صفحة 124 - كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 تحليل النص الشعري (قدوة طوقان)

المفاهيم الأساسية

* الفكرة الأساسية للنص: (يجب استخلاصها من النص الشعري الموجود في الصفحة).

* وصف الكاتب لنفسه: (يجب استخلاصه من النص الشعري الموجود في الصفحة).

* رؤية الكاتب للإرادة الذاتية والظروف الخارجية: (يجب استخلاصها من النص الشعري الموجود في الصفحة).

خريطة المفاهيم

```markmap

الكفاية القرائية

اختبار بعدي

أولاً: وضح ما في النماذج والأمثلة الآتية من أساليب بلاغية

#### أمثلة على الأساليب البلاغية

  • عروس الربا
  • أيها، أبهى
  • قدمت رجلاً / وأخرت رجلاً
  • قدمت / أخرت
  • رغبة / رهبة
  • فإنك شمس، والملوك كواكب / إذا طلعت لم يبد منهن كوكب
  • .... وعهده بقلبم وهو يتحلى من البيان باسمائه، وتبرز أنوار المعاني من ظمائه، وقد أصبحت يدي منه وهي حمالة للحطب، وأصبح خاطري أيا جهل بعد أن كان أبا لهب. (ابن الأثير)

ثانياً: اقرأ النص الآتي قراءة متأنية، ثم أجب عن الأسئلة الآتية

#### النص: من أنا؟ (حمزة شحاتة، رفات عقل)

##### محتوى النص

  • شعور الكاتب بأن حياته كانت محكومة بالظروف وليست بإرادته الحرة.
  • تشبيه نفسه بجندي لم يخض الحرب أو متعلم عمل خارج تخصصه.
#### أسئلة على النص

##### 1. هل تعتقد أن النص السابق جزء من (مقال / قصة / مذكرات أدبية)؟ دلل على رأيك.

ثالثاً: حلل النص الشعري الآتي

#### النص: (للشاعرة الفلسطينية قدوة طوقان)

##### محتوى النص الشعري

  • زيارة أطلال دار/أحباء رحلوا.
  • حوار مع المكان والغياب.
  • مشاعر الحزن واليأس ثم العزم على التوقف عن البكاء.
  • البحث عن القوة من الذكريات والأحباء.
#### عناصر التحليل المطلوبة

  • الفكرة الأساسية التي يعبر عنها النص.
  • وصف الكاتب نفسه.
  • رؤية الكاتب للإرادة الذاتية والظروف الخارجية.

فنون البلاغة وأساليبها

علم المعاني (نظم الجملة)

#### أساليبه

  • ترتيب الألفاظ في الجملة بحسب ترتيب المعاني في النفس.
  • استخدام الأساليب النحوية في غير أصل معناها
#### مثال

  • على قدر أهل العزم تأتي العزائم وتأتي على قدر الكرام المكارم

علم البديع

#### أساليبه

  • السجع
  • التضاد
  • الجناس
  • التورية

علم البيان

#### أساليبه

  • التشبيه
  • الاستعارة
  • المجاز
  • الكناية

تحليل بنية النص الأدبي

البنية

البنية الفنية

بنية المعنى

البنية البلاغية

الفنون الأدبية

أنواعها

  • الشعر العمودي
  • الشعر الحر
  • القصة
  • المذكرات الأدبية
  • المقالة الأدبية
  • المسرحية

خطوات تحليل النص الأدبي

#### 1. قراءة سريعة

  • لأخذ انطباع أولي
  • تحديد الحاجة لقراءات إضافية
#### 2. قراءة متأنية (أولى)

  • لفهم النص وتفسيره
  • تلخيص:
- بنية النص الفنية

- موضوعه وأفكاره

- معانيه

- مصادر ثقافته المعرفية والبيئية

#### 3. قراءة متأنية (ثانية)

  • لتحليل جماليات النص وأساليبه البلاغية
  • كتابة ملخص يصف بلاغة النص ويشرح أساليبه
#### 4. كتابة الدراسة التحليلية

  • الجمع بين نتائج جميع القراءات السابقة
```

نقاط مهمة

* الصفحة تحتوي على نص شعري للشاعرة الفلسطينية قدوة طوقان.

* المطلوب هو تحليل هذا النص للإجابة على ثلاثة أسئلة رئيسية: الفكرة الأساسية، وصف الكاتب لنفسه، وموقفه من الإرادة والظروف.

