عنوان القسم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 أتدرب وأتفاعل مع عائلتي

المفاهيم الأساسية

ميثاق "وجادلهم بالتي هي أحسن": مجموعة من القيم المقترحة لضبط آداب المناظرة والمحاورة البناءة في البرامج التلفزيونية.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد والمناظرة (الدرس السابق - ص 70)

المناظرة

تعريفها

شكل من أشكال الخطاب الحجاجي.
ممارسة أساسها دعوى يقدمها المدعي لتحقيق الإقناع.
يقوم المعترض بفحص الدعوى والتحري في أدلتها.

آلية العمل

يشتغل الاستدلال من الجانبين (المدعي والمعترض).
تتبادل أوضاع "المدعي" و"المانع".
تهدف إلى رجحان كفة أحد المتناظرين خدمة للصواب والفائدة.

نهايتها

قد تقود إلى الإفحام أو الإلزام.
تهدف إلى تكوين رأي أو معرفة مشتركين.

متطلباتها

تتطلب طرفين في وضع تفاعل.

بنية المناظرة (عناصرها) (من ص 71)

مكونات بنية المناظرة

المدعي
الدعوى
المانع
الإفحام
المواقف
المحاورة الحجاجية
الجدل
القضية

تمييز المناظرة عن الجدل العقيم

#### المناظرة

(يجب استخلاص خصائصها من مقابلة خصائص الجدل العقيم)

#### الجدل العقيم

يكون تبادل الكلام مع خصومة وسلوك انفعالي.
منطقه دعوى لا تقبل الدحض من وجهة نظر المُجادِل.
هدفه هو الغلبة وفرض رأي معين على الطرف الآخر.
ينطلق من مسلمات سائدة غير برهانية.
يقوم على المعانـدة والتمسك بالرأي.

التدرب على إعداد المناظرة (ص 72)

موضوع التمرين

قضية خلافية: قيمة ألعاب الفيديو الإلكترونية (فائدة لتنمية الذكاء أم ضرر).

خطوات إعداد المناظرة (ما قبل المناظرة)

أحدد الموضوع بدقة.
أجمع الأسئلة المتعلقة بالموضوع.
أجمع الحجج على الادعاء (الموقف الذي أتبناه).
أجمع الحجج المضادة لادعائي.
أجمع معلومات حول ادعاءات الفريق المنافس.
أوزع الأدوار بين أعضاء فريقي (إن لم تكن المناظرة فردية).

خطوات المناظرة (ص 73)

بداية المناظرة

جلب انتباه الحضور من اللحظة الأولى.
التعريف بالذات (يكون مختصرًا ووظيفيًا).
الانطلاق من قصة طريفة مؤثرة متعلقة بالموضوع.
الانطلاق من قول مأثور.
الانطلاق من إحصاءات صادمة.
الانطلاق من تعريف متفق عليه.
الانطلاق من وثيقة سمعية بصرية.

أثناء المناظرة

التعريف بالمشكلة.
تحديد الهدف من المناظرة.
بسط الحجج الداعمة للادعاء الذي أدافع عنه.
التعرف الاستباقي على الحجج المخالفة.
استباق حجج المعارض.
الاعتراض على حجج الطرف المعارض.
تفنيد اعتراضات الطرف المعارض على الحجج المؤيدة.

اختتام المناظرة

تلخيص النتائج والإقرار بالإفحام أو الإلزام.

آداب المناظرة (ص 74)

الهدف الأساسي

قصد إظهار الحق، لا إظهار الفضيلة أو التفوق.
عدم الاكتراث بمن تقوم الحجـة له أو عليه.

آداب التعامل مع الخصم

إعطاء الخصم فرصة الكلام.
عدم التسرع في تصحيح أو تخطئة الخصم.
التحدث بلطف وتحسين الأسلوب.

آداب أثناء الحوار

عدم الإطالة المملة في الكلام.
عدم الغضب أو الانفعال عند السؤال.
عدم السخرية من الخصم عند الغلبة.
الثبات وعدم الارتباك عند دهشة الخصوم أو ضحكهم.
اختيار مجلس المناظرة الآمن.
مناظرة شخص عاقل منصف.

التطبيق العملي على مشكلة تربية الحيوانات الأليفة (ص 75)

سيناريو المشكلة

الخلاف بين عبد العزيز وسلطان حول تربية الحيوانات الأليفة بالمنزل.
تشكل فريقين بناءً على الميول الشخصية.
تدخل المعلم لتنظيم المناظرة.

تنظيم المناظرة

دور المعلم: رئيس لجنة التحكيم.
أعضاء لجنة التحكيم: المعلم إبراهيم، الطالب سمير، الطالب مشاري.
الفريق المؤيد: يقوده عبد العزيز (مع صالح وخالد).
الفريق المعارض: يقوده سلطان (مع وليد وبدر).

إعداد المناظرة

وقت الإعداد: عشرين دقيقة للتفكير جماعي.
أداة الإعداد: نموذج جدول مراحل المناظرة.

مراحل المناظرة (جدول التطبيق)

ما قبل المناظرة
بداية المناظرة
أثناء المناظرة
نهاية المناظرة

تكوين الفريقين وتوزيع الأدوار (ص 76)

تكوين الفريقين

#### الفريق المؤيد

رئيس الفريق: عبدالعزيز
عضو 1: صالح
عضو 2: خالد

#### الفريق المعارض

رئيس الفريق: سلطان
عضو 1: وليد
عضو 2: بدر

توزيع الأدوار الإدارية

الطالب مشاري: تذكير المتناظرين بأخلاقيات المناظرة (ثلاث توصيات).
الطالب سمير: توزيع الكلمة على المتناظرين وتسجيل المداخلات.

أخلاقيات المناظرة

(ثلاث توصيات يجب تعبئتها).

ضوابط إدارة المناظرة

ضوابط توزيع الكلمة على المتناظرين.
شروط تسجيل المداخلات.
ضوابط صياغة التقرير النهائي.

الإعلان عن انطلاق المناظرة (ص 77)

مهام المتحدث الأول (الفريق المؤيد - عبد العزيز)

التعريف بالفريق.
التعريف بالقضية المشكلة.
تحديد إستراتيجية تداخل أعضاء الفريق.
الإعلان عن الهدف من المناظرة.
تحديد الدعوى وتقديم الحجج عليها.
تلخيص المداخلة.

مهام المتحدث الأول (الفريق المعارض - سلطان)

التعريف بالفريق.
إعادة تعريف القضية المشكلة في ضوء الهدف المنشود.
تحديد إستراتيجية تداخل أعضاء الفريق.
الإعلان عن الهدف من المناظرة.
بيان تهافت الدعوى وتفنيد الحجج التي قدمها الفريق المؤيد.
تقديم الحجج على الموقف المعارض.
تلخيص المداخلة.

مهام المتحدث الثاني (ص 78)

مهام المتحدث الثاني (الفريق المؤيد - صالح)

تفنيد الحجج التي جاء بها سلطان، قائد الفريق المعارض.
تفنيد التفنيد الذي وجهه سلطان للحجج التي قدمها عبدالعزيز.
تقديم حجج جديدة تؤيد الدعوى.
تلخيص المداخلة.

مهام المتحدث الثاني (الفريق المعارض - وليد)

تفنيد الحجج التي جاء بها صالح، المتحدث الثاني من الفريق المؤيد.
تفنيد التفنيد الذي وجهه صالح للحجج التي قدمها سلطان.
تقديم حجج جديدة تؤيد الدعوى.
تلخيص المداخلة.

مهام المتحدث الثالث (ص 79)

مهام المتحدث الثالث (الفريق المؤيد - خالد)

تفنيد الحجج التي جاء بها وليد، المتحدث الثاني من الفريق المعارض.
تفنيد التفنيد الذي وجهه وليد للحجج التي قدمها صالح.
تقديم حجج جديدة تؤيد الدعوى.
تلخيص المداخلة.

مهام المتحدث الثالث (الفريق المعارض - بدر)

تفنيد الحجج التي جاء بها خالد، المتحدث الثالث من الفريق المؤيد.
تفنيد التفنيد الذي وجهه خالد للحجج التي قدمها وليد.
تقديم حجج جديدة تؤيد الدعوى.
تلخيص المداخلة.

نهاية المناظرة وإعلان النتائج (ص 80)

خطوات نهاية المناظرة

يقدم الحكم المساعد (سمير) خلاصة المناظرة ويعرضها على لجنة التحكيم.
يعلن رئيس لجنة التحكيم (إبراهيم) نتيجة المناظرة.

ختام المناظرة

يهنئ رئيس لجنة التحكيم الفريقين.

التطبيق العملي مع العائلة (ص 81)

النشاط: كتابة ميثاق أخلاقي

#### السياق

ملاحظة سارة أن مناظرات التلفاز تنتهي بخصومات وصخب.
استياء والدها وجدها من هذه المناظرات.
دعوة الجد لمساعدة سارة في كتابة رسالة إلى مديري القنوات.

#### محتوى الرسالة المقترحة

الاعتراف بالبرامج الهادفة.
طلب إعادة النظر في المناظرات المشابهة للخصومات الجدلية العقيمة.
اقتراح إلزام المتناظرين بميثاق "وجادلهم بالتي هي أحسن".

#### بنود الميثاق (يجب تعبئتها)

(أ) يلتزم كل متناظر بـ ______.
(ب) يُعاقب كل من لا يلتزم بما سبق من المتناظرين بـ ______.

```

نقاط مهمة

النشاط هو تطبيق عملي لما تم تعلمه عن آداب المناظرة، ولكن في سياق عائلي وموجه نحو الإعلام.
الهدف هو كتابة رسالة رسمية مقترحة تحتوي على ميثاق أخلاقي لضبط المناظرات التلفزيونية.
يجب على الطالب تعبئة بنود الميثاق المقترح (الالتزامات والعقوبات) في المساحات المخصصة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

أتدرب وأتفاعل مع عائلتي

النشاط الأول

نوع: QUESTION_ACTIVITY

1. لاحظت سارة أن عددًا من المناظرات في التلفاز تنتهي بخصومات وصخب، وكان والدها وجدها مستاءين مما يشاهدانه في هذه المناظرات المتلفزة، التي تفسد أخلاق المشاهدين وتنشر الكراهية. ولذلك دعا جدها إلى مساعدتها على كتابة رسالة تتضمن ميثاقًا يضمنه آداب المناظرة والمحاورة البناءة، لترسلها إلى مديري هذه القنوات الفضائية. ساعد سارة وجدها على كتابة هذه الرسالة.

نموذج الرسالة والميثاق

نوع: QUESTION_ACTIVITY

إلى مدير القناة التلفازية؛ تحية واحترامًا.
أعلمكم عزيزي الفاضل أنني وكل أفراد أسرتي نشاهد ما تقدمونه من برامج هادفة ومفيدة؛ غير أننا نرجو من عنايتكم -وبكل لطف- إعادة النظر فيما تبثونه من مناظرات هي أقرب إلى الخصومات الجدلية العقيمة، مع ما يتخللها من مشاهد وألفاظ لا تليق بكم وبالمشاهدين، ونقترح عليكم إلزام المتناظرين بجملة من القيم التي حاولت أنا وجدي أن نوجزها في التالي، واخترنا لها العنوان:
ميثاق "وجادلهم بالتي هي أحسن".

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 | 81

🔍 عناصر مرئية

أيقونة زرقاء داكنة تحتوي على رسم مبسط لثلاثة أشخاص يمسكون بأيدي بعضهم البعض، تعبر عن التفاعل العائلي.

صندوق ذو خلفية برتقالية فاتحة جداً وحواف مستديرة، يحتوي على نص الرسالة الموجهة لمدير القناة ومساحات مخصصة للكتابة (أسطر منقّطة).

شعار وزارة التعليم السعودية باللون الأخضر والرمادي مع رقم الصفحة 81 وسنوات الطبعة 1447-2025.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: عنوان القسم ---
أتدرب وأتفاعل مع عائلتي

--- SECTION: النشاط الأول ---
1. لاحظت سارة أن عددًا من المناظرات في التلفاز تنتهي بخصومات وصخب، وكان والدها وجدها مستاءين مما يشاهدانه في هذه المناظرات المتلفزة، التي تفسد أخلاق المشاهدين وتنشر الكراهية. ولذلك دعا جدها إلى مساعدتها على كتابة رسالة تتضمن ميثاقًا يضمنه آداب المناظرة والمحاورة البناءة، لترسلها إلى مديري هذه القنوات الفضائية. ساعد سارة وجدها على كتابة هذه الرسالة.

--- SECTION: نموذج الرسالة والميثاق ---
إلى مدير القناة التلفازية؛ تحية واحترامًا.
أعلمكم عزيزي الفاضل أنني وكل أفراد أسرتي نشاهد ما تقدمونه من برامج هادفة ومفيدة؛ غير أننا نرجو من عنايتكم -وبكل لطف- إعادة النظر فيما تبثونه من مناظرات هي أقرب إلى الخصومات الجدلية العقيمة، مع ما يتخللها من مشاهد وألفاظ لا تليق بكم وبالمشاهدين، ونقترح عليكم إلزام المتناظرين بجملة من القيم التي حاولت أنا وجدي أن نوجزها في التالي، واخترنا لها العنوان:
ميثاق "وجادلهم بالتي هي أحسن".
أ. يلتزم كل متناظر بـ ______
ب. ويُعاقب كل من لا يلتزم بما سبق من المتناظرين بـ ______

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 | 81

--- VISUAL CONTEXT ---
**IMAGE**: Untitled
Description: أيقونة زرقاء داكنة تحتوي على رسم مبسط لثلاثة أشخاص يمسكون بأيدي بعضهم البعض، تعبر عن التفاعل العائلي.
Context: ترمز إلى طبيعة النشاط التفاعلي مع العائلة.

**HIGHLIGHT_BOX**: Untitled
Description: صندوق ذو خلفية برتقالية فاتحة جداً وحواف مستديرة، يحتوي على نص الرسالة الموجهة لمدير القناة ومساحات مخصصة للكتابة (أسطر منقّطة).
Context: يوفر مساحة منظمة للطالب لكتابة بنود الميثاق المقترح.

**IMAGE**: Untitled
Description: شعار وزارة التعليم السعودية باللون الأخضر والرمادي مع رقم الصفحة 81 وسنوات الطبعة 1447-2025.
Context: بيانات توثيقية للكتاب المدرسي.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال أ: يلتزم كل متناظر بـ ______

الإجابة: يلتزم كل متناظر بـ: الاحترام المتبادل، وحسن الاستماع، وعدم مقاطعة الآخر، والالتزام بموضوع المناظرة، وطرح الحجج بالأدلة، دون سب أو سخرية أو تجريح.

خطوات الحل:

**الشرح:** لنفهم هذا السؤال. السؤال يتحدث عن "المتناظر"، وهو الشخص الذي يشارك في مناظرة أو حوار. الفكرة هنا هي أن أي حوار أو مناظرة ناجحة تحتاج إلى قواعد وأخلاقيات يلتزم بها المشاركون حتى تسير الأمور بسلاسة وتحقق الهدف منها. عندما يقول السؤال "يلتزم كل متناظر بـ..."، فهو يطلب ذكر هذه القواعد الأخلاقية والسلوكية التي يجب أن يتبعها الشخص أثناء المناظرة. هذه القواعد تشمل كيفية التعامل مع الطرف الآخر، وكيفية تقديم الحجج، وكيفية الحفاظ على جو الحوار. من خلال التفكير في ما يجعل المناظرة بناءة، نجد أن أهم القواعد هي: احترام الطرف الآخر والاستماع إليه جيداً دون مقاطعته، والالتزام بالموضوع المطروح وعدم الخروج عنه، واستخدام الأدلة والبراهين عند تقديم الحجة، وتجنب أي شكل من أشكال الإساءة مثل السب أو السخرية. إذن الإجابة هي: **الاحترام المتبادل، وحسن الاستماع، وعدم مقاطعة الآخر، والالتزام بموضوع المناظرة، وطرح الحجج بالأدلة، دون سب أو سخرية أو تجريح.**

سؤال ب: ويُعاقب كل من لا يلتزم بما سبق من المتناظرين بـ ______

الإجابة: س: ويعاقب كل من لا يلتزم بما سبق من المتناظرين بـ: تنبيه ثم إنذار، وإن تكررت المخالفة توقف مداخلته ومنعه من المشاركة/الظهور مدة محددة.

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا السؤال مكمل للسؤال السابق. بعد أن عرفنا القواعد التي يجب أن يلتزم بها المتناظرون، يأتي السؤال التالي: ماذا يحدث إذا خالف أحدهم هذه القواعد؟ الفكرة هنا هي أن وجود القواعد فقط لا يكفي؛ يجب أن يكون هناك نظام لتطبيقها وضمان الالتزام بها. إذا لم يكن هناك عقاب على المخالفة، فقد لا يلتزم البعض بالقواعد. لذلك، عند التفكير في نظام العقاب، يجب أن يكون تدريجياً وعادلاً. يبدأ بتنبيه لطيف لتذكير الشخص بالقاعدة، فربما تكون المخالفة غير مقصودة. إذا تكررت المخالفة، يصبح الإنذار أكثر جدية. أما إذا استمر الشخص في المخالفة رغم التنبيه والإنذار، فهنا تكون العقوبة الأقوى وهي منعه من المشاركة أو الظهور لفترة محددة، لضمان استمرارية المناظرة بشكل منظم. إذن الإجابة هي: **تنبيه ثم إنذار، وإن تكررت المخالفة توقف مداخلته ومنعه من المشاركة/الظهور مدة محددة.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

في سياق صياغة ميثاق لمناظرة بناءة، ما الالتزامات الأساسية التي يجب أن يلتزم بها كل متناظر؟

أ) الفوز في النقاش بأي وسيلة كانت، حتى لو تطلب الأمر رفع الصوت أو التشكيك في نوايا الخصم.
ب) الاحترام المتبادل، وحسن الاستماع، وعدم مقاطعة الآخر، والالتزام بموضوع المناظرة، وطرح الحجج بالأدلة، دون سب أو سخرية أو تجريح.
ج) تقديم أكبر عدد ممكن من النقاط بغض النظر عن ترابطها، والتركيز على إثبات خطأ الطرف الآخر فقط.
د) استخدام لغة معقدة ومصطلحات أكاديمية صعبة لإبهار الجمهور وإظهار التفوق العلمي.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: الاحترام المتبادل، وحسن الاستماع، وعدم مقاطعة الآخر، والالتزام بموضوع المناظرة، وطرح الحجج بالأدلة، دون سب أو سخرية أو تجريح.

الشرح: 1. الهدف من الميثاق هو ضمان إجراء المناظرة بأسلوب حضاري. 2. أهم الالتزامات تشمل الجانب الأخلاقي (الاحترام، تجنب الإساءة). 3. وتشمل أيضاً الجانب المنهجي (الاستماع، عدم المقاطعة، الالتزام بالموضوع). 4. وأخيراً الجانب المنطقي (تقديم الحجج المدعمة بالأدلة).

تلميح: فكر في السلوكيات التي تحول المناظرة من خصام إلى حوار بناء.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما الإجراء التصاعدي المناسب لمعاقبة متناظر لا يلتزم بآداب المناظرة الواردة في الميثاق؟

أ) حرمانه فوراً من المشاركة في أي مناظرة مستقبلية دون أي فرصة للتصحيح.
ب) توجيه انتقاد علني حاد له من قبل مقدم البرنامج أمام المشاهدين.
ج) تنبيه ثم إنذار، وإن تكررت المخالفة توقف مداخلته ومنعه من المشاركة/الظهور مدة محددة.
د) فرض غرامة مالية فورية تزداد مع كل مخالفة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: تنبيه ثم إنذار، وإن تكررت المخالفة توقف مداخلته ومنعه من المشاركة/الظهور مدة محددة.

الشرح: 1. الهدف من العقوبات هو تصحيح السلوك وليس الإقصاء. 2. يبدأ النظام بتدخل خفيف (تنبيه) لعل المخالفة غير مقصودة. 3. إذا استمرت، يصبح الإنذار أكثر جدية. 4. العقوبة النهائية (الإيقاف المؤقت) تحافظ على سير المناظرة وتكون رادعة.

تلميح: الإجراءات عادة ما تبدأ بتذكير لطيف وتتصاعد في الحسم مع استمرار المخالفة.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: سهل

ما الهدف الأساسي من اقتراح 'ميثاق للمناظرة' كما ورد في النشاط؟

أ) زيادة نسبة المشاهدة للبرامج الحوارية من خلال إثارة الجدل والمشاجرات الكلامية.
ب) تحويل المناظرات من خصومات جدلية عقيمة تنشر الكراهية إلى محاورات بناءة تحترم آداب الحوار.
ج) تقييد حرية التعبير للمتناظرين ومنعهم من مناقشة قضايا خلافية.
د) إضفاء طابع رسمي وإجرائي معقد على البرامج الحوارية لجعلها مملة.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تحويل المناظرات من خصومات جدلية عقيمة تنشر الكراهية إلى محاورات بناءة تحترم آداب الحوار.

الشرح: 1. المشكلة: مناظرات تنتهي بخصومات وصخب وتنشر الكراهية. 2. الحل المقترح: كتابة ميثاق يضمن آداب المناظرة. 3. الهدف: ضمان أن تكون المناظرة أداة للفهم وتبادل الأفكار، وليس للصراع والتشويه. 4. النتيجة المتوقعة: برامج تلفزيونية هادفة تفيد المشاهد ولا تفسد أخلاقه.

تلميح: انظر إلى المشكلة التي لاحظتها سارة وعائلتها والحل الذي اقترحوه.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط