الكفاية القرائية - كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: الكفاية القرائية

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الكفاية القرائية - نداء الفراشة

المفاهيم الأساسية

الكفاية القرائية: (مفهوم رئيسي للصفحة، التعريف غير موجود في النص).

أوجه الاختلاف: (مفهوم رئيسي للصفحة، التعريف غير موجود في النص).

أوجه التشابه: (مفهوم رئيسي للصفحة، التعريف غير موجود في النص).

نداء الفراشة: عنوان النص الأدبي الموجود في الصفحة.

خريطة المفاهيم

```markmap

الكفاية القرائية (صفحة 99)

أوجه الاختلاف

أوجه التشابه

نداء الفراشة (نص أدبي)

الشخصية الرئيسية

#### رجل وحيد

الأحداث

#### سماع صوت مفاجئ ليلاً

#### البحث عن مصدر الصوت

#### اكتشاف فراشة

#### تذكر وصية الأم: "لا تذودي الفراشات لأنها أرواح طاهرة"

#### مشاعر الدفء والذكرى

#### مساعدة الفراشة للوصول لمكان آمن

المشاعر والموضوعات

#### الوحدة

#### الذكرى والحنين (للأم)

#### الرقة والرحمة

#### الدفء مقابل برود الدنيا

المصدر

#### رجعة العناوين (1428 هـ، ط 1، دار الانتشار العربي بيروت)

```

نقاط مهمة

  • النص هو قصة قصيرة/مقطع أدبي يصور لحظة لرجل وحيد.
  • المحور العاطفي للنص يدور حول الوحدة، الذكرى (خاصة للأم)، والرقة تجاه كائن حي ضعيف.
  • وصية الأم: "لا تذودي الفراشات لأنها أرواح طاهرة" هي العتبة العاطفية والفكرية الرئيسية في النص.
  • ينتهي النتصرف الشخصية بلطف وحمل الفراشة إلى مكان آمن، مما يعكس تأثير الذكرى والوصية.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

الكفاية القرائية

نوع: محتوى تعليمي

الكفاية القرائية

أوجه الاختلاف

نوع: محتوى تعليمي

أوجه الاختلاف

أوجه التشابه

نوع: محتوى تعليمي

أوجه التشابه

نداء الفراشة

نوع: محتوى تعليمي

نداء الفراشة

نوع: محتوى تعليمي

للتأمل من تتقله الأصوات المفاجئة تحرك وهو يحاول التأكد مما سمع فيما لا يزال بين نوم وصحو، وضع النظارة على عينيه.. أضاء الغرفة جال يبصره، فرك أذنيه، أغمض عينيه وفتحها ليدخل الضوء من أوسع أجفانه! كان صوتاً لشيء يتحرك.. يتحشر بين أوراق وكتب قرب الزاوية.. لم نفسه، إذ كيف سيعثر على مصدر الصوت بين الكتل المعثرة التي تملأ أرجاء الغرفة.. ستنتشر الفوضى لتوحك في مطاردة مع أي زائر! أعاد القلق والزمن إلى الوراء، أطفأ اللمبة، خلع النظارة، تركها قريباً منه، أغمض عينيه، عاود البحث عن دفء في شتائه وحيداً.. استعاد بعضاً من مطارداته للهوام التي تسير على ظهر الأرض، قلب العلاقة بين مشاعر الوحدة وذكرى من رحلوا! ثم عاود النوم الصباحي. استيقظت بعد ساعتين.. ونسي! قبل أن ينتصف الليل ما زال مستيقظاً، وكان الضوء يملأ الغرفة.. فجأة، وبلا مقدمات، يلمح في هامش نظره شيئاً مستيقظاً من فوق خزانة الملابس ويهمد، حرك بعض الأثاث ليستطلع الأمر، تغريه أحياناً لعبة الصوت والحركة، هذا الشيء لم يصدر صوتاً، ولم يحشر جسده مجدداً! بورقة تقوم مهملة حرك شيئاً صغيراً وخفيفاً.. سحبه إلى مكان واضح.. كانت الفراشة! سيقبض عليها.. حاول الإمساك بها، ظلت تتحرك قليلاً وتهمد.. خشي أن تنتفث بين أصابعه إلى رفاته.. وتذكر وصية الأم: - لا تذودي الفراشات! - لماذا يا أمي؟ - لأنها أرواح طاهرة! شعر بدفء يسكن روحه، فيما تحاول الفراشة مغادرة المكان، وأحس بروحه تتوق إلى مرافقتها في رحلة العودة هرباً من برد الدنيا، وصعدت زفرته: "آه.. كم دنيانا باردة بعدك يا أمي!" تسائل إليه دوم غريب، وشعر معه بدفء لذيذ يملأ المكان، له طعم الذكرى في حضور الفراشة الزائرة! راح يحملها برفق إلى مكان آمن.. وكان جناحاها يرتعشان برفق كحركة نائم! (رجعة العناوين 1428 هـ، ط 1، دار الانتشار العربي بيروت)