* النص الشعري يعبر عن زيارة لأطلال دار أو أحباء، ويصور مشاعر الحزن والغياب ثم العزم.

* التحليل يجب أن يستند فقط إلى الأبيات الشعرية المقدمة في الصفحة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

الفكرة الأساسية التي يعبر عنها النص:

نوع: محتوى تعليمي

وصف الكاتب نفسه بأنه:

نوع: محتوى تعليمي

رؤية الكاتب للإرادة الذاتية والظروف الخارجية:

نوع: محتوى تعليمي

ثالثاً: حلل النص الشعري الآتي بحسب المطلوب في الجدول اللاحق:

نوع: محتوى تعليمي

مسحت عن الجفون ضباية الدمع وبى فوضى حطام الدور... بين الردم والشوك الرمادية لألقاكم وفي عيني نور الحب والإيمان وقفت وقلت للعينيين.. فما نيتك

نوع: محتوى تعليمي

بكم، بالأرض، بالإنسان على أطلال من رحلوا وفاتوها

نوع: محتوى تعليمي

تنادي من بناها الدار.... وتنعى من بناها فواخجلتي لو أني جئت ألقاكم

نوع: محتوى تعليمي

الدار وأن القلب منسحقاً.... وقال القلب: ما وجفني راعش مبلول.. وقلبي يائس مخذول

نوع: محتوى تعليمي

فعلت؟.

نوع: محتوى تعليمي

وها أنا يا أحبائي هنا معكم... لأقبس منكم جمرة

نوع: محتوى تعليمي

بك الأيام يا دارة؟ وأين القاطنون هنا؟

نوع: محتوى تعليمي

وهل جاءتك بعد الناي، هل جاءتك أخبارك؟ لأخذ يا مصابيح الدجى من زيتكم قطرة

نوع: محتوى تعليمي

هنا كانوا. هنا حلموا. هنا رسموا مشاريع الغد الآتي.

نوع: محتوى تعليمي

وها أنا يا أحبائي هنا إلى يدكم أمد يدي وعند رؤوسكم ألقي هنا رأسي

نوع: محتوى تعليمي

فأين الحلم والآتي؟ وأين هم؟

نوع: محتوى تعليمي

وأين هم؟

نوع: محتوى تعليمي

ولم ينطق حطام الدار

نوع: محتوى تعليمي

وأرفع جبهتي معكم إلى الشمس

نوع: محتوى تعليمي

ولم ينطق هناك سوى غيابهم

نوع: محتوى تعليمي

وها أنتم كصخر جبالنا قوة. كزهر بلادنا الحلوه.

نوع: محتوى تعليمي

وصمت الصمت، والهجران

نوع: محتوى تعليمي

وكان..... يحوم في حواشيها.. وكان الأمر الناعي.

نوع: محتوى تعليمي

فكيف الجرح يسحقني؟ وكيف أماتم أبكي؟

نوع: محتوى تعليمي

وكان.... وكان....

نوع: محتوى تعليمي

يميتاً، بعد هذا اليوم لن أبكي!

نوع: محتوى تعليمي

وكان.... وكان....

نوع: محتوى تعليمي

وغض القلب بالأحزان

نوع: محتوى تعليمي

أحبائي

نوع: METADATA

(للشاعر الفلسطينية قدوى طوقان)

📄 النص الكامل للصفحة

الفكرة الأساسية التي يعبر عنها النص: وصف الكاتب نفسه بأنه: رؤية الكاتب للإرادة الذاتية والظروف الخارجية: ثالثاً: حلل النص الشعري الآتي بحسب المطلوب في الجدول اللاحق: مسحت عن الجفون ضباية الدمع وبى فوضى حطام الدور... بين الردم والشوك الرمادية لألقاكم وفي عيني نور الحب والإيمان وقفت وقلت للعينيين.. فما نيتك بكم، بالأرض، بالإنسان على أطلال من رحلوا وفاتوها تنادي من بناها الدار.... وتنعى من بناها فواخجلتي لو أني جئت ألقاكم الدار وأن القلب منسحقاً.... وقال القلب: ما وجفني راعش مبلول.. وقلبي يائس مخذول فعلت؟. وها أنا يا أحبائي هنا معكم... لأقبس منكم جمرة بك الأيام يا دارة؟ وأين القاطنون هنا؟ وهل جاءتك بعد الناي، هل جاءتك أخبارك؟ لأخذ يا مصابيح الدجى من زيتكم قطرة هنا كانوا. هنا حلموا. هنا رسموا مشاريع الغد الآتي. وها أنا يا أحبائي هنا إلى يدكم أمد يدي وعند رؤوسكم ألقي هنا رأسي فأين الحلم والآتي؟ وأين هم؟ وأين هم؟ ولم ينطق حطام الدار وأرفع جبهتي معكم إلى الشمس ولم ينطق هناك سوى غيابهم وها أنتم كصخر جبالنا قوة. كزهر بلادنا الحلوه. وصمت الصمت، والهجران وكان..... يحوم في حواشيها.. وكان الأمر الناعي. فكيف الجرح يسحقني؟ وكيف أماتم أبكي؟ وكان.... وكان.... يميتاً، بعد هذا اليوم لن أبكي! وكان.... وكان.... وغض القلب بالأحزان أحبائي (للشاعر الفلسطينية قدوى طوقان)

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 3

سؤال س: ١: الفكرة الأساسية التي يعبر عنها النص:

الإجابة: س: ١- الفكرة الأساسية التي يعبر عنها النص تكمن في البحث عن القوة (بالتعاون على خراب الدار) مع الدعوة إلى الثبات ومقاومة اليأس.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لفهم الفكرة الأساسية للنص، نحتاج إلى النظر في الرسالة الرئيسية التي يريد الكاتب إيصالها. النص يتحدث عن مواجهة صعوبة أو أزمة، يرمز لها بـ "خراب الدار". الفكرة الأساسية تجمع بين عنصرين: الأول هو التحذير من الخطر المشترك المتمثل في التعاون على إلحاق الضرر (خراب الدار)، والثاني هو الدعوة إلى موقف إيجابي قائم على الثبات ورفض الاستسلام لليأس. إذن، الفكرة الأساسية هي تحذير من قوة التدمير مع حث على المقاومة والثبات. لذلك الإجابة هي: **تكمن في البحث عن القوة (بالتعاون على خراب الدار) مع الدعوة إلى الثبات ومقاومة اليأس.**

سؤال س: ج: وصف الكاتب نفسه بأنه:

الإجابة: س: ج- وصف الكاتب نفسه بأنه صابر مقاوم، يمسح دموعه ويستمد قوته من الحب والإيمان.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنرى كيف وصف الكاتب نفسه، ننظر إلى الصفات التي نسبها إلى ذاته في النص. الوصف لا يظهره كشخص ضعيف أو منهزم، بل يظهر شخصية تواجه المحنة. فهو يذكر أنه "صابر مقاوم"، مما يدل على التحمل ومواصلة النضال رغم الصعوبات. ثم يوضح مصدر قوته، فهو لا ينكر الألم (يمسح دموعه) لكنه يستمد العزم من مشاعر وأفكار إيجابية وهي "الحب والإيمان". هذا الوصف يخلق صورة لشخص قوي داخلياً رقيق المشاعر. لذلك الإجابة هي: **صابر مقاوم، يمسح دموعه ويستمد قوته من الحب والإيمان.**

سؤال س: ٤: رؤية الكاتب للإرادة الذاتية والظروف الخارجية:

الإجابة: س: ٤- رؤية الكاتب للإرادة الذاتية تؤكد أن الإرادة الذاتية للشعوب بالاتحاد قادرة على قهر الظروف الخارجية القاسية (خراب الهجران) وأن الاستسلام لليأس مرفوض.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم رؤية الكاتب للإرادة الذاتية والظروف، نلاحظ كيف يقارن بين قوة الإنسان (الشعوب) والعقبات الخارجية. يرى الكاتب أن الإرادة الذاتية ليست فردية فحسب، بل جماعية تنبع من "الاتحاد". هذه الإرادة الموحدة هي التي تملك القدرة على التغلب على الظروف الخارجية الصعبة، والتي يرمز لها بـ "خراب الهجران". الرؤية واضحة في تأكيدها على قوة الإرادة الجماعية ورفضها التام لفكرة الاستسلام أو اليأس، معتبرة إياه موقفاً مرفوضاً. النص يؤكد أن التحدي الخارجي، رغم قسوته، لا يقهر أمام الإرادة المتضامنة. لذلك الإجابة هي: **تؤكد أن الإرادة الذاتية للشعوب بالاتحاد قادرة على قهر الظروف الخارجية القاسية (خراب الهجران) وأن الاستسلام لليأس مرفوض.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

ما الفكرة الأساسية التي يعبر عنها النص الشعري للشاعر قدوى طوقان؟

  • أ) وصف واقع الحزن والدمار دون التركيز على أي أمل أو مقاومة للتغيير.
  • ب) الدعوة إلى الاستسلام للقدر وتقبل الهجران كأمر واقع لا يمكن تغييره.
  • ج) البحث عن القوة بالتعاون على خراب الدار مع الدعوة إلى الثبات ومقاومة اليأس.
  • د) التركيز على جمال الماضي والحنين إليه بدلاً من مواجهة تحديات الحاضر.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: تكمن في البحث عن القوة بالتعاون على خراب الدار مع الدعوة إلى الثبات ومقاومة اليأس.

الشرح: 1. النص يتناول مواجهة أزمة أو صعوبة يرمز لها بـ'خراب الدار'. 2. الفكرة تجمع بين التحذير من التعاون على الضرر. 3. الفكرة تدعو إلى الثبات ورفض الاستسلام لليأس. 4. لذا، الفكرة الأساسية هي تحذير من قوة التدمير مع حث على المقاومة والثبات.

تلميح: فكر في الرسالتين الرئيسيتين اللتين أراد الشاعر إيصالهما: إحداهما تحذير، والأخرى دعوة لموقف إيجابي.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

كيف وصف الشاعر قدوى طوقان نفسه في النص الشعري؟

  • أ) مستسلم لليأس والخذلان، غير قادر على تجاوز الأحزان التي يواجهها.
  • ب) ناقد للواقع بشدة، ولا يجد في نفسه القدرة على التغيير أو الفعل الإيجابي.
  • ج) منسحب من المشهد، يتأمل الدمار دون فعل إيجابي أو مبادرة للمساعدة.
  • د) صابر مقاوم، يمسح دموعه ويستمد قوته من الحب والإيمان.

الإجابة الصحيحة: d

الإجابة: صابر مقاوم، يمسح دموعه ويستمد قوته من الحب والإيمان.

الشرح: 1. الشاعر يذكر 'مسحت عن الجفون ضباية الدمع' مما يدل على الألم، لكنه لم يستسلم. 2. يذكر 'وفي عيني نور الحب والإيمان' كقوة دافعة. 3. الوصف لا يظهره ضعيفاً بل صابراً ومقاوماً رغم الألم. 4. لذا، وصف نفسه بصابر مقاوم يستمد قوته من الحب والإيمان.

تلميح: انظر إلى أفعال الشاعر ومشاعره المعلنة في بداية النص، وكيف يصف مصدر قوته.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

ما هي رؤية الشاعر قدوى طوقان للإرادة الذاتية للشعوب وعلاقتها بالظروف الخارجية؟

  • أ) تعتبر الظروف الخارجية أقوى من إرادة الشعوب الفردية والجماعية وتدعو للقبول بها.
  • ب) تركز على دور الأفراد في التغيير وتتجاهل أهمية الاتحاد الجماعي في مواجهة التحديات.
  • ج) تدعو إلى التكيف مع الواقع الصعب وتقبل الهجران كقدر محتوم لا يمكن مقاومته.
  • د) تؤكد أن الإرادة الذاتية للشعوب بالاتحاد قادرة على قهر الظروف الخارجية القاسية (خراب الهجران) وأن الاستسلام لليأس مرفوض.

الإجابة الصحيحة: d

الإجابة: تؤكد أن الإرادة الذاتية للشعوب بالاتحاد قادرة على قهر الظروف الخارجية القاسية (خراب الهجران) وأن الاستسلام لليأس مرفوض.

الشرح: 1. يرى الشاعر أن الإرادة الذاتية ليست فردية بل جماعية تنبع من 'الاتحاد'. 2. هذه الإرادة الموحدة قادرة على التغلب على الظروف الخارجية الصعبة ('خراب الهجران'). 3. النص يرفض الاستسلام أو اليأس رفضاً قاطعاً. 4. لذا، الرؤية تؤكد قدرة الإرادة الجماعية على قهر الظروف ورفض اليأس.

تلميح: ابحث عن موقف الشاعر تجاه قوة الشعوب الجماعية وتأثيرها على الصعوبات المحيطة، وهل يدعو لليأس أم الرفض.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: صعب