المهارات العلمية - صفحة 22 - كتاب العلوم - الصف 7 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

المهارات العلمية

إنك تعلم أن العلوم تتضمن دائماً أسئلة، ولكن كيف تقود هذه الأسئلة إلى التعلم؟ لأنه لا توجد طريقة واحدة للحصول على المعرفة، فإن العلماء لديهم مجموعة كبيرة من المهارات، تتضمن مهارات التفكير، والملاحظة، والتنبؤ، والاستقصاء، والبحث، والنمذجة، والقياس، والتحليل، والاستدلال.

الطرائق العلمية

كما يوضح الشكل ٤، فإنَّ معظم الاستقصاءات تبدأ عادةً بمشاهدة شيء ما، ثم تُطرح أسئلة عما تم ملاحظته. والعلماء عادةً يتعاونون على كتابة أبحاثهم. ولذلك فإنهم يقرؤون كتبًا ومجلات علمية للاطلاع على ما سبق التوصل إليه من العلماء الآخرين بخصوص أسئلتهم. ويضع العلماء عادةً تفسيرات محتملة لملاحظاتهم. وللحصول على معلومات أكثر، فإنهم يبنون نموذجًا للشيء الذي يقومون بدراسته واستقصائه. وكل العمليات السابقة متضمنة في الطريقة العلمية.

التساؤل والملاحظة

قام معلم العلوم بوضع صندوق على طاولة المختبر أمام جميع الطلاب، ثم طرح عليهم السؤال التالي: ماذا يوجد داخل الصندوق؟ قال أحد الطلاب: هل يمكن لمس الصندوق؟ قال المعلم: نعم. فقام أحد الطلاب بتحريك الصندوق أكثر من مرة، ولاحظ أنه ليس ثقيلاً. وقام طالب آخر بهز الصندوق، فسمع طلاب الصف صوت اهتزاز لمواد فلزية ( حديد، ألومنيوم مثلاً) ثم مُرِّرَ الصندوق على جميع طلاب الصف لإبداء ملاحظاتهم وتدوينها في دفاتر العلوم. انظر الشكل ٥.

الشكل ٤ بالرغم من وجود طرائق علمية مختلفة لاستقصاء مسألة معينة، إلا أن معظم الاستقصاءات تتبع نمطًا عامًا.

المهارات العلمية إنك تعلم أن العلوم تتضمن دائماً أسئلة، ولكن كيف تقود هذه الأسئلة إلى التعلم؟ لأنه لا توجد طريقة واحدة للحصول على المعرفة، فإن العلماء لديهم مجموعة كبيرة من المهارات، تتضمن مهارات التفكير، والملاحظة، والتنبؤ، والاستقصاء، والبحث، والنمذجة، والقياس، والتحليل، والاستدلال. --- SECTION: الطرائق العلمية --- الطرائق العلمية كما يوضح الشكل ٤، فإنَّ معظم الاستقصاءات تبدأ عادةً بمشاهدة شيء ما، ثم تُطرح أسئلة عما تم ملاحظته. والعلماء عادةً يتعاونون على كتابة أبحاثهم. ولذلك فإنهم يقرؤون كتبًا ومجلات علمية للاطلاع على ما سبق التوصل إليه من العلماء الآخرين بخصوص أسئلتهم. ويضع العلماء عادةً تفسيرات محتملة لملاحظاتهم. وللحصول على معلومات أكثر، فإنهم يبنون نموذجًا للشيء الذي يقومون بدراسته واستقصائه. وكل العمليات السابقة متضمنة في الطريقة العلمية. --- SECTION: التساؤل والملاحظة --- التساؤل والملاحظة قام معلم العلوم بوضع صندوق على طاولة المختبر أمام جميع الطلاب، ثم طرح عليهم السؤال التالي: ماذا يوجد داخل الصندوق؟ قال أحد الطلاب: هل يمكن لمس الصندوق؟ قال المعلم: نعم. فقام أحد الطلاب بتحريك الصندوق أكثر من مرة، ولاحظ أنه ليس ثقيلاً. وقام طالب آخر بهز الصندوق، فسمع طلاب الصف صوت اهتزاز لمواد فلزية ( حديد، ألومنيوم مثلاً) ثم مُرِّرَ الصندوق على جميع طلاب الصف لإبداء ملاحظاتهم وتدوينها في دفاتر العلوم. انظر الشكل ٥. --- SECTION: الشكل 4 --- الشكل ٤ بالرغم من وجود طرائق علمية مختلفة لاستقصاء مسألة معينة، إلا أن معظم الاستقصاءات تتبع نمطًا عامًا. --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: مخطط الطريقة العلمية / نمط الاستقصاء العلمي Description: مخطط انسيابي يوضح خطوات الطريقة العلمية ونمط الاستقصاءات العلمية. يبدأ بمربع أزرق على اليمين مكتوب فيه 'لاحظ، اسأل، اجمع معلومات' يتجه بسهم أحمر نحو 'ضع فرضية'، ثم يتفرع إلى عملية مركزية 'ابحث لتعرف أكثر' محاطة بإجراءات فرعية ('لاحظ'، 'جرب'، 'اعمل نموذجًا'، 'قس')، ثم يتجه بسهم إلى 'حلل'، ثم إلى 'استنتج وتواصل'. من الاستنتاج يتفرع مساران: 1. المسار العلوي في حال 'دعمت الفرضية' يتجه إلى 'كرر عدة مرات' ثم يعود إلى 'ابحث لتعرف أكثر'. 2. المسار السفلي في حال 'لم تدعم الفرضية' يتجه إلى 'عدل الفرضية' ثم يعود بسهم متصل إلى 'ضع فرضية'. Key Values: لاحظ، اسأل، اجمع معلومات, ضع فرضية, ابحث لتعرف أكثر (لاحظ، جرب، اعمل نموذجًا، قس), حلل, استنتج وتواصل, دعمت الفرضية -> كرر عدة مرات, لم تدعم الفرضية -> عدل الفرضية Context: يوضح النمط العام للطرائق والاستقصاءات العلمية وتفرعاتها في حال دعم الفرضية أو تعديلها.