. يجب أن تحتوي على عناصر أدبية تجعل القارئ يتفاعل معها. عند تقييم هذه المهارة، ننظر إلى قدرة الكاتب على تحويل التجربة اليومية إلى نص أدبي مؤثر، باستخدام لغة جميلة وتفاصيل معبرة. إذا نجح في ذلك، فهذا يدل على إتقان. إذن الإجابة هي: **س: كتابة المذكرات الأدبية أتقنت بمستوى عال**

سؤال مربع-4: كتابة القصة

الإجابة: س: كتابة القصة أتقنت بمستوى عال

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** كتابة القصة تتطلب عدة عناصر: شخصيات، حدث رئيسي، حبكة (تسلسل الأحداث)، زمان ومكان، وحل أو نهاية. القصة الجيدة تجذب القارئ من البداية وتنقله عبر أحداث مشوقة إلى نهاية مرضية. عند تقييم هذه المهارة، نتحقق من وجود هذه العناصر بشكل متكامل، ووضوح الحبكة، وجمال الأسلوب. إذا كانت القصة متماسكة ومشوقة، فهذا يشير إلى إتقان عالٍ. إذن الإجابة هي: **س: كتابة القصة أتقنت بمستوى عال**

سؤال مربع-5: خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان:

الإجابة: س: خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان أقرأ نصوصاً أدبية بانتظام، وأطبق التشبيهات والاستعارات في كتاباتي، وأكتب مذكرات قصيرة أسبوعياً، وأكتب قصة قصيرة كل فترة مع مراجعتها لغوياً، وأطلب تغذية راجعة من المعلم / الزملاء لتحسين الأسلوب.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يتعلق بوضع خطة لتحسين المهارات الكتابية والحفاظ على مستوى الإتقان. الفكرة هنا هي أن الإتقان يحتاج إلى ممارسة مستمرة وتطوير. لضمان الاستمرارية، يمكن اقتراح خطوات عملية: القراءة المنتظمة للنصوص الأدبية تساعد في اكتساب أساليب جديدة. التطبيق العملي للتشبيهات والاستعارات في الكتابات اليومية يقوي المهارة. كتابة مذكرات أسبوعية قصيرة تدرب على التعبير الشخصي. كتابة قصة قصيرة بين فترة وأخرى مع مراجعة الأخطاء اللغوية يحسن الجودة. طلب التغذية الراجعة من المعلم أو الزملاء يساعد في رصد نقاط القوة والضعف. إذن الإجابة هي: **س: خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان: أقرأ نصوصاً أدبية بانتظام، وأطبق التشبيهات والاستعارات في كتاباتي، وأكتب مذكرات قصيرة أسبوعياً، وأكتب قصة قصيرة كل فترة مع مراجعتها لغوياً، وأطلب تغذية راجعة من المعلم / الزملاء لتحسين الأسلوب.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 5 بطاقة لهذه الصفحة

أي نوع من الكتابة يُصنف تحت المذكرات الأدبية، ويسجل التجارب الشخصية بأسلوب فني يستخدم الوصف والتعبير عن المشاعر بعمق؟

  • أ) كتابة التقارير العلمية
  • ب) كتابة المقالات الصحفية
  • ج) كتابة السير الذاتية
  • د) كتابة المذكرات الأدبية

الإجابة الصحيحة: d

الإجابة: كتابة المذكرات الأدبية

الشرح: ١. المذكرات الأدبية تختلف عن المذكرات اليومية العادية. ٢. هي نوع من الكتابة الإبداعية التي تسجل تجارب شخصية. ٣. تتميز باستخدام أسلوب فني يعتمد على الوصف والتشبيه والتعبير المجازي عن المشاعر. ٤. هدفها تحويل التجربة الشخصية إلى نص أدبي مؤثر وجميل.

تلميح: هذا النوع يجمع بين السرد الشخصي والتقنيات الأدبية الإبداعية.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

ما النوع الكتابي الذي يتطلب عناصر مثل: شخصيات، حدث رئيسي، حبكة (تسلسل الأحداث)، زمان ومكان، وحل أو نهاية؟

  • أ) كتابة القصة
  • ب) كتابة الوصفة الطبية
  • ج) كتابة الإعلان التجاري
  • د) كتابة البروتوكول الرسمي

الإجابة الصحيحة: a

الإجابة: كتابة القصة

الشرح: ١. القصة هي بناء سردي متكامل له هيكل محدد. ٢. العناصر الأساسية للقصة تشمل: الشخصيات (أبطال القصة)، الحدث الرئيسي (الصراع أو المشكلة)، الحبكة (تسلسل الأحداث من البداية إلى الذروة إلى الحل)، الزمان والمكان (الإطار الذي تدور فيه الأحداث)، والنهاية (حل الصراع). ٣. جودة القصة تقاس بتماسك هذه العناصر وقدرتها على جذب القارئ وإثارة مشاعره.

تلميح: يهدف هذا النوع إلى سرد حدث خيالي أو واقعي بشكل مشوق يجذب القارئ.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

أي مما يلي يمثل مهارة كتابية يتم تقييمها في تقويم الأداء لوحدة الكتابة الإبداعية؟

  • أ) تحليل القصائد الشعرية القديمة
  • ب) استخدام التشبيهات والاستعارات والأساليب البلاغية الأخرى فيما تكتب
  • ج) حفظ قواعد النحو والإملاء
  • د) قراءة النصوص الأدبية بسرعة

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: استخدام التشبيهات والاستعارات والأساليب البلاغية الأخرى فيما تكتب

الشرح: ١. تقويم الأداء في الوحدة يركز على قياس إتقان مهارات كتابية محددة. ٢. إحدى هذه المهارات الأساسية هي استخدام الأدوات البلاغية مثل التشبيه والاستعارة. ٣. هذه المهارة تعني قدرة الكاتب على توظيف هذه الأساليب بشكل مناسب لتعزيز المعنى وجمالية النص.

تلميح: تتعلق المهارة باستخدام أدوات تحسين النص وجعله أكثر جمالاً وتأثيراً.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

ما المهارة الكتابية التي تتضمن رسم صورة واضحة للقارئ باستخدام تفاصيل حسية وتتابع منطقي للأحداث؟

  • أ) تلخيص الفقرات الطويلة
  • ب) كتابة الرسائل الإلكترونية الرسمية
  • ج) وصف المشاهد، والشخصيات، والأحداث
  • د) ترجمة النصوص من لغة إلى أخرى

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: وصف المشاهد، والشخصيات، والأحداث

الشرح: ١. الوصف الجيد هو مهارة كتابية تتجاوز السرد البسيط. ٢. وصف المشاهد: استخدام التفاصيل الحسية (الرؤية، الصوت، الرائحة) لخلق صورة ذهنية. ٣. وصف الشخصيات: ذكر الملامح الخارجية والصفات الداخلية والدوافع. ٤. وصف الأحداث: سردها بتسلسل منطقي مع إبراز المشاعر والتوتر والنتائج.

تلميح: تهدف هذه المهارة إلى جعل القارئ يشعر وكأنه يعيش التجربة أو يشاهد المشهد.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

أي مما يلي يُعد إجراءً عملياً ضمن خطة لضمان استمرارية إتقان المهارات الكتابية؟

  • أ) الاعتماد على الذاكرة فقط دون مراجعة
  • ب) تجنب قراءة نصوص الآخرين للحفاظ على الأصالة
  • ج) القراءة المنتظمة للنصوص الأدبية
  • د) الكتابة مرة واحدة في نهاية الفصل الدراسي

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: القراءة المنتظمة للنصوص الأدبية

الشرح: ١. ضمان استمرارية الإتقان يحتاج إلى ممارسة وتطوير مستمر. ٢. القراءة المنتظمة للنصوص الأدبية المتنوعة تُعرض الطالب لأساليب كتابية مختلفة وتثري مخزونه اللغوي. ٣. هذا يساعده بشكل غير مباشر على تحسين أسلوبه الكتابي وتعلم تقنيات جديدة. ٤. الإجراءات الأخرى تشمل: التطبيق العملي، الكتابة المنتظمة، وطلب التغذية الراجعة.

تلميح: هذا الإجراء يساعد في اكتساب أساليب جديدة وتقوية الحصيلة اللغوية.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: صعب