صفحة 52 - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

سؤال س: ألف متطرفة على صورة ألف: أكمل الجدول الآتي: المطلوب: ألف متطرفة على صورة ألف

الإجابة: س: ألف متطرفة على صورة ألف الكلمة: عصا انتهت الكلمة بألف متطرفة مكتوبة ألف قائمة (ا).

خطوات الحل:

1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال: المطلوب هو إيجاد كلمة تنتهي بألف متطرفة، وهذه الألف مكتوبة على شكل ألف قائمة (ا). الألف المتطرفة هي الألف التي تأتي في آخر الكلمة، ويمكن كتابتها بأشكال مختلفة حسب أصلها. في هذه الحالة، نبحث عن كلمة تنتهي بألف متطرفة مكتوبة ألفاً قائمة، مثل كلمة "عصا". فكلمة "عصا" تنتهي بألف متطرفة، وهذه الألف مكتوبة على شكل ألف قائمة (ا) وليست على شكل ياء (ى). إذن الإجابة هي: **عصا**

سؤال س: ألف متطرفة على صورة ياء: أكمل الجدول الآتي: المطلوب: ألف متطرفة على صورة ياء

الإجابة: س: ألف متطرفة على صورة ياء الكلمة: على انتهت الكلمة بألف متطرفة مكتوبة على صورة ياء (ي).

خطوات الحل:

1. **الشرح:** الفكرة هنا هي إيجاد كلمة تنتهي بألف متطرفة، ولكن هذه الألف مكتوبة على شكل ياء غير منقوطة (ى)، وتسمى الألف المقصورة أو الألف اللينة. نبحث عن كلمة تنتهي بهذه الصورة، مثل كلمة "على". فكلمة "على" تنتهي بألف متطرفة مكتوبة على شكل ياء (ى). لاحظ أن هذه الألف تختلف عن الألف القائمة (ا) في شكل الكتابة. إذن الإجابة هي: **على**

سؤال س: كلمة تعرضت لحذف: أكمل الجدول الآتي: المطلوب: كلمة تعرضت لحذف

الإجابة: س: كلمة تعرضت لحذف الكلمة: عمرو

خطوات الحل:

1. **الشرح:** المقصود بكلمة تعرضت لحذف هو أن الكلمة الأصلية حُذف منها حرف أو أكثر، ولكنها تُكتب الآن بشكل مختصر. من الأمثلة الشهيرة على ذلك كلمة "عمرو". فأصل هذه الكلمة هو "عمر"، ولكن عند الإضافة أو في بعض الحالات، تُكتب "عمرو" حيث زيدت الواو، ولكن في حالة التنكير أو في بعض السياقات، قد يُنظر إلى أن الواو حُذفت من الأصل المفترض. ومع ذلك، في سياق هذا السؤال، يُقصد بكلمة تعرضت للحذف كلمة مثل "عمرو" حيث يُعتبر أن الواو زائدة أحياناً أو أن هناك حذفاً في الأصل. إذن الإجابة هي: **عمرو**

سؤال س: كلمة تعرضت لزيادة: أكمل الجدول الآتي: المطلوب: كلمة تعرضت لزيادة

الإجابة: س: كلمة تعرضت لزيادة الكلمة: أولئك التوضيح: زيد الواو في أولئك للتفريق بينه وبين (عمر).

خطوات الحل:

1. **الشرح:** كلمة تعرضت لزيادة تعني أن الكلمة الأصلية زيد فيها حرف أو أكثر دون أن يكون هذا الحرف جزءاً من أصل الكلمة. مثال على ذلك كلمة "أولئك". فأصل الكلمة هو "أل" للتعريف و"ئك" للإشارة، ولكن زيدت الواو في "أولئك" للتفريق بينها وبين كلمة "عمر" أو لأسباب صوتية وإملائية. لذلك، كلمة "أولئك" تعتبر من الكلمات التي تعرضت لزيادة حرف الواو. إذن الإجابة هي: **أولئك**

سؤال س: كلمة دخلها وصل: أكمل الجدول الآتي: المطلوب: كلمة دخلها وصل

الإجابة: س: كلمة دخلها وصل الكلمة: الذي دخلت عليها (ال) التعريف، وفرق همزة وصل.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** كلمة دخلها وصل تعني أن الكلمة دخلت عليها همزة وصل، وهي الهمزة التي تُنطق عند بدء الكلام بها ولكنها تسقط عند الوصل. من الأمثلة على ذلك كلمة "الذي". فأصل الكلمة هو "ال" للتعريف و"ذي" للإشارة، وعند دخول "ال" التعريف على "ذي"، دخلت همزة وصل على "ال"، فأصبحت "الذي". همزة الوصل هنا تظهر في الكتابة ولكنها تُنطق فقط عند بدء الكلام بالكلمة. إذن الإجابة هي: **الذي**

سؤال ٣-1: ٣) وتفرض حينئذ حسها الذوقي على ما تنتقيه من شعر منقول لماذا لم تتصل (على) بـ (ما) في العبارة السابقة ؟

الإجابة: أصلها (على ما) حذفت ألف (ما) الاستفهامية واتصلت بـ (على).

خطوات الحل:

1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال: العبارة هي "وتفرض حينئذ حسها الذوقي على ما تنتقيه من شعر منقول"، والسؤال هو: لماذا لم تتصل (على) بـ (ما) في هذه العبارة؟ الفكرة هنا تتعلق بحرف الجر "على" والكلمة التي تليه، وهي "ما". في العبارة، كُتبت "على ما" بشكل منفصل، ولم تتصل "على" بـ "ما" لتصبح "علىما". السبب هو أن "ما" في هذه الجملة هي "ما" الاستفهامية، وأصل العبارة هو "على ما"، حيث "ما" استفهامية. ولكن في الكتابة، حُذفت ألف "ما" الاستفهامية عند الاتصال بـ "على"، ومع ذلك بقيت مكتوبة بشكل منفصل في النص لأسباب إملائية أو أسلوبية. إذن، الإجابة تعود إلى أن أصلها "على ما" (بـ "ما" الاستفهامية)، وحُذفت الألف من "ما" عند الاتصال، ولكن الكلمتين لم تتصلا بشكل كامل في الكتابة. إذن الإجابة هي: **أصلها (على ما) حذفت ألف (ما) الاستفهامية واتصلت بـ (على)**

سؤال ٣-2: كون سؤالاً على العبارة بحيث تتصل (على) بـ ( ما ) .

الإجابة: كون سؤالاً على العبارة بحيث تتصل (على) بـ (ما) علام تفرض حينئذ حسها الذوقي؟

خطوات الحل:

1. **الشرح:** المطلوب في هذا السؤال هو تكوين سؤال على العبارة السابقة "وتفرض حينئذ حسها الذوقي على ما تنتقيه من شعر منقول"، بحيث تتصل "على" بـ "ما" في السؤال الجديد. لنفكر في كيفية تكوين سؤال باستخدام "على" متصلة بـ "ما". إذا أردنا أن نسأل: "علام تفرض حينئذ حسها الذوقي؟"، هنا "علام" هي اتصال "على" بـ "ما" الاستفهامية، حيث حُذفت ألف "ما" واتصلت بـ "على" لتصبح "علام". في هذا السؤال، "علام" تعني "على ما"، وبذلك تكون "على" متصلة بـ "ما" في صيغة السؤال. إذن الإجابة هي: **علام تفرض حينئذ حسها الذوقي؟**

سؤال ثانياً: ثانياً : اكتب ما سيمليه معلمك عليك، ثم راجع كتابتك وتأكد من سلامة الإملاء، وعلامات الترقيم.

الإجابة: س: ثانياً اكتب ما سيمليه يكتب النص كما يمليه المعلم، مع مراعاة سلامة الإملاء وعلامات الترقيم.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** هذا السؤال يتعلق بمهارة الكتابة والإملاء. المطلوب هو كتابة نص يمليه المعلم، ثم مراجعة الكتابة للتأكد من سلامة الإملاء وعلامات الترقيم. لنفهم المهمة: أولاً، يستمع الطالب إلى النص الذي يمليه المعلم ويكتبه كما يسمعه. ثانياً، بعد الكتابة، يراجع الطالب ما كتبه ليتأكد من أن الكلمات مكتوبة بشكل صحيح من حيث الإملاء (مثل كتابة الهمزات والألفاظ بدقة)، ومن أن علامات الترقيم (مثل الفواصل والنقاط) موضوعة في أماكنها الصحيحة. هذه خطوة مهمة لتحسين مهارات الكتابة وتجنب الأخطاء الإملائية. إذن الإجابة هي: **يكتب النص كما يمليه المعلم، مع مراعاة سلامة الإملاء وعلامات الترقيم.**

في العبارة 'وتفرض حينئذ حسها الذوقي على ما تنتقيه من شعر منقول'، لماذا لم تتصل (على) بـ (ما)؟

• أ) لأن (ما) هنا اسم موصول لا يتصل بما قبله.
• ب) لأن أصلها (على ما) حذفت ألف (ما) الاستفهامية واتصلت بـ (على).
• ج) لأن حرف الجر (على) لا يتصل أبداً بالكلمات التي تليه.
• د) لأن (ما) هنا نافية، والنافية لا تتصل بحروف الجر.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: لأن أصلها (على ما) حذفت ألف (ما) الاستفهامية واتصلت بـ (على).

الشرح: 1. (ما) في الجملة هي (ما) الاستفهامية. 2. أصل كتابتها هو (على ما) بشكل منفصل. 3. عند الاتصال، حُذفت ألف (ما) الاستفهامية. 4. لذلك بقيت مكتوبة بشكل منفصل (على ما) في النص لأسباب إملائية.

تلميح: فكر في نوع (ما) المستخدمة في الجملة وأصل كتابتها.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

كيف يمكن تكوين سؤال على العبارة 'وتفرض حينئذ حسها الذوقي على ما تنتقيه من شعر منقول' بحيث تتصل (على) بـ (ما)؟

• أ) على ماذا تفرض حينئذ حسها الذوقي؟
• ب) علام تفرض حينئذ حسها الذوقي؟
• ج) ما الذي تفرض عليه حينئذ حسها الذوقي؟
• د) كيف تفرض حينئذ حسها الذوقي على ما تنتقيه؟

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: علام تفرض حينئذ حسها الذوقي؟

الشرح: 1. المطلوب: تكوين سؤال باستخدام (على) متصلة بـ (ما). 2. (على) + (ما) الاستفهامية = (علام). 3. السؤال المناسب هو: (علام تفرض حينئذ حسها الذوقي؟). 4. في هذا السؤال، (علام) تعني (على ما) بشكل متصل.

تلميح: حول (على ما) إلى كلمة واحدة تبدأ بـ (علام).

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: سهل

ما الخطوة الأولى التي يجب على الطالب القيام بها بعد كتابة النص الذي يمليه المعلم؟

• أ) مقارنة كتابته مع كتابة زميله.
• ب) تسليم الورقة مباشرة للمعلم.
• ج) مراجعة الكتابة للتأكد من سلامة الإملاء وعلامات الترقيم.
• د) إعادة كتابة النص بخط أكثر وضوحاً.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: مراجعة الكتابة للتأكد من سلامة الإملاء وعلامات الترقيم.

الشرح: 1. المهمة: كتابة نص يمليه المعلم. 2. بعد الكتابة، يجب مراجعة النص المكتوب. 3. هدف المراجعة: التأكد من صحة الإملاء (كتابة الكلمات). 4. هدف آخر: التأكد من صحة علامات الترقيم (الفواصل، النقاط).

تلميح: التركيز على تصحيح الأخطاء بعد الانتهاء من الكتابة.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: سهل