المدخل - صفحة 94 - كتاب لغتي الخالدة - الصف 7 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 الوحدة الثانية: الأعلام - لغتي الجميلة (صفحة 94)

المفاهيم الأساسية

ما لا يُدرَك كُلُّه لا يُترَك جُلُّه: عبارة تُستخدم في مواقف محمودة، يتمنى صاحبها إدراك كل حاجته لكنه لا يتمكن، فيحاول إدراك بعضها.

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة الثانية: الأعلام

إضاءة

• عبارة "ما لا يُدرَك كُلُّه لا يُترَك جُلُّه"
• تُستخدم في مواقف محمودة
• صاحبها يريد إدراك كل الحاجة
• إذا عجز يكتفي ببعضها

ثانيًا: تدريبات

تمرين 3: استبدال الكلمات

• عادَ خالد المريض ← زار
• عادَ محمد من المدرسة ← رجع
• عادى ﷺ الشرك بالله ← حارب
• عاد الضالُّ إلى رشده ← اهتدى

تمرين 1: ملاحظة استخدام العبارة

• في الحديث عن شمائل الرسول ﷺ
• في قراءة بعض القصائد

تمرين 2: إكمال الفراغات

• على غرار الأمثلة السابقة

أجيب: ربط الصورة بالنص

• صورة برج الساعة في مكة المكرمة
• بيان علاقتها بالنص

```

نقاط مهمة

• كلمة "عاد" تأخذ معاني مختلفة حسب السياق: زار، رجع، حارب، اهتدى
• العبارة الاصطلاحية تُستخدم عند العجز عن إدراك الشيء كاملًا، فيكتفي الإنسان بجزء منه
• التمرين الأخير يتطلب ملاحظة الصورة (برج الساعة في مكة المكرمة) وربطها بموضوع النص

عبارة (ما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه) تُستخدم في مواقف محمودة يتمنّى صاحبُها أن يدرك كلَّ حاجته منها، لكنه لا يتمكّن من ذلك فيحاول إدراك بعضها.

٣. أستبدل بالكلمة الملونة في الجمل الآتية ما يناسبها من الكلمات المقابلة:

ثانيًا

١. أقرأ وألاحظ الموضعين اللذين استخدمت فيهما العبارة التي تحتها خط: • صفحات التاريخ لا تتسع لذكر شمائل الرسول عليه الصلاة والسلام، ولكن ما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. • قرأت سبعًا من القصائد العشر التي أعجبتني، وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه.

٢. أملأ الفراغات على غرار ما سبق:

ألاحظ الصورة، وأُبيّن علاقتها بالنصّ: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________

--- SECTION: إضاءة --- عبارة (ما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه) تُستخدم في مواقف محمودة يتمنّى صاحبُها أن يدرك كلَّ حاجته منها، لكنه لا يتمكّن من ذلك فيحاول إدراك بعضها. --- SECTION: 3 --- ٣. أستبدل بالكلمة الملونة في الجمل الآتية ما يناسبها من الكلمات المقابلة: أ. عادَ خالد المريض. ب. عادَ محمد من المدرسة. ج. عادى ﷺ الشرك بالله. د. عاد الضالُّ إلى رشده. --- SECTION: ثانيًا --- ثانيًا --- SECTION: 1 --- ١. أقرأ وألاحظ الموضعين اللذين استخدمت فيهما العبارة التي تحتها خط: • صفحات التاريخ لا تتسع لذكر شمائل الرسول عليه الصلاة والسلام، ولكن ما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. • قرأت سبعًا من القصائد العشر التي أعجبتني، وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. --- SECTION: 2 --- ٢. أملأ الفراغات على غرار ما سبق: أ. قرأتُ عن ______ من العلماء السبعة الذين اقتنيت كتبهم، وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. ب. أتممتُ ______ التي كلّفني بها المعلمُ، وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. ج. ______ وما لا يُدرك كُلُّه لا يُترك جُلُّه. --- SECTION: أجيب --- ألاحظ الصورة، وأُبيّن علاقتها بالنصّ: __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ --- VISUAL CONTEXT --- **FIGURE**: صورة مكة المكرمة وبرج الساعة Description: صورة فوتوغرافية تظهر برج ساعة مكة المكرمة يرتفع في الخلفية وراء جبال وتضاريس مكة المكرمة. Context: تُستخدم الصورة للإجابة عن سؤال استنتاج العلاقة والتعبير بين المعلم المصور (برج الساعة بمكة المكرمة) وموضوع النص القرائي.