القسم 2 الإجابة القصيرة - صفحة 101 - كتاب الرياضيات - الصف 8 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

يبلغ قطر خلية الدم الحمراء 0.00074 سم تقريبًا، عبّر عن طول القطر بالصيغة العلمية. أ) 7.4 × 10⁴ ب) 7.4 × 10³ جـ) 7.4 × 10⁻³ د) 7.4 × 10⁻⁴

أيُّ نقطة على خط الأعداد هي أفضل تمثيل للعدد √8 ؟ أ) ف ب) ق جـ) هـ د) ل

يريد معلم الرياضيات تنظيم مقاعد الصف على شكل مربع. إذا كان هناك 64 مقعدًا، فكم مقعدًا يضع في كل صف؟ أ) 7 ب) 8 جـ) 9 د) 10

القسم 2 الإجابة القصيرة أجب عن الأسئلة الآتية:

اكتب معادلة يمكن استعمالها لإيجاد طول الضلع المجهول في مثلث قائم الزاوية، طول وتره: 101 سم، وطول أحد ساقيه: 99 سم، ثم أوجد الطول المجهول.

اكتب كسرًا محصورًا بين 4/5 و 5/6

يبيّن الجدول التالي أطوال ثلاثة إخوة. كم يزيد طول صلاح على طول عبد العزيز ؟

القسم 3 الإجابة المطولة أجب عن السؤال الآتي موضحًا خطوات الحل.

أوجد طول أ ب في متوازي المستطيلات الآتي مقربًا الإجابة إلى أقرب جزء من عشرة إذا لزم الأمر. (إرشاد: أوجد طول ب جـ أولاً)

أتدرب: من خلال الإجابة عن الأسئلة؛ حتى أعزّز ما تعلمته من مفاهيم وما اكتسبته من مهارات. أنا طالبٌ معدٌّ للحياة، ومنافسٌ عالميًا.

جدول المساعدة الإضافية والمراجعة للدروس المرتبطة بكل سؤال من أسئلة الاختبار التراكمي.

--- SECTION: 7 --- يبلغ قطر خلية الدم الحمراء 0.00074 سم تقريبًا، عبّر عن طول القطر بالصيغة العلمية. أ) 7.4 × 10⁴ ب) 7.4 × 10³ جـ) 7.4 × 10⁻³ د) 7.4 × 10⁻⁴ أ) 7.4 × 10⁴ ب) 7.4 × 10³ جـ) 7.4 × 10⁻³ د) 7.4 × 10⁻⁴ --- SECTION: 8 --- أيُّ نقطة على خط الأعداد هي أفضل تمثيل للعدد √8 ؟ أ) ف ب) ق جـ) هـ د) ل أ) ف ب) ق جـ) هـ د) ل --- SECTION: 9 --- يريد معلم الرياضيات تنظيم مقاعد الصف على شكل مربع. إذا كان هناك 64 مقعدًا، فكم مقعدًا يضع في كل صف؟ أ) 7 ب) 8 جـ) 9 د) 10 أ) 7 ب) 8 جـ) 9 د) 10 --- SECTION: القسم 2 الإجابة القصيرة --- القسم 2 الإجابة القصيرة أجب عن الأسئلة الآتية: --- SECTION: 10 --- اكتب معادلة يمكن استعمالها لإيجاد طول الضلع المجهول في مثلث قائم الزاوية، طول وتره: 101 سم، وطول أحد ساقيه: 99 سم، ثم أوجد الطول المجهول. --- SECTION: 11 --- اكتب كسرًا محصورًا بين 4/5 و 5/6 --- SECTION: 12 --- يبيّن الجدول التالي أطوال ثلاثة إخوة. كم يزيد طول صلاح على طول عبد العزيز ؟ --- SECTION: القسم 3 الإجابة المطولة --- القسم 3 الإجابة المطولة أجب عن السؤال الآتي موضحًا خطوات الحل. --- SECTION: 13 --- أوجد طول أ ب في متوازي المستطيلات الآتي مقربًا الإجابة إلى أقرب جزء من عشرة إذا لزم الأمر. (إرشاد: أوجد طول ب جـ أولاً) --- SECTION: أتدرب --- أتدرب: من خلال الإجابة عن الأسئلة؛ حتى أعزّز ما تعلمته من مفاهيم وما اكتسبته من مهارات. أنا طالبٌ معدٌّ للحياة، ومنافسٌ عالميًا. --- SECTION: هل تحتاج إلى مساعدة إضافية؟ --- جدول المساعدة الإضافية والمراجعة للدروس المرتبطة بكل سؤال من أسئلة الاختبار التراكمي. --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: أطوال ثلاثة إخوة Description: جدول يوضح أسماء ثلاثة إخوة وأطوالهم بالسنتيمترات بأعداد كسرية Table Structure: Headers: الأخ | الطول ( بالسنتمترات ) Rows: Row 1: عبدالعزيز | 131 1/4 Row 2: نايف | 127 3/4 Row 3: صلاح | 139 1/8 Calculation needed: طرح طول عبد العزيز من طول صلاح لإيجاد الفرق بين الطولين Context: تطبيق على طرح الأعداد الكسرية لحل المسائل اللفظية **DIAGRAM**: تمثيل النقاط على خط الأعداد Description: خط أعداد يبدأ من 1 ويمتد إلى 5 مقسم إلى أجزاء متساوية (أرباع)، موضح عليه أربع نقاط: ف (بين 2 و 2.5)، ق (بين 2.5 و 3 أقرب إلى 3 تقريبًا عند 2.8)، هـ (بين 3 و 3.5 عند 3.2)، ل (بين 4 و 4.5 عند 4.2). القيمة √8 ≈ 2.83 تقع عند النقطة ق. X-axis: خط الأعداد (1 إلى 5) Y-axis: غير متاح Context: تقدير قيمة الجذر التربيعي غير النسبي √8 وتحديد موقعه الصحيح على خط الأعداد **DIAGRAM**: متوازي المستطيلات وإيجاد القطر الرئيسي أ ب Description: رسم ثلاثي الأبعاد لمتوازي مستطيلات أبعاده: الطول = 12 سم، العرض = 5 سم، الارتفاع = 8 سم. محدد به مثلث قائم الزاوية في القاعدة بأضلاع 5 سم و 12 سم ووتره القطعة المستقيمة (ب جـ)، والقطر ثلاثي الأبعاد (أ ب) يمثل وتر المثلث القائم الرأسي الذي ساقاه هما الارتفاع 8 سم والقطر السفلي (ب جـ). Key Values: الارتفاع = 8 سم, العرض = 5 سم, الطول = 12 سم Context: تطبيق نظرية فيثاغورس في الفضاء ثلاثي الأبعاد لحساب القطر الرئيسي لمتوازي المستطيلات **TABLE**: جدول المساعدة الإضافية لمراجعة الدروس Description: جدول يربط كل سؤال من أسئلة الاختبار التراكمي (1 إلى 13) برقم الدرس المناسب للمراجعة Table Structure: Headers: هل تحتاج إلى مساعدة إضافية؟ | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 Rows: Row 1: إذا لم تجب عن السؤال .... | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 Row 2: فراجع الدرس .... | 2-6 | 2-2 | 1-9 | 2-2 | 2-6 | 2-3 | 1-9 | 2-2 | 2-1 | 2-5 | 1-2 | 1-5 | 2-7 Calculation needed: توجيه إرشادي لمراجعة الدروس التعليمية Context: توجيه تشخيصي للطالب للرجوع إلى الدروس المناسبة عند الخطأ في أي سؤال