صفحة 49 - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الكفاية الإملائية (صفحة 49)

المفاهيم الأساسية

لا تحتوي هذه الصفحة على تعريفات جديدة للمفاهيم.

خريطة المفاهيم

```markmap

الكفاية اللغوية

الوحدة التدريبية الثانية

الكفاية الإملائية

#### التحليل الإملائي (جدول)

##### الظواهر الإملائية المطلوب تحليلها

  • ألف متطرفة
  • همزة متوسطة
  • همزة وصل
  • همزة قطع
  • حذف
  • زيادة
  • وصل كلمتين
##### أعمدة الجدول

  • الظاهرة الإملائية
  • مثالها من النص
  • سبب كتابتها بهذه الصورة
  • من الأعراف الكتابية التي التزم بها النص
#### نشاط كتابي (من الذاكرة)

##### المطلوب: سجل أكبر قدر من الكلمات الممثلة للظواهر

  • همزة القطع
  • الهمزة المتوسطة على ألف
  • الهمزة المتطرفة على ياء
  • الألف المتطرفة على أصل صورتها
  • كلمات حذفت منها الألف
#### نشاطات التعلم (صفحة 45)

##### تطبيق علامات الترقيم

  • النشاط: إعادة علامات الترقيم المناسبة لنصوص غير مرقمة.
  • المطلوب: القراءة الجهرية مراعياً التنغيم والوقف.
##### تحليل الظواهر الإملائية

  • النشاط: تحليل الظواهر الإملائية في كلمات مميزة بلون مغاير.
  • الظاهرة المحددة: الوصل والحذف.
  • أمثلة للتحليل:
- أضحك. ألا تكتب في حديثك.

- لغة قواعد ينبغي تطبيقها.

- إلام تستمع في وقت الفراغ؟

- جاء عبدا الإله من المعهد.

- يا حبذا الجنة واقترابها.

- احترمني مثلما أحترمك.

- أيها الناس اتقوا الله حق التقوى.

النص التطبيقي (صفحة 46)

#### محاور رؤية 2030

  • المجتمع الحيوي
  • الاقتصاد المزدهر
  • الوطن الطموح
#### برنامج تنمية القدرات البشرية

##### الهدف

  • تحسين مخرجات التعليم والتدريب للمستويات العالمية.
##### الوسائل

  • برامج تعليم وتأهيل وتدريب تلائم سوق العمل المحلي والعالمي.
  • مواكبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة.
##### مجالات التطوير

  • المعلمون والمدربون وأعضاء هيئة التدريس.
  • الحوكمة وأنظمة التقويم والجودة.
  • المناهج والمسارات التعليمية والمهنية.
  • البيئة التعليمية والتدريبية.
##### الأسس المنطلقة منها

  • الإسلامية
  • التربوية
  • الاجتماعية
  • المهنية
##### النتائج المتوقعة

  • تعزيز كفاءة الرأسمال البشري.
  • تحقيق الشمولية والجودة والمرونة.
  • خدمة شرائح المجتمع.
  • تعزيز ريادة المملكة إقليمياً وتنافسها دولياً.
#### تحليل النص إملائياً (صفحة 47)

##### المطلوب: إعطاء أمثلة متنوعة من النص السابق

###### الهمزة

  • في أول الكلمة
  • في وسط الكلمة
  • في آخر الكلمة
###### الألف المتطرفة

  • الألف القائمة على أصل صورتها (ا)
  • الألف على صورة الياء غير المنقوطة (ى)
###### الحذف والزيادة والوصل

  • الحذف
  • الزيادة
  • الوصل
###### الهاء والتاء

  • كلمات مختومة بالهاء
  • كلمات مختومة بالتاء المربوطة
  • كلمات مختومة بالتاء المفتوحة
##### تمرين تطبيقي

  • وازن بين الكلمات السابقة من حيث الكتابة.
  • اقرأها مرة بالسكون ومرة بالحركة. ماذا تلاحظ؟
#### تمرين تحليلي (صفحة 48)

##### النشاط 4: تأمل الأمثلة وسجل استنتاجاتك

  • المطلوب: تحليل الجمل في جدول وملء عمودي "الملاحظة" و"التحليل".
  • التركيز: على استخدام حرف "الواو" في نهاية الكلمات ودلالته على الجمع أو تصريف الفعل.
##### النشاط 5: صياغة أسئلة حول صورة

  • المطلوب: توجيه أسئلة حول مضمون صورة الرئتين.
  • الصورة: تظهر رئتين، واحدة سليمة وأخرى متضررة (ربما بسبب التدخين).
#### تطبيقات وأنشطة (صفحة 49)

##### النشاط 6: تصحيح الأخطاء الإملائية والترقيمية

  • المطلوب: تصحيح الأخطاء في نص قصة "قوة التحكم في الذات".
  • المهمة الإضافية: كتابة فقرة عن الدرس المستفاد من القصة.
##### قوة التحكم في الذات (قصة)

  • المحتوى: قصة عن عادة تقطيع رأس وذيل السمكة دون معرفة سببها الأصلي (صغر الوعاء).
  • المؤلف: إبراهيم الفقي.
##### النشاط 7: القراءة الجهرية

  • المطلوب: قراءة فقرة من نص "ثمرات الأوراق" قراءة جهرية.
  • الشروط: مراعاة سلامة الضبط، وصحة الوقفات، ومناسبة التنغيم.
##### ثمرات الأوراق (نص)

  • المحتوى: حكاية عن أبي العلاء المعري والمرتضى حول المتنبي.
  • المصدر: ابن حجة، ثمرات الأوراق.
```

