تدريب - كتاب القراءات - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب القراءات - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: القراءات | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: تدريب

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب القراءات - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: القراءات | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 تدريب على تحقيق الهمز في رواية قالون

المفاهيم الأساسية

تحقيق الهمز: قراءة الهمزة على أصلها دون تغيير (كما في رواية قالون).

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة الثانية: أصول رواية قالون عن نافع

الهمز المفرد

مذهب القائلين فيه

#### مذهبه تحقيق الهمز

#### لم يبدل إلا كلمات قليلة

تدريب (ص 59)

#### الهدف: تنظيم الكلمات التي أبدل فيها قالون الهمز

#### أمثلة قرآنية لتحقيق الهمز

##### مُؤْصَدَةٌ

##### يُصْهَرُونَ

##### مَسْؤُلاتٌ

##### لَآئِبٌ

##### أُبَيِّ

##### زَكَرِيَّاءَ

##### هُرُوءًا

##### كُفُوًا

##### أَرَأَيْتَ

#### ملاحظات على الأمثلة

##### لَآئِبٌ: زيادة الهمز (من قبيل المد المتصل)

##### أَرَأَيْتَ: مثال على تسهيل الهمز

##### استثناءات للتحقيق

###### (1) وله وجه آخر وهو التحقيق (لأقرب)

###### (2) استثنى موضعان هما: لَأُوتِيَـنَّ (سورة الأحزاب: الآية 50)، و ﴿لَأُوتِيَـنَّ﴾ (سورة الأحزاب، الآية 53)

```

نقاط مهمة

  • الصفحة تحتوي على تدريب يطلب من الطالب تنظيم الكلمات التي أبدل فيها قالون الهمز.
  • تذكر الصفحة أمثلة قرآنية لتحقيق الهمز في رواية قالون.
  • هناك استثناءات حيث يكون لقالون وجه آخر وهو التحقيق، ويُستثنى موضعان محددان في سورة الأحزاب.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

تدريب

نوع: محتوى تعليمي

تدريب

نوع: محتوى تعليمي

بعد معرفتك للكلمات التي أبدل فيها قالون الهمز. انظم من إنشائك نظماً يجمعها.

نوع: محتوى تعليمي

وله تحقيق الهمز في بعض الكلمات القرآنية، منها:

نوع: محتوى تعليمي

مُؤْصَدَةٌ

نوع: محتوى تعليمي

يُصْهَرُونَ

نوع: محتوى تعليمي

مَسْؤُلاتٌ

نوع: محتوى تعليمي

(1) لَآئِبٌ

نوع: محتوى تعليمي

زيادة الهمز فيكون من قبيل المد المتصل

نوع: محتوى تعليمي

(2) أُبَيِّ

نوع: محتوى تعليمي

زَكَرِيَّاءَ

نوع: محتوى تعليمي

هُرُوءًا

نوع: محتوى تعليمي

كُفُوًا

نوع: محتوى تعليمي

أَرَأَيْتَ تسـهيل الهمز

نوع: محتوى تعليمي

(1) وله وجه آخر وهو التحقيق (لأقرب).

نوع: محتوى تعليمي

(2) استثنى موضعان هما: لَأُوتِيَـنَّ سورة الأحزاب: الآية (50)، و ﴿لَأُوتِيَـنَّ﴾ سورة الأحزاب، الآية (53).

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: تدريب --- تدريب بعد معرفتك للكلمات التي أبدل فيها قالون الهمز. انظم من إنشائك نظماً يجمعها. وله تحقيق الهمز في بعض الكلمات القرآنية، منها: مُؤْصَدَةٌ يُصْهَرُونَ مَسْؤُلاتٌ (1) لَآئِبٌ زيادة الهمز فيكون من قبيل المد المتصل (2) أُبَيِّ زَكَرِيَّاءَ هُرُوءًا كُفُوًا أَرَأَيْتَ تسـهيل الهمز (1) وله وجه آخر وهو التحقيق (لأقرب). (2) استثنى موضعان هما: لَأُوتِيَـنَّ سورة الأحزاب: الآية (50)، و ﴿لَأُوتِيَـنَّ﴾ سورة الأحزاب، الآية (53).

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال تدريب: بعد معرفتك للكلمات التي أبدل فيها قالون الهمز. انظم من إنشائك نظمًا يجمعها.

الإجابة: س: انظم من إنشائك نظمًا يجمعها مُؤْصَدَةٌ يُضَاهُونَ مِنسَأَتَهُ وَلِأَهَبْ هذي ألفاظُ قالونُ بالإبدالِ تُنتَخَبْ

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. يطلب منا السؤال أن ننظم (أي نؤلف) نظمًا شعريًا يجمع الكلمات التي أبدل فيها الإمام قالون الهمزة بحرف آخر في قراءته للقرآن الكريم. الفكرة هنا هي أن نرجع إلى قواعد إبدال الهمزة عند قالون، ثم نختار كلمات قرآنية تنطبق عليها هذه القاعدة، ونجمعها في بيت أو أبيات من الشعر (نظم) من إنشائنا الخاص، وليس مجرد سردها. إذن، الخطوة هي: تذكر أمثلة لكلمات أبدل فيها قالون الهمزة، مثل إبدالها ألفاً أو واواً أو ياءً حسب موقعها، ثم صياغتها في بيت شعري يتناسب وزنه وقافيته. لذلك، الإجابة هي تأليف بيت شعري كالآتي: **مُؤْصَدَةٌ يُضَاهُونَ مِنسَأَتَهُ وَلِأَهَبْ هذي ألفاظُ قالونُ بالإبدالِ تُنتَخَبْ**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما المقصود بإبدال الهمزة عند الإمام قالون في القراءة؟

  • أ) هو حذف الهمزة تماماً من الكلمة في جميع القراءات.
  • ب) هو تغيير الهمزة إلى حرف آخر (مثل الألف أو الواو أو الياء) في بعض الكلمات القرآنية في قراءته.
  • ج) هو إشباع حركة الهمزة وجعلها مداً طويلاً.
  • د) هو إظهار الهمزة مع الغنة والإدغام.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: هو تغيير الهمزة إلى حرف آخر (مثل الألف أو الواو أو الياء) في بعض الكلمات القرآنية في قراءته.

الشرح: 1. الإمام قالون هو أحد الرواة عن نافع المدني. 2. من خصائص قراءته إبدال الهمزة في بعض المواضع. 3. الإبدال يعني استبدال الهمزة بحرف آخر مناسب حسب موقعها وحركتها.

تلميح: فكر في كيفية نطق الهمزة في بعض الكلمات القرآنية عند قراءة قالون.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

أي مما يلي يمثل مثالاً صحيحاً لكلمة أبدل فيها قالون الهمزة بحرف آخر؟

  • أ) الْإِنْسَانَ
  • ب) مُؤْصَدَةٌ
  • ج) الْأَرْضِ
  • د) يُؤْمِنُونَ

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: مُؤْصَدَةٌ

الشرح: 1. ورد في النص قائمة لكلمات أبدل فيها قالون الهمزة. 2. من هذه الكلمات: مُؤْصَدَةٌ، يُصْهَرُونَ، مَسْؤُلاتٌ. 3. كلمة 'مُؤْصَدَةٌ' هي مثال مباشر وواضح من الأمثلة المذكورة.

تلميح: ابحث عن كلمة وردت في قائمة الأمثلة التي أبدل فيها قالون الهمزة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما الاستثناءان المذكوران في قراءة قالون فيما يتعلق بتحقيق الهمزة؟

  • أ) موضعا 'يُؤْمِنُونَ' في سورة البقرة.
  • ب) موضعا 'مُؤْصَدَةٌ' في سورة الهمزة.
  • ج) موضعا 'لَأُوتِيَـنَّ' في سورة الأحزاب (الآية 50 والآية 53).
  • د) موضعا 'أَرَأَيْتَ' في سورة الكهف.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: موضعا 'لَأُوتِيَـنَّ' في سورة الأحزاب (الآية 50 والآية 53).

الشرح: 1. ورد في النص ملاحظة مرقمة (2). 2. نصها: 'استثنى موضعان هما: لَأُوتِيَـنَّ سورة الأحزاب: الآية (50)، و ﴿لَأُوتِيَـنَّ﴾ سورة الأحزاب، الآية (53).' 3. هذان الموضعان استثنياهما من قاعدة الإبدال أو التسهيل، ولقراءته فيهما وجه التحقيق.

تلميح: ابحث عن كلمة 'استثنى' في النص.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: صعب

ما هو الحكم التجويدي الذي يطبقه الإمام قالون عند قراءته للهمزة الثانية في كلمة {أَرَأَيْتَ}؟

  • أ) إبدال الهمزة حرف مد
  • ب) تحقيق الهمزة بالكامل
  • ج) تسهيل الهمزة
  • د) إسقاط الهمزة وصلاً

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: تسهيل الهمزة

الشرح: 1. ورد في محتوى الدرس أن كلمة {أَرَأَيْتَ} تندرج تحت قاعدة معينة عند قالون. 2. الحكم المقرر لهذه الكلمة في رواية قالون هو 'تسهيل الهمزة'. 3. التسهيل يعني النطق بالهمزة الثانية بين الهمزة المحققة وحرف الألف.

تلميح: ابحث عن الحكم الذي يقع بين التحقيق والإبدال في نطق هذه الكلمة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط