الوحدة الأولى | الدرس الخامس - كتاب التاريخ - الصف 11 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التاريخ - الصف 11 - الفصل 1 | المادة: التاريخ | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: الوحدة الأولى | الدرس الخامس

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التاريخ - الصف 11 - الفصل 1 | المادة: التاريخ | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 مهارات التفكير في التاريخ (الجزء الثاني)

المفاهيم الأساسية

السياق التاريخي: معرفة موقع حادثة ما من إطار تاريخي عام وارتباطها بغيرها من الحوادث.

التفسير التاريخي: وصف وتحليل ومقارنة الحوادث للتوصل إلى تفسير واضح بناءً على الأدلة، ويظل هذا التفسير رأياً وليس حقيقة مطلقة.

خريطة المفاهيم

```markmap

علم التاريخ

مصادر الدراسة التاريخية

الكتب والمدونات

#### نشأة التدوين التاريخي عند المسلمين

##### منهج تدوين التاريخ عند المسلمين

###### تميز الإنتاج

  • لم يقتصر على محاكاة الأمم السابقة.
  • تميز في المادة والطريقة.
  • أول من ضبط الحوادث بالإسناد والتوقيت الكامل.

###### المناهج الرئيسية

  • منهج التاريخ الحولي (الحوليات)

- عرض الحوادث حسب تعاقب السنين.

- مثال: "الكامل في التاريخ" لابن الأثير.

  • منهج التاريخ حسب الموضوعات

- مثل: تاريخ الدول، العصور، الخلفاء، الأنساب.

  • منهج التأليف حسب الطبقات

- منهج مرتبط بعلم (التراجم والرجال).

- ابتكره المؤرخون المسلمون.

- جاء نتيجة طبيعية لفكرة طبقة أصحاب الرسول ﷺ ثم طبقات من جاء بعدهم.

  • منهج التاريخ الشامل

- لم يقتصر المؤرخون المسلمون على النطاق الإسلامي.

- نظروا في تاريخ ما قبل الإسلام.

- كتبوا عن تاريخ الأمم الأخرى.

- قدموا محاولات لدراسة تاريخ الجنس البشري وبدء الخليقة.

- استلهموا فكرة التاريخ العالمي من القرآن الكريم.

  • منهج التاريخ الفلسفي

- أول من كتب في فلسفة التاريخ والاجتماع وتاريخ التاريخ.

- التزموا مبدأ الصدق في القول والنزاهة في الحكم شرطاً لكتابة التاريخ.

- نوّعوا التأليف في التاريخ (سير، تراجم، حوادث، أنساب، نظم).

##### نماذج مختارة من مؤلفات المؤرخين المسلمين

###### تاريخ الرسل والملوك للطبري (ت 310هـ)

###### الكامل في التاريخ لابن الأثير (ت 630هـ)

###### البداية والنهاية لابن كثير (ت 774هـ)

###### تاريخ ابن خلدون (ت 808 هـ)

###### عنوان المجد في تاريخ نجد لعثمان بن بشر (ت 1290هـ)

مهارات التفكير في التاريخ

الأسباب والنتائج

  • جانب مهم في قراءة التاريخ ومعرفته.
  • يعطي مزيداً من المعرفة والحكم على الحوادث.
  • مثال: مقتل الأرشيدوق فرانتز فرديناند عام 1914م كان سبباً مباشراً في اندلاع الحرب العالمية الأولى.

الاستمرارية والتغيير على مرور الزمن

  • يؤدي إلى معرفة حركة التاريخ وتحليلها.
  • مثال: تاريخ الدولة السعودية يظهر ظاهرة الاستمرار والتغيير عدة مرات (انتهت الأولى عام 1233هـ وعادت 1240هـ، انتهت الثانية 1309هـ وعادت 1319هـ).

التقسيم التاريخي (التحقيق)

  • هدفه: إبراز الحوادث من منظور زمني ومكاني، وتيسير فهمها كوحدة واحدة.
  • أمثلة على التقسيم:

- التاريخ الإسلامي: عصر صدر الإسلام، الدولة الأموية، الدولة العباسية، الدولة الأيوبية، الدولة المملوكية، العصر الحديث.

- تاريخ المملكة العربية السعودية: عهود الملك عبدالعزيز، الملك سعود، الملك خالد، الملك فهد، الملك عبدالله، الملك سلمان.

المقارنة

  • مهارة في قراءة التاريخ وكتابته.
  • تتم بين حوادث تاريخية في مدة واحدة أو مدد مختلفة.
  • مثال: مقارنة استعادة الإمام تركي بن عبدالله الدولة السعودية (1240هـ) باسترداد الملك عبدالعزيز الرياض (1319هـ).

- الروابط المشتركة: قوة الدولة السعودية، أثر شخصيات آل سعود، تحمل مسؤولية العودة لمصلحة الجميع، التفاف الأهالي، أثر المبادئ التي تقوم عليها الدولة.

السياق

  • معرفة موقع الحادثة في إطار تاريخي عام وارتباطها بغيرها.
  • مثال: حادثة "سنة الرحمة" (الوباء عام 1337هـ/1919م) يمكن ربطها بانتشار الوباء عالمياً كنتيجة للحرب العالمية الأولى.

التفسير التاريخي

  • وصف وتحليل ومقارنة الحوادث للتوصل إلى تفسير واضح.
  • يعتمد على معطيات الأدلة والمقارنة والوصف والتحليل.
  • يظل رأياً وليس حقيقة مطلقة.

```

نقاط مهمة

  • المقارنة التاريخية تساعد في كشف روابط بين الحوادث، مثل الروابط بين استعادة الإمام تركي والملك عبدالعزيز للدولة السعودية.
  • سنة الرحمة هو اسم أطلق على الوباء (الواقدة الإسبانية) الذي اجتاح العالم والمملكة عام 1337هـ (1919م)، وتوفي فيه الآلاف ومنهم الأمير تركي الأكبر ابن الملك عبدالعزيز.
  • فهم السياق يعني ربط الحادثة المحلية (مثل وباء سنة الرحمة) بإطارها العالمي الأوسع (مثل الحرب العالمية الأولى).
  • التفسير التاريخي هو عملية عقلية (وصف، تحليل، مقارنة) ينتج عنها رأي مبني على أدلة، وليس حقيقة نهائية.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

الوحدة الأولى | الدرس الخامس

نوع: محتوى تعليمي

الوحدة الأولى | الدرس الخامس

نوع: محتوى تعليمي

أجل معرفة الترابط بينها والبحث عن أسبابها بمنظور مختلف عن الأسباب المباشرة. فعلى سبيل المثال عندما نقارن حوادث تاريخية مثل استعادة الإمام تركي بن عبدالله الدولة السعودية عام 1240هـ، واسترداد الملك عبدالعزيز الرياض عام 1319هـ؛ سنتبيّن لنا روابط كثيرة بين الحادثتين يمكن بها معرفة المزيد عن تاريخ الدولة السعودية، مثل قوة الدولة السعودية، وأثر الشخصيات من الأسرة المالكة (آل سعود) في الحوادث نفسها، وتحمل مسؤولية عودة الدولة السعودية لمصلحة الجميع، وكذلك الجانب الاجتماعي المتمثل في التفاف الأهالي حول الإمام تركي بن عبدالله والملك عبدالعزيز، وأثر المبادئ التي تقوم عليها الدولة السعودية في عودتها عدة مرات.

إثراء

نوع: محتوى تعليمي

إثراء

سنة الرحمة

نوع: محتوى تعليمي

أصاب العالم بأسره وباء عام 1337هـ (1919م)، وسمي هذا الوباء بالواقدة الإسبانية، مات على إثرها خلق كثير، واستدعى الملك عبدالعزيز بعض الأطباء من خارج المملكة لعلاج شعبه من هذا الداء، وخصص منزلاً لذلك، وتوزع كثيرون، ومات الآلاف، ومن بينهم الأمير تركي الأكبر للملك عبدالعزيز.

5- السياق

نوع: محتوى تعليمي

5- السياق

نوع: محتوى تعليمي

من المهارات المهمة في فهم النص التاريخي معرفة السياق العام للحوادث التاريخية، ولا سيما معرفة موقع حادثة ما من إطار تاريخي عام. والأهم من ذلك معرفة موقع الحادثة أو ارتباطها بغيرها من الحوادث. فعلى سبيل المثال عندما يقرأ الباحث في حادثة (سنة الرحمة) التي اجتاح فيها المملكة العربية السعودية عام 1337هـ وباء الحمى الإسبانية ومات الآلاف في أنحاء الوطن، هنا يستطيع الباحث والقارئ ربط هذه الحادثة بما هو أوسع منها، وهو انتشار الوباء نفسه في أنحاء العالم، وكان نتيجة للحرب العالمية الأولى.

6- التفسير التاريخي

نوع: محتوى تعليمي

6- التفسير التاريخي

نوع: محتوى تعليمي

في هذه المهارة يستطيع الباحث والقارئ أن يصف ويحلل ويقارن الحوادث ويتوصل إلى تفسير واضح لها من تفكيره، بناءً على معطيات الأدلة والمقارنة والوصف والتحليل، والتفسير الذي يطرحه الباحث يظل رأياً ولا يمكن أن يُعدّ حقيقة مطلقة.

نوع: METADATA

وزارة التعليم 27

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: الوحدة الأولى | الدرس الخامس --- الوحدة الأولى | الدرس الخامس أجل معرفة الترابط بينها والبحث عن أسبابها بمنظور مختلف عن الأسباب المباشرة. فعلى سبيل المثال عندما نقارن حوادث تاريخية مثل استعادة الإمام تركي بن عبدالله الدولة السعودية عام 1240هـ، واسترداد الملك عبدالعزيز الرياض عام 1319هـ؛ سنتبيّن لنا روابط كثيرة بين الحادثتين يمكن بها معرفة المزيد عن تاريخ الدولة السعودية، مثل قوة الدولة السعودية، وأثر الشخصيات من الأسرة المالكة (آل سعود) في الحوادث نفسها، وتحمل مسؤولية عودة الدولة السعودية لمصلحة الجميع، وكذلك الجانب الاجتماعي المتمثل في التفاف الأهالي حول الإمام تركي بن عبدالله والملك عبدالعزيز، وأثر المبادئ التي تقوم عليها الدولة السعودية في عودتها عدة مرات. --- SECTION: إثراء --- إثراء --- SECTION: سنة الرحمة --- أصاب العالم بأسره وباء عام 1337هـ (1919م)، وسمي هذا الوباء بالواقدة الإسبانية، مات على إثرها خلق كثير، واستدعى الملك عبدالعزيز بعض الأطباء من خارج المملكة لعلاج شعبه من هذا الداء، وخصص منزلاً لذلك، وتوزع كثيرون، ومات الآلاف، ومن بينهم الأمير تركي الأكبر للملك عبدالعزيز. --- SECTION: 5- السياق --- 5- السياق من المهارات المهمة في فهم النص التاريخي معرفة السياق العام للحوادث التاريخية، ولا سيما معرفة موقع حادثة ما من إطار تاريخي عام. والأهم من ذلك معرفة موقع الحادثة أو ارتباطها بغيرها من الحوادث. فعلى سبيل المثال عندما يقرأ الباحث في حادثة (سنة الرحمة) التي اجتاح فيها المملكة العربية السعودية عام 1337هـ وباء الحمى الإسبانية ومات الآلاف في أنحاء الوطن، هنا يستطيع الباحث والقارئ ربط هذه الحادثة بما هو أوسع منها، وهو انتشار الوباء نفسه في أنحاء العالم، وكان نتيجة للحرب العالمية الأولى. --- SECTION: 6- التفسير التاريخي --- 6- التفسير التاريخي في هذه المهارة يستطيع الباحث والقارئ أن يصف ويحلل ويقارن الحوادث ويتوصل إلى تفسير واضح لها من تفكيره، بناءً على معطيات الأدلة والمقارنة والوصف والتحليل، والتفسير الذي يطرحه الباحث يظل رأياً ولا يمكن أن يُعدّ حقيقة مطلقة. وزارة التعليم 27

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال مربع-1: أجل معرفة الترابط بينها والبحث عن أسبابها بمنظور مختلف عن الأسباب المباشرة.

الإجابة: تحديد العلاقات التاريخية.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال، يجب أن ننظر إلى العبارة المقدمة بعناية. العبارة تتحدث عن هدف أو عملية: "أجل معرفة الترابط بينها والبحث عن أسبابها بمنظور مختلف عن الأسباب المباشرة." هذه العبارة تصف نشاطاً تحليلياً. كلمة "أجل" هنا تعني "لغرض" أو "من أجل". الفكرة هي أننا نريد أن نعرف كيف ترتبط الأشياء أو الأحداث ببعضها، ثم نبحث عن أسباب هذا الترابط، ولكن ليس من خلال الأسباب السطحية أو الواضحة فوراً، بل من خلال منظور مختلف وأعمق. في مادة التاريخ أو الدراسات الاجتماعية، هذا النوع من التفكير والتحليل هو بالضبط ما نقوم به عندما ندرس الأحداث. نحن لا نكتفي بمعرفة الحدث نفسه، بل نحاول فهم كيف يرتبط بحدث آخر، وما هي الأسباب الخفية أو البعيدة المدى التي أدت إليه، والتي قد لا تكون مباشرة. إذن، العملية الموصوفة هنا هي عملية تحليل تاريخي تهدف إلى ربط الأحداث وفهم أسبابها الجذرية. وهذا ما يُعرف بـ **تحديد العلاقات التاريخية**.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما المقصود بمهارة 'تحديد العلاقات التاريخية' في دراسة التاريخ؟

  • أ) تسجيل التواريخ والأسماء الدقيقة للحوادث التاريخية كما وقعت.
  • ب) معرفة الترابط بين الحوادث التاريخية والبحث عن أسبابها بمنظور مختلف عن الأسباب المباشرة.
  • ج) وصف الحوادث التاريخية وصفاً دقيقاً بناءً على الأدلة المتوفرة.
  • د) مقارنة الحوادث التاريخية مع بعضها لإيجاد أوجه التشابه والاختلاف فقط.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: معرفة الترابط بين الحوادث التاريخية والبحث عن أسبابها بمنظور مختلف عن الأسباب المباشرة.

الشرح: 1. مهارة تحديد العلاقات التاريخية هي عملية تحليلية. 2. هدفها الرئيسي هو فهم كيف ترتبط الأحداث التاريخية ببعضها. 3. تبحث عن الأسباب العميقة والبعيدة المدى، وليس فقط الأسباب المباشرة أو السطحية. 4. تساعد هذه المهارة في تكوين صورة أشمل وأعمق للتاريخ.

تلميح: هذه المهارة تتجاوز مجرد معرفة الحدث إلى فهم الروابط الخفية بين الأحداث.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

ما المقصود بمهارة 'معرفة السياق' في فهم النص التاريخي؟

  • أ) ترجمة النصوص التاريخية من لغتها الأصلية إلى اللغة العربية.
  • ب) معرفة موقع حادثة ما من إطار تاريخي عام وارتباطها بغيرها من الحوادث.
  • ج) تحديد المصادر الأولية والثانوية المستخدمة في دراسة الحدث.
  • د) نقد آراء المؤرخين المختلفين حول حادثة معينة.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: معرفة موقع حادثة ما من إطار تاريخي عام وارتباطها بغيرها من الحوادث.

الشرح: 1. مهارة معرفة السياق هي مهارة مهمة لفهم النص التاريخي. 2. تعني وضع الحادثة التاريخية ضمن إطارها التاريخي العام (الزماني والمكاني). 3. الأهم هو فهم ارتباط هذه الحادثة بغيرها من الحوادث الأخرى. 4. مثال: ربط وباء سنة الرحمة في المملكة بانتشار الوباء عالمياً وبنتائج الحرب العالمية الأولى.

تلميح: هذه المهارة تضع الحدث في إطاره الزماني والمكاني والحدثي الأوسع.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما المقصود بمهارة 'التفسير التاريخي'؟

  • أ) تسجيل الحقائق التاريخية كما وقعت دون أي تحليل أو تعليق.
  • ب) ترجمة الوثائق التاريخية القديمة إلى لغة مفهومة للقارئ المعاصر.
  • ج) عملية يقوم بها الباحث لوصف وتحليل ومقارنة الحوادث والوصول إلى تفسير واضح لها بناءً على معطيات الأدلة، ويظل هذا التفسير رأياً وليس حقيقة مطلقة.
  • د) تحديد الأسباب المباشرة والنتائج الفورية لأي حادثة تاريخية.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: عملية يقوم بها الباحث لوصف وتحليل ومقارنة الحوادث والوصول إلى تفسير واضح لها بناءً على معطيات الأدلة، ويظل هذا التفسير رأياً وليس حقيقة مطلقة.

الشرح: 1. التفسير التاريخي هو مهارة تحليلية يستخدمها الباحث أو القارئ. 2. تشمل وصف الحوادث وتحليلها ومقارنتها. 3. الهدف هو الوصول إلى تفسير واضح للحوادث. 4. يعتمد هذا التفسير على معطيات الأدلة والتحليل والمقارنة. 5. النتيجة المهمة: التفسير التاريخي يظل رأياً أو فرضية ولا يمكن اعتباره حقيقة مطلقة ونهائية.

تلميح: هذه المهارة تجمع بين التحليل والاستنتاج، ونتيجتها قابلة للنقاش.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

أي مما يلي يمثل مثالاً تطبيقياً لمهارة 'معرفة السياق' في فهم حادثة تاريخية؟

  • أ) تحديد عدد الضحايا الذين ماتوا بسبب وباء سنة الرحمة بدقة.
  • ب) وصف الإجراءات التي اتخذها الملك عبدالعزيز لمواجهة الوباء.
  • ج) ربط حادثة 'سنة الرحمة' (الوباء في المملكة عام 1337هـ) بانتشار الوباء عالمياً ونتائج الحرب العالمية الأولى.
  • د) مقارنة بين وباء سنة الرحمة والأوبئة التي سبقته في تاريخ الجزيرة العربية.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: ربط حادثة 'سنة الرحمة' (الوباء في المملكة عام 1337هـ) بانتشار الوباء عالمياً ونتائج الحرب العالمية الأولى.

الشرح: 1. مهارة معرفة السياق تهدف لفهم الحادثة ضمن إطارها الأوسع. 2. حادثة 'سنة الرحمة' (الوباء) وقعت في المملكة العربية السعودية عام 1337هـ. 3. تطبيق المهارة يكون بربط هذه الحادثة المحلية بحادثتين عالميتين أوسع: أ. انتشار الوباء نفسه في أنحاء العالم. ب. كونه نتيجة للحرب العالمية الأولى. 4. هذا الربط يعطي فهماً أعمق لأسباب وطبيعة الحادثة.

تلميح: فكر في وضع حدث محلي ضمن سياق عالمي أوسع.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: صعب