نقاط مهمة

* النشاط 6: تطبيق عملي على تصحيح الأخطاء الإملائية والترقيمية من خلال نص قصة.

* قصة العبرة: تقدم القصة درساً حول أهمية التساؤل وفهم الأسباب الحقيقية وراء العادات والتقاليد، وليس اتباعها دون تفكير.

* النشاط 7: تدريب على مهارة القراءة الجهرية مع التركيز على عناصر النطق الصحيح (الضبط، الوقف، التنغيم).

* النص الأدبي: يحتوي على حكاية تاريخية أدبية تعزز الفهم الثقافي واللغوي.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

الكفاية الإملائية

نوع: QUESTION_HOMEWORK

6 وقع في النص الآتي عدد من الأخطاء الإملائية والترقيمية. صوبها، وناقشها مع زملائك، ثم اكتب فقرة قصيرة تشرح الدرس الذي تعلمته من القصة:

نوع: محتوى تعليمي

قوة التحكم في الذات

نوع: محتوى تعليمي

كانت (نادية) مشهورة بعمل السمك المقلي، وفي أحد الأيام دعت صديقتها (نبيلة) على العشاء، وطلبت منها أن تحضر إعداد الأكله، فترى طريقتها الرائعة التي تطهو بها السمك. لكي لا تنساها، ولم تنس أن توصيها أن لا تخبر بها أحداً. بدأت نادية بقطع رأس السمكة وذيلها، ثم رشت الدقيق عليها، ووضعتها في الزيت المغلي. سألت نبيلة، صديقتها: من من تعلمت هذه الطريقة؟ ولما قطعت الرأس والذيل؛ فقالت نادية: أنا لا أعرف بالضبط. ولكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي. فطلبت منها نبيلة أن تتصل بأمها؛ لكي تعرف السر في ذلك. وعندما سألت (نبيلة) والدة نادية عن السر. قالت لها: أنا لا أعرف بالضبط، ولكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي منذ أكثر من أربعين سنة. عند إذ زاد حب الاستطلاع لدى نبيلة، وسألت الأم: إذا كان من الممكن أن تتصل بجدة نادية؟ حتى تقف على السر في هذا، وأعطتها الأم رقم الهاتف، واتصلت بالجدة. وقد زاد شغفها بمعرفة السر وراء قطع الرأس والذيل. ولما ردت الجدة على المكالمة شرحت لها نبيلة الموقف، وطلبت منها معرفة السر، فضحكت الجدة، وقالت: لا يوجد هناك سر، ولكني كنت أضطر لقطع الرأس والذيل؛ لأن الوعاء الذي كنت أقلي فيه السمك كان صغيراً، ولا يمكنني وضع السمكة كاملة فيه».

نوع: محتوى تعليمي

(إبراهيم الفقي)

نوع: QUESTION_ACTIVITY

7 اقرأ الفقرة الآتية قراءة جهرية مراعياً سلامة الضبط، وصحة الوقفات، ومناسبة التنغيم:

نوع: محتوى تعليمي

ثمرات الأوراق

نوع: محتوى تعليمي

كان أبو العلاء المعري يتعصب للمتنبي، فحضر يوماً مجلس المرتضى فجرى ذكر المتنبي، فهضم المرتضى من جانبه، فقال المعري: لو لم يكن لأبي الطيب إلا قوله: (لك يا منازل في القلوب منازل) لكفاه، فغضب المرتضى وأمر به فسحب وأخرج، وبعد إخراجه، قال المرتضى: هل تدرون ما عنى بذكر البيت؟ قالوا لا والله! قال: عنى به قول أبي الطيب في القصيدة: وإذا أتتك مذمتي من ناقص فهي الشهادة لي بأني كامل

نوع: محتوى تعليمي

(ابن حجة، ثمرات الأوراق)

نوع: METADATA

49

📄 النص الكامل للصفحة

الكفاية الإملائية 6 وقع في النص الآتي عدد من الأخطاء الإملائية والترقيمية. صوبها، وناقشها مع زملائك، ثم اكتب فقرة قصيرة تشرح الدرس الذي تعلمته من القصة: قوة التحكم في الذات كانت (نادية) مشهورة بعمل السمك المقلي، وفي أحد الأيام دعت صديقتها (نبيلة) على العشاء، وطلبت منها أن تحضر إعداد الأكله، فترى طريقتها الرائعة التي تطهو بها السمك. لكي لا تنساها، ولم تنس أن توصيها أن لا تخبر بها أحداً. بدأت نادية بقطع رأس السمكة وذيلها، ثم رشت الدقيق عليها، ووضعتها في الزيت المغلي. سألت نبيلة، صديقتها: من من تعلمت هذه الطريقة؟ ولما قطعت الرأس والذيل؛ فقالت نادية: أنا لا أعرف بالضبط. ولكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي. فطلبت منها نبيلة أن تتصل بأمها؛ لكي تعرف السر في ذلك. وعندما سألت (نبيلة) والدة نادية عن السر. قالت لها: أنا لا أعرف بالضبط، ولكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي منذ أكثر من أربعين سنة. عند إذ زاد حب الاستطلاع لدى نبيلة، وسألت الأم: إذا كان من الممكن أن تتصل بجدة نادية؟ حتى تقف على السر في هذا، وأعطتها الأم رقم الهاتف، واتصلت بالجدة. وقد زاد شغفها بمعرفة السر وراء قطع الرأس والذيل. ولما ردت الجدة على المكالمة شرحت لها نبيلة الموقف، وطلبت منها معرفة السر، فضحكت الجدة، وقالت: لا يوجد هناك سر، ولكني كنت أضطر لقطع الرأس والذيل؛ لأن الوعاء الذي كنت أقلي فيه السمك كان صغيراً، ولا يمكنني وضع السمكة كاملة فيه». (إبراهيم الفقي) 7 اقرأ الفقرة الآتية قراءة جهرية مراعياً سلامة الضبط، وصحة الوقفات، ومناسبة التنغيم: ثمرات الأوراق كان أبو العلاء المعري يتعصب للمتنبي، فحضر يوماً مجلس المرتضى فجرى ذكر المتنبي، فهضم المرتضى من جانبه، فقال المعري: لو لم يكن لأبي الطيب إلا قوله: (لك يا منازل في القلوب منازل) لكفاه، فغضب المرتضى وأمر به فسحب وأخرج، وبعد إخراجه، قال المرتضى: هل تدرون ما عنى بذكر البيت؟ قالوا لا والله! قال: عنى به قول أبي الطيب في القصيدة: وإذا أتتك مذمتي من ناقص فهي الشهادة لي بأني كامل (ابن حجة، ثمرات الأوراق) 49

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال 6: 6 وقع في النص الآتي عدد من الأخطاء الإملائية والترقيمية. صوبها، وناقشها مع زملائك، ثم اكتب فقرة قصيرة تشرح الدرس الذي تعلمته من القصة:

الإجابة: س6: أولاً: النص بعد التصويب كانت نادية مشهورة بعمل السمك المقلي، وفي أحد الأيام دعت صديقتها نبيلة إلى العشاء، وطلبت منها أن تحضر إعداد الأكلة، لترى طريقتها الرائعة التي تطهو بها السمك، ولكي لا تنساها، أوصتها أن لا تخبر بها أحداً. بدأت نادية بقطع رأس السمكة وذيلها، ثم رشت الدقيق عليها، ووضعتها في الزيت المغلي. سألت نبيلة صديقتها: من تعلمت هذه الطريقة؟ ولم قطعت الرأس والذيل؟ فقالت نادية: أنا لا أعرف بالضبط، ولكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي. فطلبت منها نبيلة أن تتصل بأمها؛ لكي تعرف السر في ذلك. وعندما سألت والدة نادية عن السر، قالت لها: أنا لا أعرف بالضبط، ولكن هذه هي الطريقة التي تعلمتها من أمي منذ أكثر من أربعين سنة. عندئذ زاد حب الاستطلاع لدى نبيلة، وسألت الأم: هل يمكن أن تتصل بجدة نادية؟ حتى تقف على السر في هذا، وأعطتها الأم رقم الهاتف، واتصلت بالجدة، وقد زاد شغفها لمعرفة السر وراء قطع الرأس والذيل. ولما ردت الجدة على المكالمة، شرحت لها نبيلة الموقف، وطلبت منها معرفة السر، فضحكت الجدة وقالت: لا يوجد هناك سر، ولكني كنت أضطر لقطع الرأس والذيل؛ لأن الوعاء الذي كنت أقلي فيه السمك كان صغيراً، ولا يمكن وضع السمكة كاملة فيه. س: 6: ثانياً: فقرة قصيرة تشرح الدرس المستفاد تعلمت من القصة ألا أقلد الآخرين تقليداً أعمى، بل أسأل عن سبب كل عادة أو تصرف قبل اتباعه؛ لأن بعض الأفعال تكون مرتبطة بظروف قديمة أو أسباب خاصة، فإذا تغيّرت الظروف تغيّر الحكم والتصرف. كما تعلّمت أن التفكير والفهم قبل العمل يمنعان تكرار الأخطاء ويوفران الجهد والوقت.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. المطلوب منا أمران: أولاً، تصويب الأخطاء الإملائية والترقيمية في النص المعطى. ثانياً، كتابة فقرة قصيرة تشرح الدرس المستفاد من القصة. بالنسبة للجزء الأول (تصويب النص): علينا قراءة النص بعناية وملاحظة أي كلمات مكتوبة بشكل خاطئ أو علامات ترقيم ناقصة أو زائدة. بعد ذلك، نكتب النص بشكل صحيح. بالنسبة للجزء الثاني (الفقرة): بعد قراءة القصة، نستخلص الفكرة الرئيسية أو العبرة منها. القصة تتحدث عن عادة تقطيع رأس السمكة وذيلها قبل قليها، والتي انتقلت عبر الأجيال دون معرفة السبب الحقيقي، ليتبين في النهاية أن السبب كان وعاءً صغيراً. الدرس هنا يدور حول أهمية السؤال والتفكير قبل تقليد العادات. إذن، الإجابة تتضمن نصاً مصححاً وفقرة تشرح هذا الدرس.

سؤال 7: 7 اقرأ الفقرة الآتية قراءة جهرية مراعياً سلامة الضبط، وصحة الوقفات، ومناسبة التنغيم:

الإجابة: س 7: لا توجد إجابة كتابية؛ المطلوب أداء قراءة جهرية للفقرة مع مراعاة الوقف عند علامات الترقيم وحسن التنغيم.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** الفكرة في هذا السؤال هي تطبيق مهارة القراءة الجهرية. المطلوب ليس إجابة كتابية، بل أداء عملي. عليك قراءة الفقرة بصوت عالٍ مع التركيز على ثلاثة عناصر رئيسية: 1. **سلامة الضبط (النطق الصحيح للحروف والحركات):** تأكد من نطق كل حرف وحركة بشكل دقيق، خاصة الحروف التي قد تلتبس مثل (ض، ظ، ذ). 2. **صحة الوقفات:** توقف عند علامات الترقيم مثل النقطة (.) والفاصلة (،) وعلامة الاستفهام (؟). هذا يساعد في فهم المعنى. 3. **مناسبة التنغيم:** غيّر نبرة صوتك لتناسب المعنى، مثل رفع الصوت في السؤال أو خفضه في الجمل الخبرية، لإضفاء معانٍ عاطفية وتواصلية. لذلك، الإجابة هي أداء القراءة الجهرية مع مراعاة هذه العناصر، وليس كتابة نص.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

ما الهدف الأساسي من القراءة الجهرية كما ورد في النشاط التعليمي؟

  • أ) فهم المعنى العام للنص وتحليله نقدياً.
  • ب) تطبيق مهارة القراءة بصوت عالٍ مع مراعاة سلامة النطق وصحة الوقف ومناسبة التنغيم.
  • ج) اكتشاف الأخطاء الإملائية والترقيمية في النص.
  • د) حفظ النص عن ظهر قلب وإعادة كتابته.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تطبيق مهارة القراءة بصوت عالٍ مع مراعاة سلامة النطق وصحة الوقف ومناسبة التنغيم.

الشرح: القراءة الجهرية هي نشاط أدائي عملي، وليس كتابي. هدفها هو تطبيق ثلاث مهارات رئيسية أثناء القراءة بصوت عالٍ: 1. سلامة الضبط (النطق الصحيح). 2. صحة الوقفات (الوقف عند علامات الترقيم). 3. مناسبة التنغيم (تغيير نبرة الصوت لتناسب المعنى).

تلميح: فكر في المهارات العملية التي يجب أن يظهرها القارئ عند القراءة بصوت مرتفع.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يعد عنصراً من عناصر القراءة الجهرية الصحيحة؟

  • أ) سرعة القراءة وتجاوز الكلمات الصعبة.
  • ب) الوقف عند علامات الترقيم مثل النقطة والفاصلة.
  • ج) التركيز على المعلومات التاريخية الواردة في النص.
  • د) تغيير ترتيب الجمل لتحسين المعنى.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: الوقف عند علامات الترقيم مثل النقطة والفاصلة.

الشرح: عناصر القراءة الجهرية الصحيحة ثلاثة: 1. سلامة الضبط (النطق). 2. صحة الوقفات (الوقف عند علامات الترقيم). 3. مناسبة التنغيم (تغيير النبرة). الخيار (ب) يصف عنصر 'صحة الوقفات' بشكل دقيق.

تلميح: ركز على المهارات التقنية المتعلقة بأداء الصوت أثناء القراءة.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما المقصود بـ 'مناسبة التنغيم' في القراءة الجهرية؟

  • أ) تصحيح الأخطاء النحوية أثناء القراءة.
  • ب) تغيير نبرة الصوت لتناسب المعنى والعاطفة في الجملة، مثل الرفع في السؤال أو الخفض في الخبر.
  • ج) القراءة بنفس السرعة والوتيرة من بداية النص إلى نهايته.
  • د) تقسيم النص إلى فقرات حسب المعنى.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تغيير نبرة الصوت لتناسب المعنى والعاطفة في الجملة، مثل الرفع في السؤال أو الخفض في الخبر.

الشرح: التنغيم هو تغيير نبرة الصوت وارتفاعه أو انخفاضه أثناء القراءة لإيصال المعنى والمشاعر بشكل أفضل. فهو يجعل القراءة حية وواضحة، مثل رفع الصوت قليلاً في نهاية السؤال، أو خفضه في الجملة الخبرية الجازمة.

تلميح: التنغيم يتعلق بكيفية نطق الجملة وليس بمحتواها النحوي أو الإملائي.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط