صفحة 244 - كتاب مقدمة في الأعمال - الصف 11 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب مقدمة في الأعمال - الصف 11 - الفصل 1 | المادة: مقدمة في الأعمال | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب مقدمة في الأعمال - الصف 11 - الفصل 1 | المادة: مقدمة في الأعمال | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الإدارة والقيادة (صفحة 244)

المفاهيم الأساسية

لا تحتوي هذه الصفحة على تعريفات جديدة للمفاهيم.

خريطة المفاهيم

```markmap

الفصل 6: الإدارة والقيادة

6-2 القيادة الإدارية

خصائص القادة الفاعلين

(الخصائص من الخريطة السابقة تبقى كما هي)

الاستعداد لتولي دور القائد

(الفروع من الخريطة السابقة تبقى كما هي)

أهمية العلاقات الإنسانية

(الفروع من الخريطة السابقة تبقى كما هي)

مهارات العلاقات الإنسانية

(الفروع من الخريطة السابقة تبقى كما هي)

التأثير على الأشخاص

#### أنواع التأثير القيادي

##### 1. التأثير من موقع السلطة

  • استخدام السلطة.
  • حمل الآخرين على إنجاز المهام نظراً للمنصب.
##### 2. التأثير بالمكافأة

  • استخدام المدح / النقد والمكافآت.
  • قدرة القائد على منح المكافآت أو حظرها.
  • قد تكون معنوية (غير نقدية) مثل التقدير والثناء.
##### 3. التأثير بالخبرة

  • استخدام الخبرة.
  • يقع عندما يدرك أعضاء المجموعة خبرة القائد في مجال معين.
##### 4. التأثير الشخصي

  • ينبع من الثقة الشخصية واحترام الأعضاء للقائد.
  • يكون القائد محبوبًا ويضع مصالح المجموعة في الاعتبار.
#### التأثير الرسمي وغير الرسمي

##### التأثير الرسمي

  • قوة تستند إلى موقع القائد في الهيكل الرسمي للمنشأة.
  • غالبًا ما يكون للمديرين.
##### التأثير غير الرسمي

  • قوة ناتجة عن الخصائص الشخصية للقائد.
  • يمكن أن يظهر في مواقف مؤقتة (مثل المشاريع الجماعية).
##### العلاقة بينهما

  • يعملان بالتوازي غالبًا في المنشآت.
  • التعارض بينهما يؤدي إلى صعوبة في عمل المجموعة.
  • على المدير الفاعل التعرف على القادة غير الرسميين وكسب دعمهم.

1-6 وظائف القيادة وأساليبها

وظائف المديرين

  • التخطيط
  • التنظيم
  • التوجيه
  • الرقابة

مستويات الإدارة

  • المديرون التنفيذيون (كبار المديرين)
  • المديرون المتوسطون (متخصصون)
  • المشرفون (المستوى الأول)

أساليب القيادة

#### الأسلوب الحازم (الاستبدادي/الأوتوقراطي)

  • مع موظفين غير متمرسين.
  • ضمن أطر زمنية ضيقة.
  • عند تنفيذ مهمة جديدة.
#### الأسلوب التفويضي

  • مع موظفين ماهرين وذوي خبرة.
  • عندما يكون العمل روتينياً مع تحديات جديدة.
  • عندما يستمتع الموظفون بالعمل.
  • لتحسين العلاقات الجماعية.
  • عندما يكون الموظفون مستعدين لتحمل المسؤولية.

الإدارة والقيادة في تحقيق رؤية السعودية 2030

(الفروع من الخريطة السابقة تبقى كما هي)

تمارين الفصل

تمرين 21: تحليل توزيع وقت الإدارة

  • المهمة: حساب إجمالي الوقت الأسبوعي لكل وظيفة إدارية من بيانات الجدول.
  • المهمة: رسم بياني يوضح النسبة المئوية لإجمالي الساعات المخصصة لكل وظيفة.

تمرين 22: تطبيق أسلوب الإدارة المناسب

  • السيناريو: سارة (مشرفة جديدة) تشرف على فريقين مختلفين:
- فريق أ: موظفون دائمون، مهرة، ذوو خبرة، يستمتعون بالعمل.

- فريق ب: موظفون بدوام جزئي ومؤقتون، غير متمرسين.

  • السؤال: هل من المناسب استخدام نفس أسلوب الإدارة مع الفريقين؟ ولماذا؟
(الفروع من الخريطة السابقة تبقى كما هي)

مساحة البحث والابتكار

تطوير لغة الأعمال التجارية

#### مطابقة المصطلحات

  • الرقابة ← (حـ)
  • التأثير الرسمي ← (م)
  • العلاقات الإنسانية ← (ز)
  • التوجيه ← (كـ)
  • التأثير ← (د)
  • التأثير غير الرسمي ← (ط)
  • القيادة ← (ل)
  • الإدارة ← (هـ)
  • أسلوب الإدارة ← (ج)
  • التنظيم ← (أ)
  • التخطيط ← (و)
  • التوظيف ← (ب)
#### التطوير الشخصي للقائد (تمرين 20)

  • إعداد جدول لتقييم وتطوير الخصائص القيادية الشخصية.

التفكير الناقد (صفحة 240)

(الفروع من الخريطة السابقة تبقى كما هي)

التفكير الناقد (صفحة 242)

أسئلة التطبيق

  • أوجه التشابه بين أنشطة رائد الأعمال والمدير التنفيذي.
  • المهارات الإدارية المشتركة للنجاح.
  • وصف نشاط مهم لكل وظيفة إدارية.
  • تفضيل أسلوب إدارة معين وكيفية التعامل مع الأساليب الأخرى.
  • خطوات قيادة فريق عمل مهم.
  • تقييم خصائص القيادة (الأكثر والأقل أهمية).
  • تقييم الذات: نقاط القوة والضعف في العلاقات الإنسانية.
  • تحديد أمثلة واقعية لأنواع التأثير الأربعة.
```

نقاط مهمة

  • تحتوي الصفحة على تمرينين تطبيقيين (21 و 22).
  • التمرين 21 يعتمد على تحليل بيانات جدول يوضح متوسط الساعات الأسبوعية التي يقضيها ثلاث مستويات إدارية (المشرفون، المديرون التنفيذيون، المديرون المتوسطون) في أداء خمس وظائف إدارية (التخطيط، التنظيم، التوظيف، التوجيه، الرقابة).
  • التمرين 22 يقدم حالة عملية (Case Study) عن مشرفة جديدة تواجه فريقين مختلفين تماماً في الخبرة والاستقرار، مما يثير تساؤلاً حول مدى ملاءمة استخدام أسلوب إدارة واحد معهما.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

21

نوع: محتوى تعليمي

الرياضيات تقضي مستويات الإدارة الثلاثة وقتاً مختلفاً في إنجاز وظائف الإدارة الخمس. تظهر سجلات إحدى المنشآت متوسط الوقت الذي تقضيه مديروها في كل وظيفة في الأسبوع. وتظهر النتائج في الجدول التالي. احسب إجمالي الوقت الذي تقضيه كافة مستويات الإدارة كل أسبوع لأداء كل وظيفة من الوظائف الخمس. أعد رسم بياني يوضح النسبة المئوية لإجمالي الساعات التي تخصصها كل مجموعة لكل من وظائف الإدارة خلال أسبوع العمل.

نوع: محتوى تعليمي

حصلت سارة لتوها على ترقية إلى منصب مشرف في منشأة تصنيع مقرها الدمام حيث تعمل منذ عامين. وألفت على فريقين مختلفين يعملان في المنشأة. يتكون فريقا "A" من موظفين دائمين يتمتعون بالمهارات والخبرة في إنجاز مهام التصنيع الموكلة إليهم، ويستمتعون - عادةً - بالعمل الذي يقومون به. ومع ذلك، مع توسع الأعمال لتلبية الطلب على العديد من العقود الجديدة، شكل فريق ثانٍ لإنجاز الأعمال الإضافية. يتكون فريق "B" من موظفين بدوام جزئي وموظفين مؤقتين ليس لديهم الخبرة في أداء الأدوار المطلوبة منهم. مهمة سارة هي الحرص على تعزيز إنتاجية ورضا كلا الفريقين عن وظائفهما. وهي ترى أن اتباع أسلوب الإدارة نفسه مع كلا الفريقين قد لا يكون مناسباً للإشراف.

22

نوع: QUESTION_HOMEWORK

هل تعتقد أن سارة محقة في أن اعتماد أسلوب إدارة نفسه لن يكون مناسباً للفريقين؟ لماذا؟

نوع: METADATA

244 الفصل 6 | الإدارة والقيادة

🔍 عناصر مرئية

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: 21 --- الرياضيات تقضي مستويات الإدارة الثلاثة وقتاً مختلفاً في إنجاز وظائف الإدارة الخمس. تظهر سجلات إحدى المنشآت متوسط الوقت الذي تقضيه مديروها في كل وظيفة في الأسبوع. وتظهر النتائج في الجدول التالي. احسب إجمالي الوقت الذي تقضيه كافة مستويات الإدارة كل أسبوع لأداء كل وظيفة من الوظائف الخمس. أعد رسم بياني يوضح النسبة المئوية لإجمالي الساعات التي تخصصها كل مجموعة لكل من وظائف الإدارة خلال أسبوع العمل. حصلت سارة لتوها على ترقية إلى منصب مشرف في منشأة تصنيع مقرها الدمام حيث تعمل منذ عامين. وألفت على فريقين مختلفين يعملان في المنشأة. يتكون فريقا "A" من موظفين دائمين يتمتعون بالمهارات والخبرة في إنجاز مهام التصنيع الموكلة إليهم، ويستمتعون - عادةً - بالعمل الذي يقومون به. ومع ذلك، مع توسع الأعمال لتلبية الطلب على العديد من العقود الجديدة، شكل فريق ثانٍ لإنجاز الأعمال الإضافية. يتكون فريق "B" من موظفين بدوام جزئي وموظفين مؤقتين ليس لديهم الخبرة في أداء الأدوار المطلوبة منهم. مهمة سارة هي الحرص على تعزيز إنتاجية ورضا كلا الفريقين عن وظائفهما. وهي ترى أن اتباع أسلوب الإدارة نفسه مع كلا الفريقين قد لا يكون مناسباً للإشراف. --- SECTION: 22 --- هل تعتقد أن سارة محقة في أن اعتماد أسلوب إدارة نفسه لن يكون مناسباً للفريقين؟ لماذا؟ 244 الفصل 6 | الإدارة والقيادة --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: Untitled Description: No description Table Structure: Headers: المشرفون | المديرون التنفيذيون | المديرون المتوسطون | المخطط | التنظيم | التوظيف | التوجيه | الرقابة Rows: Row 1: 5 | 10 | 22 | التخطيط Row 2: 8 | 12 | 6 | التنظيم Row 3: 3 | 7 | 2 | التوظيف Row 4: 20 | 14 | 4 | التوجيه Row 5: 6 | 7 | 18 | الرقابة Calculation needed: The table shows average weekly hours spent on management functions by different management levels. The question asks to calculate total weekly hours for each function and then create a pie chart showing the percentage of total hours allocated to each function. Context: This table provides data for question 21, which requires calculating total hours spent on management functions and visualizing this data as a pie chart. It illustrates how different management levels allocate their time across various administrative tasks.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال 22: هل تعتقد أن سارة محقة في أن اعتماد أسلوب إدارة نفسه لن يكون مناسباً للفريقين؟ لماذا؟

الإجابة: 22. نعم، سارة محقة في ذلك، لأن الفريق (B) غير مؤهل، ولديه مهارات قليلة، ويحتاج إلى توجيه وإشراف أكثر من الفريق (A) الذي لديه خبرة ومهارات. لذا، فإن أسلوب الإدارة نفسه لن ينجح مع كلا الفريقين. الأسلوب المناسب للفريق (B) هو الأسلوب الاستبدادي، بينما الأسلوب المناسب للفريق (A) هو الأسلوب الديمقراطي.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال، فهو يتعلق بمبادئ الإدارة والقيادة. الفكرة هنا هي أن أسلوب القيادة المناسب يعتمد على طبيعة الفريق وقدراته. في السؤال، لدينا فريقان: الفريق (A) الذي يتمتع بالخبرة والمهارات، والفريق (B) الذي وصف بأنه غير مؤهل ولديه مهارات قليلة. عندما يكون الفريق ذو خبرة ومهارات عالية، يمكنه العمل بشكل مستقل ويستفيد من المشاركة في اتخاذ القرار، وهذا يتناسب مع الأسلوب الديمقراطي. أما الفريق الذي يحتاج إلى توجيه وإشراف مستمر بسبب قلة خبرته، فإنه يحتاج إلى أسلوب أكثر توجيهاً وتحديداً للمهام، وهو ما يُعرف بالأسلوب الاستبدادي أو التوجيهي. إذن، لأن طبيعة الفريقين مختلفة تماماً (مؤهل مقابل غير مؤهل، خبرة مقابل قلة خبرة)، فإن تطبيق نفس أسلوب الإدارة على كليهما لن يكون فعالاً. لكل فريق أسلوب إدارة يناسب حالته. ولذلك الإجابة هي: **نعم، سارة محقة، لأن الفريق (B) غير مؤهل ويحتاج إلى توجيه وإشراف أكثر من الفريق (A) ذي الخبرة، مما يتطلب أساليب إدارة مختلفة.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

بناءً على نظرية الموقف في القيادة، أي من الفرق التالية يتطلب أسلوب إدارة استبداديًا (توجيهيًا) أكثر من أسلوب ديمقراطي؟

  • أ) فريق من الموظفين الدائمين ذوي الخبرة العالية، الذين يستمتعون بعملهم.
  • ب) فريق يتكون من موظفين بدوام جزئي ومؤقتين، يفتقرون إلى الخبرة والمهارات في المهام الموكلة إليهم.
  • ج) فريق يعمل في بيئة إبداعية تتطلب توليد أفكار جديدة باستمرار.
  • د) فريق متماسك ذاتي الإدارة، لديه حرية كاملة في تحديد أساليب عمله.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: فريق يتكون من موظفين بدوام جزئي ومؤقتين، يفتقرون إلى الخبرة والمهارات في المهام الموكلة إليهم.

الشرح: 1. أسلوب القيادة المناسب يعتمد على موقف الفريق وقدراته. 2. الفريق غير المؤهل (قليل الخبرة والمهارة) يحتاج إلى توجيه وإشراف مستمر ومحدد. 3. الأسلوب الاستبدادي (التوجيهي) يركز على إصدار الأوامر والرقابة المباشرة، وهو الأنسب في هذه الحالة لضمان تنفيذ المهام بشكل صحيح.

تلميح: فكر في مستوى استقلالية الفريق وحاجته للتوجيه المباشر.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما المبدأ الإداري الأساسي الذي تستند إليه فكرة أن أسلوب إدارة واحد لا يناسب جميع الفرق؟

  • أ) مبدأ وحدة الأمر (أن يتلقى الموظف الأوامر من رئيس واحد فقط).
  • ب) نظرية السمات في القيادة (أن القادة يولدون بسمات معينة).
  • ج) نظرية الموقف في القيادة (القيادة الموقفية).
  • د) مبدأ نطاق الإشراف (عدد المرؤوسين الذين يمكن لرئيس واحد إدارتهم بفعالية).

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: نظرية الموقف في القيادة (القيادة الموقفية).

الشرح: 1. تنص نظرية الموقف (الظرفية) في القيادة على أنه لا يوجد أسلوب قيادة واحد هو الأفضل في جميع الحالات. 2. فعالية أسلوب القيادة تعتمد على عوامل الموقف، مثل: خصائص المرؤوسين (مهاراتهم، خبرتهم)، وطبيعة المهمة، والبيئة التنظيمية. 3. لذلك، يجب على المدير تكييف أسلوب إدارته ليناسب الظروف الخاصة بكل فريق.

تلميح: يربط هذا المبدأ بين فعالية أسلوب القيادة وخصائص الموقف الذي يطبق فيه.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

أي من وظائف الإدارة الخمس يُرجح أن يقضي المشرف (المدير الإداري المباشر) معظم وقته فيها عند إدارة فريق جديد وغير مؤهل؟

  • أ) التخطيط (وضع الأهداف والاستراتيجيات طويلة المدى).
  • ب) التنظيم (توزيع المهام والموارد).
  • ج) التوجيه (الإشراف والتحفيز والقيادة اليومية).
  • د) الرقابة (مقارنة الأداء الفعلي بالمخطط وتصحيح الانحرافات).

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: التوجيه (الإشراف والتحفيز والقيادة اليومية).

الشرح: 1. الفريق الجديد وغير المؤهل يحتاج إلى إشراف وتوجيه مكثف لضمان فهم المهام وتنفيذها بشكل صحيح. 2. وظيفة التوجيه تشمل: الإشراف، التحفيز، القيادة، الاتصال، وحل المشكلات اليومية. 3. بناءً على بيانات الجدول (20 ساعة للمشرفين في التوجيه)، وهي الأعلى بين وظائفهم، يتوافق هذا مع الحاجة الكبيرة للتوجيه المباشر، خاصة مع الفرق قليلة الخبرة.

تلميح: هذه الوظيفة تركز على قيادة وتحفيز المرؤوسين وتوجيههم أثناء تنفيذ المهام.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: صعب