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم 99 Ministry of Education 2025

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: الكفاية القرائية --- الكفاية القرائية --- SECTION: أوجه الاختلاف --- أوجه الاختلاف --- SECTION: أوجه التشابه --- أوجه التشابه --- SECTION: نداء الفراشة --- نداء الفراشة للتأمل من تتقله الأصوات المفاجئة تحرك وهو يحاول التأكد مما سمع فيما لا يزال بين نوم وصحو، وضع النظارة على عينيه.. أضاء الغرفة جال يبصره، فرك أذنيه، أغمض عينيه وفتحها ليدخل الضوء من أوسع أجفانه! كان صوتاً لشيء يتحرك.. يتحشر بين أوراق وكتب قرب الزاوية.. لم نفسه، إذ كيف سيعثر على مصدر الصوت بين الكتل المعثرة التي تملأ أرجاء الغرفة.. ستنتشر الفوضى لتوحك في مطاردة مع أي زائر! أعاد القلق والزمن إلى الوراء، أطفأ اللمبة، خلع النظارة، تركها قريباً منه، أغمض عينيه، عاود البحث عن دفء في شتائه وحيداً.. استعاد بعضاً من مطارداته للهوام التي تسير على ظهر الأرض، قلب العلاقة بين مشاعر الوحدة وذكرى من رحلوا! ثم عاود النوم الصباحي. استيقظت بعد ساعتين.. ونسي! قبل أن ينتصف الليل ما زال مستيقظاً، وكان الضوء يملأ الغرفة.. فجأة، وبلا مقدمات، يلمح في هامش نظره شيئاً مستيقظاً من فوق خزانة الملابس ويهمد، حرك بعض الأثاث ليستطلع الأمر، تغريه أحياناً لعبة الصوت والحركة، هذا الشيء لم يصدر صوتاً، ولم يحشر جسده مجدداً! بورقة تقوم مهملة حرك شيئاً صغيراً وخفيفاً.. سحبه إلى مكان واضح.. كانت الفراشة! سيقبض عليها.. حاول الإمساك بها، ظلت تتحرك قليلاً وتهمد.. خشي أن تنتفث بين أصابعه إلى رفاته.. وتذكر وصية الأم: - لا تذودي الفراشات! - لماذا يا أمي؟ - لأنها أرواح طاهرة! شعر بدفء يسكن روحه، فيما تحاول الفراشة مغادرة المكان، وأحس بروحه تتوق إلى مرافقتها في رحلة العودة هرباً من برد الدنيا، وصعدت زفرته: "آه.. كم دنيانا باردة بعدك يا أمي!" تسائل إليه دوم غريب، وشعر معه بدفء لذيذ يملأ المكان، له طعم الذكرى في حضور الفراشة الزائرة! راح يحملها برفق إلى مكان آمن.. وكان جناحاها يرتعشان برفق كحركة نائم! (رجعة العناوين 1428 هـ، ط 1، دار الانتشار العربي بيروت) وزارة التعليم 99 Ministry of Education 2025

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 3

سؤال س: أوجه التشابه: أكمل جدول أوجه التشابه بين النصين.

الإجابة: أ- كلاهما حديثا العهد بلاغة اللغة. ب- كلاهما وجد صوت / حركة مفاجئة لفتت البطل وأثرت فيه. ت- في كليهما حاول البطل تتبع مصدر الصوت / الحركة في أرجاء المكان.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. المطلوب هو إيجاد نقاط التشابه بين نصين أدبيين. الفكرة هنا هي أن نبحث عن العناصر المشتركة في الأحداث أو الشخصيات أو المشاعر بين القصتين. بالنظر إلى الإجابة، نجد أن النقطتين المشتركتين هما: أن البطلين في كلا النصين حديثا عهد في تعلم اللغة أو البلاغة، وأن كليهما سمعا صوتاً أو رأيا حركة مفاجئة أثرت فيهما وجعلتهما يحاولان تتبع مصدر هذا الصوت أو الحركة في المكان. إذن الإجابة هي: **أ- كلاهما حديثا العهد بلاغة اللغة. ب- كلاهما وجد صوت / حركة مفاجئة لفتت البطل وأثرت فيه. ت- في كليهما حاول البطل تتبع مصدر الصوت / الحركة في أرجاء المكان.**

سؤال أوجه الاختلاف: أكمل جدول أوجه الاختلاف بين النصين.

الإجابة: أ- البداية: مصدر مجهول (خوف) ثم اتضح أنه فراشة (هدوء). ب- الأول: لم يصل لتفسير. الثاني: حدد المصدر وحل الفراشة برفق. ت- الأول ينتهي بالغيرة. الثاني بالرحمة ووصية الأم.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** الفكرة في هذا السؤال هي إيجاد نقاط الاختلاف بين النصين. أي الأشياء التي اختلفت فيها القصتان. بالنظر إلى الإجابة، نجد أن الاختلافات تتعلق بطبيعة الحدث ورد فعل البطل والعاطفة الختامية. في النص الأول، البداية كانت بمصدر مجهول سبب خوفاً، ثم تبين أنه فراشة فجلب الهدوء. بينما في النص الثاني، حدد البطل المصدر وحل المشكلة برفق. كما أن النهاية اختلفت، فالأولى انتهت بمشاعر الغيرة، والثانية انتهت بالرحمة ووصية من الأم. إذن الإجابة هي: **أ- البداية: مصدر مجهول (خوف) ثم اتضح أنه فراشة (هدوء). ب- الأول: لم يصل لتفسير. الثاني: حدد المصدر وحل الفراشة برفق. ت- الأول ينتهي بالغيرة. الثاني بالرحمة ووصية الأم.**

سؤال مربع-1: لماذا يا أمي؟

الإجابة: لأنها أرواح طاهرة!

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا سؤال يتطلب تفسيراً أو تعليلاً لقول ما. السؤال هو "لماذا يا أمي؟" والإجابة المباشرة هي "لأنها أرواح طاهرة!". الفكرة هنا هي فهم السياق. عادةً، مثل هذا السؤال يظهر في نص أدبي أو قصة حيث يسأل الابن أو البطل أمه عن سبب شيء ما، وتجيبه الأم بهذه الإجابة. كلمة "أرواح طاهرة" تشير إلى كائنات بريئة ونقية، مثل الأطفال أو المخلوقات البريئة في الطبيعة. الإجابة تعكس نظرة الأم الرحيمة والواعية التي ترى النقاء والبراءة في الشيء الذي يسأل عنه الابن. إذن الإجابة هي: **لأنها أرواح طاهرة!**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما المقصود بـ'الكفاية القرائية' في سياق تحليل النصوص الأدبية؟

  • أ) هي سرعة القراءة وفهم المعنى العام للنص.
  • ب) هي قدرة القارئ على فهم النص وتحليله واستخلاص أوجه التشابه والاختلاف بين النصوص.
  • ج) هي حفظ النصوص الأدبية عن ظهر قلب.
  • د) هي كتابة تلخيص بسيط للنص بعد قراءته.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: هي قدرة القارئ على فهم النص وتحليله واستخلاص أوجه التشابه والاختلاف بين النصوص.

الشرح: 1. الكفاية القرائية تتجاوز القراءة العادية. 2. تشمل القدرة على تحليل النص وفهمه بعمق. 3. تتضمن المقارنة بين النصوص واستخراج أوجه التشابه والاختلاف. 4. هي مهارة أساسية في دراسة النصوص الأدبية.

تلميح: تتعلق بمهارة القراءة التحليلية وليس القراءة السطحية.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

في تحليل النصوص، ما الفرق بين 'أوجه التشابه' و'أوجه الاختلاف'؟

  • أ) أوجه التشابه تدرس الشخصيات، وأوجه الاختلاف تدرس الأحداث فقط.
  • ب) أوجه التشابه هي النقاط المشتركة بين نصين أو أكثر، بينما أوجه الاختلاف هي النقاط التي تفرق بينهما.
  • ج) أوجه التشابه خاصة بالنثر، وأوجه الاختلاف خاصة بالشعر.
  • د) لا فرق بينهما، فكلاهما يعني تحليل النص من الداخل.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: أوجه التشابه هي النقاط المشتركة بين نصين أو أكثر، بينما أوجه الاختلاف هي النقاط التي تفرق بينهما.

الشرح: 1. أوجه التشابه: تبحث عن العناصر المتطابقة أو المتقاربة بين النصوص (مثل: الفكرة، الحدث، المشاعر). 2. أوجه الاختلاف: تبحث عن العناصر المتباينة بين النصوص (مثل: النهاية، رد الفعل، العاطفة السائدة). 3. كلاهما أداة تحليلية مهمة لفهم عمق النصوص وعلاقاتها.

تلميح: التشابه يجمع، والاختلاف يفرق.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: سهل

ما العاطفة السائدة في نهاية نص 'نداء الفراشة' التي جعلت البطل يحملها برفق إلى مكان آمن؟

  • أ) الخوف والقلق من الفراشة ككائن غريب.
  • ب) الغضب والإحباط من عدم قدرته على النوم.
  • ج) الرحمة والشعور بالدفء والرغبة في الحماية، متأثراً بوصية أمه.
  • د) اللامبالاة وترك الفراشة لمصيرها.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الرحمة والشعور بالدفء والرغبة في الحماية، متأثراً بوصية أمه.

الشرح: 1. بدأ البطل بمحاولة الإمساك بالفراشة. 2. تذكر وصية أمه: 'لا تذودي الفراشات لأنها أرواح طاهرة'. 3. تغيرت مشاعره من الفضول أو الإزعاج إلى الرحمة. 4. شعر بدفء وقرر حمايتها ونقلها برفق. 5. العاطفة الختامية هي الرحمة والحنان.

تلميح: تذكر رد فعل البطل بعد تذكره كلام أمه.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

بناءً على وصية الأم في النص، لماذا تعتبر الفراشات 'أرواحاً طاهرة' في التصوير الأدبي؟

  • أ) لأنها تعيش فترة قصيرة ولا وقت لها لارتكاب الذنوب.
  • ب) لأنها ترمز إلى البراءة والنقاء والجمال الهش الذي يحتاج إلى الحماية والرحمة.
  • ج) لأنها مخلوقات لا ترى بالعين المجردة كالأرواح تماماً.
  • د) لأنها تأتي من شرانق قذرة فتتطهر عند خروجها.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: لأنها ترمز إلى البراءة والنقاء والجمال الهش الذي يحتاج إلى الحماية والرحمة.

الشرح: 1. الفراشة في الأدب رمز شائع. 2. ترمز إلى الروح والتحول والجمال المؤقت. 3. وصفها بـ'طاهرة' يشير إلى براءتها وعدم إيذائها. 4. هذا التصوير يثير مشاعر الرحمة والعطف تجاه المخلوقات الضعيفة. 5. يربط النص بين طهارة الروح وضرورة التعامل بلطف مع من يمثلها.

تلميح: فكر في الصفات المجازية المرتبطة بالفراشات.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: صعب