صفحة 53 - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 لغة الحوار للمفكر الناقد

المفاهيم الأساسية

لغة الحوار للمفكر الناقد: يحرص المفكر الناقد على لغة حوار مناسبة، وعلى الحفاظ على الأسئلة الناقدة والموضحة، ويتساءل عما إذا كانت هذه الأسئلة مناسبة أم جارحة.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد والحوار

تمهيد: أشكال التواصل

أشكال مختلفة

• النقاش
• المداولة
• المناظرة
• الحوار

مقارنة بين المناظرة والحوار

#### المناظرة

• طبيعة تنافسية
• يوجد فائز وخاسر

#### الحوار

• طبيعة تبادلية
• الهدف: التعلم المتبادل
• النتيجة: حل وسط أو اتفاق على الاختلاف

أهداف الدرس

تفسير المعنى والعلاقة

• أفسر معنى الحوار وعلاقته بالتفكير الناقد

تحديد القواعد والآداب

• أحدد قواعد الحوار، وآداب المناقشة

التمييز بين الأشكال

• أميز بين الجدل العقيم والحوار

تقبل الرأي الآخر

• أتقبل رأي الآخر

تحليل الأساليب غير المفيدة

• أحلل بعض أساليب الحوار غير المفيدة، وطرائق التعامل معها

خصائص الحوار (من النص)

مبدأ سام ومنهج حضاري

• وسيلة راقية للتعامل
• يوفر مساحة للتعبير باحترام

ثمرة المجتمعات المتحضرة

• تقدير للإنسان ودوره
• يرفض الاستبداد بالرأي والإقصاء
• يحفظ كرامة الإنسان وحقه في التعبير

سبيل للحياة الكريمة

• يحقق التفاهم البناء بين مختلفي الثقافات والأديان

دليل على الوعي الحضاري

• الانفتاح على الثقافات الأخرى والتفاعل معها
• مواكبة المستجدات
• مثال: تاريخ المسلمين في التواصل والحوار البناء مع الحضارات الأخرى

تمييز الحوار عما ليس حواراً (من التمرين)

ما هو الحوار

• محاولة اكتشاف كيف أننا متشابهون
• الاستماع بانتباه لما يقوله الآخرون، والاستجابة لهم
• محاولة فهم طريقة أخرى للنظر إلى شيء ما
• العمل معاً لإيجاد حلول لمشكلات مشتركة

ما ليس حواراً

• لا يختلف عن المناظرة
• مقابلة تتميز بطرف يسأل والآخر يجيب
• خصومة وتعصب
• حديث يهدف إلى عقد صداقة مع شخص آخر
• جدل عقيم
• موافقة تامة دون اعتراض
• رأي أحادي لا يقبل الاختلاف
• قراءة جمل جاهزة لأفراد آخرين

الحوار والجدل العقيم (من الصفحة 50)

أهمية الحوار

• أسلوب إنساني وحضاري منتج لإزالة أو تخفيف الاختلافات.
• الرابط الأساسي بين البشر والوسيلة لتنظيم العمل الجماعي.
• له دور مهم في التفاهم مع الآخر المختلف.

أركان الحوار

• الموضوع
• أطراف الحوار
• اللغة
• المنطق

العلاقة بين الحوار والتفكير الناقد

• ممارسة الحوار تقتضي مهارة طرح الأسئلة وتحليل الأقوال والأفكار.
• يتطلب تحليل الافتراضات والحجج.
• يمكن أعضاء الحوار من تحليل الحديث والمعلومات والتوصل إلى أحكام سليمة.
• يتطلب مهارة الإصغاء والإنصات.

مقارنة بين الحوار والجدل العقيم (من الجدول)

#### الحوار

• أحاول أن أتعلم، وأفهم، وأوسع مداركي.
• أستمع لأصبح أكثر حكمة.
• أحاول أن أعبر عن وجهة نظري وقيمي.
• يقودنا إلى رؤية مشتركة في ظل الاحترام المتبادل.
• الهدف هو تحقيق تفاهم أفضل وتبصر بالأمور أعمق.

#### الجدل العقيم

• أحاول أن أكسب.
• أتحدث لكي أثبت أفضلية موقفي مهما تبين لي ضعفه.
• أهاجم الرأي المختلف.
• يقودنا إلى التشابه في الآراء أو الخصومة.
• الهدف هو الفوز.

مهارات إتقان الحوار (من الصفحة 51)

المهارات اللازمة

• الإنصات
• الاحترام
• التحقق (وجود دليل)
• ترتيب الأفكار

تمرين: إعادة صياغة مقولات (من الصفحة 52)

مقولة أنطوني روبنز

• نصها: "قبل أن تتحاور، حل كلامك إلى عنصرين أساسيين: المقدمة المنطقية والنتيجة".
• المطلوب: مناقشة المجموعة وإعادة صياغتها مع ذكر أهميتها.

مقولة روبرت فروست

• نصها: "قبل أن تبدأ حواراً مع أحد الأشخاص، عليك أولاً أن تتحرى الكلمات والمفردات المشتركة بينكما لاستخدامها عندما تتحدث إليه، وبخلاف ذلك ستكون لغة الحوار مفقودة بينكما".
• المطلوب: مناقشة المجموعة وإعادة صياغتها مع ذكر أهميتها.

مقولة لاتينية

• نصها: "الحوار صقل للعقل".
• المطلوب: مناقشة المجموعة وإعادة صياغتها مع ذكر أهميتها.

لغة الحوار للمفكر الناقد (من الصفحة 53)

المبدأ الأساسي

• يحرص على لغة حوار مناسبة.
• يحافظ على الأسئلة الناقدة والموضحة.
• يتساءل: هل أسئلتي مناسبة أم جارحة؟

تمرين: تمييز العبارات المناسبة

• الهدف: وضع علامة (✓) على العبارات المناسبة للمفكر الناقد أثناء الحوار.

```

نقاط مهمة

• الصفحة تقدم تمريناً عملياً لتمييز العبارات المناسبة للغة حوار المفكر الناقد.
• التمرين يتضمن قائمة بعبارات متنوعة (مثل: "أكره..."، "هل تصدق ذلك فعلاً؟"، "هذه هراء"، "شكراً لك لإبداء رأيك")، وعلى الطالب تحديد المناسب منها.
• الصفحة تؤكد على أهمية مراعاة أسلوب طرح الأسئلة الناقدة بحيث تكون موضحة ومناسبة وليست جارحة.

المفكر الناقد يحرص دومًا على لغة الحوار، وعلى الحفاظ أيضًا على الأسئلة الناقدة والموضحة: أهي مناسبة أم جارحة؟

أضع علامة (✓) في البطاقة التي أعتقد أن كلماتها مناسبة للمفكر الناقد أثناء الحوار.

أكره ...

هل تصدق ذلك فعلاً؟

هذه هراء

هل تفهم حقيقة وجهة نظري؟

أنت تؤكد موضوعًا مهما جداً

هذه نقطة مثيرة للاهتمام

أنت مخطئ

شكراً لك لإبداء رأيك

هذا ليس منطقياً

نحن إذن متفقون على عدم الاتفاق

ما تفضلت به جيد، ولكن...

هل يمكن أن تشرح لي ذلك مرة أخرى؟

أنا أرى الموضوع بصورة مختلفة نوعاً ما

هذا سخيف

أنت تمزح بالتأكيد!

أتفهم وجهة نظرك، ولكن....

صورة توضيحية لمجموعة من الأشخاص يتحدثون مع فقاعات كلام ملونة تعبر عن الأفكار والمشاعر المختلفة.

وزارة التعليم 53 2025 - 1447

--- SECTION: 7 --- المفكر الناقد يحرص دومًا على لغة الحوار، وعلى الحفاظ أيضًا على الأسئلة الناقدة والموضحة: أهي مناسبة أم جارحة؟ أضع علامة (✓) في البطاقة التي أعتقد أن كلماتها مناسبة للمفكر الناقد أثناء الحوار. أكره ... هل تصدق ذلك فعلاً؟ هذه هراء هل تفهم حقيقة وجهة نظري؟ أنت تؤكد موضوعًا مهما جداً هذه نقطة مثيرة للاهتمام أنت مخطئ شكراً لك لإبداء رأيك هذا ليس منطقياً نحن إذن متفقون على عدم الاتفاق ما تفضلت به جيد، ولكن... هل يمكن أن تشرح لي ذلك مرة أخرى؟ أنا أرى الموضوع بصورة مختلفة نوعاً ما هذا سخيف أنت تمزح بالتأكيد! أتفهم وجهة نظرك، ولكن.... صورة توضيحية لمجموعة من الأشخاص يتحدثون مع فقاعات كلام ملونة تعبر عن الأفكار والمشاعر المختلفة. وزارة التعليم 53 2025 - 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **IMAGE**: Untitled Description: A group of diverse cartoon people with speech bubbles above their heads, representing communication and dialogue. The people are of different colors and sizes, and the speech bubbles contain various expressions and symbols. Context: Illustrates the concept of dialogue and communication, relevant to the discussion on critical thinking and language in conversation.