الوحدة التدريبية الخامسة - كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 الوحدة التدريبية الخامسة (صفحة 186)

المفاهيم الأساسية

التورية: أسلوب بلاغي للتعبير عن شيء معين.

الكناية: أسلوب بلاغي للتعبير عن شيء معين.

اللغز: أسلوب بلاغي للتعبير عن شيء معين.

خريطة المفاهيم

```markmap

كفاية التواصل الشفهي (صفحة 173)

الذكاء تواصلي (صفحة 173)

الأهداف التدريبية للوحدة

• تحليل القدرة التواصلية لاكتشاف الذات.
• معرفة سمات الآخرين وتفضيلاتهم لتوظيفها في التواصل.
• التعبير عن الأفكار والمشاعر بأساليب مباشرة وغير مباشرة باستخدام البلاغة.
• اكتشاف نوايا المتحدث وأهدافه غير المصرح بها.
• تتبع خطوات إجرائية لمحادثة وحوار بنّاء.
• مواجهة الجمهور والتحدث بجرأة وطلاقة.
• استخدام اللغة العربية الفصحى في الأحاديث الصفية.
• توظيف مكتسبات الوحدة في تكوين علاقات اجتماعية جيدة.

إرشادات المتعلم (صفحة 175)

الالتزام باللغة

• التحدث بالعربية الفصحى فقط خلال هذه الوحدة.
• المعلم سيكون متساهلاً في البداية، مع ضرورة تحسين الأداء تدريجياً.

التحضير للأداء الشفهي

• الاستعداد للنشاطات الشفهية مسبقاً.
• تدوين رؤوس أقلام حول الموضوع.
• التدرب على التحدث في المنزل ومع الأصدقاء.

تقييم المهارات

• تقييم الذات: هل أمتلك مهارات التواصل وأنماط الذكاء التواصلي؟
• التفكير في كيفية تطوير القدرات والمهارات الشخصية.

أهمية التواصل

• النجاح في التواصل هو النجاح في الحياة.
• الفشل في الحياة مرتبط غالباً بعجز التواصل مع الآخرين.

التغلب على الخجل

• تذكر: "من لم يصبر على ذل التعلم ساعة، عانى من ذل الجهل إلى قيام الساعة".
• استغلال فرصة التعلم، فهي قد لا تتكرر.
• مواجهة الخجل والتردد بالسؤال: "ما الذي سأجنيه منهما؟"

مراجع المتعلم (صفحة 175)

كتب مقترحة

• أيمن أبو الروس – كيف تكون متحدثاً لبقاً وتؤثر في الناس.
• محمد بلال الجيوسي – أنت وأنا، مقدمة في مهارات التواصل الإنساني – مكتب التربية العربي لدول الخليج.

الوحدة التدريبية الخامسة (صفحة 176)

النشاطات التمهيدية

#### أساليب الاتصال اللغوي

• رسم بياني دائري يوضح مهارات التواصل: القراءة، الكتابة، التحدث، الاستماع.
• جدول للمقارنة بين "الاتصال" و "التواصل الشفهي".

#### آداب التواصل

• جدول لتصنيف آداب الاستماع وآداب التحدث.

#### تفسير المقولات

• جدول لتفسير ثلاث مقولات شخصياً.

أنشطة تطبيقية (صفحة 177)

4. مناظرة متخيلة

• بين (الصمت) و (الكلام).
• موضوع المناظرة: أيهما أكثر نفعاً وأسلم عاقبة.
• يبدأ الصمت بالحديث.

5. علاقة المقولات بالتواصل الشفهي

• التواصل الشفهي ليس مجرد كلام واستماع.
• بيان علاقة المقولات الآتية بعملية التواصل الشفهي:

- وأومئت بعينيها متى أنت راجع

- فسير ويدري ما به الله صانع

- جعل اللسان على الفؤاد دليلاً

- إن كان من حزبها أو من أعيادها

- ولكن عين السخط تبدي المساويا

- إذا كنت لا تبتسم فتاة تفتح متجرا (مثل صيني)

6. تحليل موقف روزفلت

• الرئيس الأمريكي (روزفلت) كان يحرص قبل مقابلة ضيفه من الزعماء على قضاء الليلة السابقة في قراءة موضوعات يعرف أن ضيفه سيستمتع بالحديث عنها.
• المطلوب: تعليل هذا التصرف، وبيان ما يمكن أن يستفيده المرء منه.

أنشطة تطبيقية (صفحة 178)

7. ترتيب مؤثرات التواصل الشفهي

• ترتيب المؤثرات الآتية بحسب أهميتها في التواصل الشفهي من وجهة نظرك:

- انتقاء العبارات البليغة ذات التأثير الوجداني والعقلي.

- الاقتراب الجسدي من المخاطب وإشعاره بأنه صديق حميم.

- استخدام الإشارات والإيماءات المساعدة.

- التحدث في موضوعات ذات اهتمام مشترك.

- اختيار الوقت المناسب للتحدث.

- مراقبة حالة المستمع ورغبته في مواصلة التحدث.

8. ملاحظات على برنامج حواري

• مراقبة برنامج تلفازي حواري وتسجيل الملاحظات حول:

- عنوان البرنامج وموضوعه.

- ملاحظات على لغة المتحاورين.

- الإشارات والإيماءات وحركات الجسد المصاحبة.

- قدرة المتحاورين على التأثير في المشاهدين عقلياً ووجدانياً.

- أنماط تنظيم الكلام المستخدمة.

اختبار قبلي (صفحة 179)

أولاً: وصف السيارة

• افترض أنك تحدث شخصاً لم ير السيارة في حياته، ولم يسمع بها أصلاً.
• كيف يمكنك أن تصفها له بحيث تضمن أنه عرفها تماماً؟
• سجل ما ستتقوله، وما ستفعله، ثم اسمعه زملاءك.

ثانياً: تفسير المثل

• سجل أكبر قدر ممكن من الأفكار والتداعي والأحداث... التي تشير إليها في ذهنك عبارة: (في الثاني من السلامة، وفي العجلة الندامة).
• ثم أسمعها زملاءك، أضف إليها أجمل ما تسمعه منهم.

ثالثاً: ألفاظ المهن

• أعط أكبر قدر ممكن من الألفاظ والعبارات التي تشيع في واحدة من المهن الآتية: (التعليم، الزراعة، التجارة، الطب، المقاولات المعمارية).
• ثم أسمعه زملاءك.

رابعاً: التعبير البلاغي

• عبّر عن الفكرة الآتية بأساليب غير مباشرة، مستعيناً بالأساليب البلاغية (التشبيه، الكناية، التورية، الاستعارة...).
• الفكرة: (قد ينجو المجرم مرة، ولكنه سوف يكتشف أمره).

أنشطة تطبيقية (صفحة 180)

خامساً: أدوات التواصل الشفهي

• عند التواصل الشفهي، يستخدم الناس:

- اللغة للتعبير عن الأفكار والمشاعر والحاجات.

- نبرة الصوت.

سادساً: تمثيل موقف

• تمثيل موقف: لقاء شخص من بلدك في دولة أجنبية لا تجيد لغتها، والرغبة في التعرف عليه والتحدث إليه.

سابعاً: صفات الناجحين في التواصل

• التفكير في الصفات التي يتمتع بها أنجح الناس في التواصل الشفهي.
• التفكير في المكاسب التي يحققونها.

ثامناً: أمثلة على أنماط تنظيم الكلام

• إعطاء مثال على كل نمط من أنماط تنظيم الكلام الآتية:

- التعداد

- التعليل

- المقارنة

- الموازنة

- القصة أو الحكاية

الذكاء التواصلي (صفحة 181)

مكونات الذكاء التواصلي

#### الذكاء الذاتي

• القدرة على معرفة الذات وعلاقتها بالالعالم من حولها.

#### الذكاء الانفعالي

• القدرة على تنظيم الحالة النفسية وضبط الانفعالات، مما يجعل الفرد أكثر انسجاماً مع الحياة وتكيفاً مع المجتمع.

#### الذكاء اللغوي

• القدرة على إنتاج خطاب لغوي بليغ مؤثر.

#### الذكاء الاجتماعي

• القدرة على فهم سمات الآخرين وطبائعهم وأمزجتهم ودوافعهم ومقاصدهم، وتوظيفها في إقامة علاقات اجتماعية ناجحة.

الاستنتاج (صفحة 181)

#### نشاط 1

• ترتيب الذكاءات الأربعة بحسب تأثيرها على نجاح التواصل الشفهي.

#### نشاط 2

• بيان كيف تؤثر الذكاءات الأربعة في عملية التواصل الشفهي.

نشاطات التعلم (صفحة 182)

1. تعرف على ذاتك

• مواقف أتجنب فيها التواصل الشفهي.
• لا أرغب في الحديث ولا الاستماع عندما.
• أحب الاستماع إلى المتحدث الذي.
• أفضل الحديث في الموضوعات الآتية.
• عندما أتحدث فإني أريد من المستمع أن.
• من أخطائي التواصلية.

2. لكل مقام مقال، ماذا ستقول إذا؟

• رزق أخوك الأكبر بمولود.
• حصل صديقك على جائزة.
• أخطأت في حق زميلك.
• غضبت منك والدتك.
• انتقل معلمك الأفضل.
• أخلفت توقعات والدك.

أنشطة تطبيقية (صفحة 183)

3. التواصل الشفهي ونبرة الصوت

• المطلوب: مقارنة الأداء ونبرة الصوت والحركات حسب الموقف والشخص المخاطب.

4. إجراء حوار تخيلي

• المطلوب: كتابة حوار مكون من 10 أسطر حول جملة "كن حذراً فلا تأخذ ما يضرك".

5. التمثيل بالإشارة والحركة

• المطلوب: تمثيل قصيدة (ابن مطروح) بالإشارة والحركة، حيث بنى قافيتها على الإشارة.

أنشطة تطبيقية (صفحة 184)

6. تأثير نبرة الصوت على المعنى

• المطلوب: نطق كل جملة مرتين، ممثلاً الحالة الموصوفة.

#### أمثلة توضيحية

• لا قيمة للمذاكرة والنجاح

- المعنى الأول: في حالة يأس.

- المعنى الثاني: لتذكير صديقك بهذه الجملة التي كان يرددها دائماً.

• افتح الباب

- المعنى الأول: طلب من أخيك الصغير.

- المعنى الثاني: تهديد لمن يريد فتحه مخالفاً رغبتك.

• جاء أحمد؟

- المعنى الأول: سؤال باحتفاء من محب.

- المعنى الثاني: سؤال باستهجان من محقر.

• هل تعود الأيام؟

- المعنى الأول: سؤال بإنكار.

- المعنى الثاني: تمن.

• السيارة

- المعنى الأول: إجابة عن سؤال.

- المعنى الثاني: تنبيه زملائك إلى الخطر.

7. الدروس المستفادة من المواقف

• الموقف الأول: المدير والموظف

- الدرس: عدم التسرع في الحكم على المواقف قبل التأكد من جميع الظروف.

• الموقف الثاني: مندوب المبيعات ومدير الفندق

- الدرس: بناء علاقة شخصية قائمة على الاهتمامات المشتركة يمكن أن تفتح أبواباً للتواصل المهني الناجح.

قصة فصاحة (صفحة 184)

• رجل تظلم إلى المأمون من عامل له باستخدام أسلوب بلاغي يعتمد على الجناس (مثل: فضة/فضها، ذهب/ذهب به).
• أثارت فصاحته إعجاب المأمون فقضى حاجته.

قصص عن أهمية البلاغة (صفحة 185)

قصة السري الرفاء والمتنبي

• تحدى الشاعر البري الرفاء معارضة قصيدة للمتنبي لإثبات تفوقه.
• عندما قرأ بيتاً من قصيدة المتنبي يسخر فيه من ممدوحه، أدرك أن سيف الدولة قصد هذا البيت تحديداً، فتراجع عن التحدي.

قصة إسحاق الموصلي والمعتصم

• أنشد إسحاق الموصلي للمعتصم بيتاً قبيح المطلع عند افتتاح قصره الجديد.
• تطير المعتصم من المطلع وأمر بهدم القصر فوراً.

قصة ذي الرمة وعبدالملك بن مروان

• أنشد ذو الرمة لعبدالملك بن مروان بيتاً يصف فيه دموع العين.
• ظن عبدالملك (الذي كان مصاباً بالرمد) أن الشاعر يعرض به، فغضب وأمر بإخراجه.

أنشطة تطبيقية (صفحة 185)

8. توظيف الأساليب البلاغية

• العودة إلى المشاهد الوصفية والقصصية من الوحدتين السابقتين.
• التعبير عنها شفهياً موظفاً أكبر قدر ممكن من الأساليب البلاغية.

9. وصف مشهد باستخدام البلاغة

• وصف مشهد أو حدث رأيته مؤخراً، محاولاً توظيف المهارة البلاغية.
• سؤال الزملاء عن رأيهم في الأداء الشفهي.

أنشطة تطبيقية (صفحة 186)

10. استخدام الأساليب البلاغية في التعبير

• استخدام أسلوب (التورية) أو (الكناية) أو (اللغز) للتعبير عن شيء معين (مثل: القلم، السيارة، الكتاب، الصديق).
• يحاول الزملاء تحديد موضوع الحديث.

11. وصف مفقود بأسلوب بليغ

• فقدت صديقك (الحجج) وتبحث عنه.
• تحديد أوصافه بأسلوب بليغ ليساعدك الناس في البحث.

12. تخمين المهنة باستخدام البلاغة

• اختيار وظيفة مستقبلية وإخفاؤها.
• يجيب عن أسئلة الزملاء محاولين اكتشافها باستخدام أساليب (التورية، الكناية، الاستعارة...).

13. إتمام حوار وتمثيله

• التعاون مع زميل لإتمام أحد الحوارين وتمثيله.

#### الحوار الأول (الشكل 1)

• حوار بين رجلين يبدو عليهما التوتر والانفعال.
• المطلوب: اقتراح كيف يمكن أن ينتهي الحوار نهاية جيدة.

#### الحوار الثاني (الشكل 2)

• حوار بين رجلين يبدو عليهما السعادة والرضا.
• المطلوب: اقتراح كيف يمكن أن ينتهي الحوار نهاية سيئة.

```

نقاط مهمة

• الصفحة تحتوي على أنشطة تطبيقية لاستخدام الأساليب البلاغية (التورية، الكناية، اللغز) في التعبير الشفهي.
• الأنشطة تتضمن وصف أشياء أو أشخاص أو مهن باستخدام هذه الأساليب بطريقة إبداعية وتفاعلية مع الزملاء.
• هناك نشاط حواري يعتمد على صورتين (توتر وسعادة) لاقتراح نهايات مختلفة للحوارات، لتدريب على تحليل المواقف والتعبير عنها.

الوحدة التدريبية الخامسة

استخدم أسلوب السلوب (التورية) أو (الكناية) أو (اللغز) للتعبير عن شيء معين كـ: (القلم، السيارة، الكتاب، الصديق...). سيحاول زملاؤك تحديد موضوع الحديث.

فقدت صديقك: اختفى (الحجج) أخذت تبحث عنه في كل مكان، وتسأل الناس عنه، حدد أوصافه بأسلوب بليغ، ليساعدوك في البحث عنه.

لكل مهنة (وظيفة) سماتها وخصائصها. تخير وظيفة مستقبلية وأخفها في نفسك، سيطرح عليك زملاؤك عدداً من الأسئلة. محاولين اكتشافها. أجب عن أسئلتهم مستخدمًا أساليب التورية والكناية والاستعارة...

تعاون مع أحد زملائك في إتمام أحد الحوارين، ثم مثّلاه أمام زملائكما:

يبدو أن الحوار بينهما وصل إلى مرحلة متقدمة من التآزم والانفعال. كيف يمكن أن ينتهي الحوار نهاية جيدة؟

يبدو أنهما سعيدان باللقاء. كيف يمكن أن ينتهي الحوار بينهما نهاية سيئة؟

--- SECTION: الوحدة التدريبية الخامسة --- الوحدة التدريبية الخامسة --- SECTION: 10 --- استخدم أسلوب السلوب (التورية) أو (الكناية) أو (اللغز) للتعبير عن شيء معين كـ: (القلم، السيارة، الكتاب، الصديق...). سيحاول زملاؤك تحديد موضوع الحديث. --- SECTION: 11 --- فقدت صديقك: اختفى (الحجج) أخذت تبحث عنه في كل مكان، وتسأل الناس عنه، حدد أوصافه بأسلوب بليغ، ليساعدوك في البحث عنه. --- SECTION: 12 --- لكل مهنة (وظيفة) سماتها وخصائصها. تخير وظيفة مستقبلية وأخفها في نفسك، سيطرح عليك زملاؤك عدداً من الأسئلة. محاولين اكتشافها. أجب عن أسئلتهم مستخدمًا أساليب التورية والكناية والاستعارة... --- SECTION: 13 --- تعاون مع أحد زملائك في إتمام أحد الحوارين، ثم مثّلاه أمام زملائكما: يبدو أن الحوار بينهما وصل إلى مرحلة متقدمة من التآزم والانفعال. كيف يمكن أن ينتهي الحوار نهاية جيدة؟ يبدو أنهما سعيدان باللقاء. كيف يمكن أن ينتهي الحوار بينهما نهاية سيئة؟ --- VISUAL CONTEXT --- **IMAGE**: Untitled Description: صورة لرجلين يرتديان الزي السعودي التقليدي، أحدهما يضع يده على كتف الآخر ويبدو عليهما الانفعال أو التوتر. Context: يستخدم هذا الشكل كمرجع بصري للسؤال الذي يليه، والذي يتطلب وصف كيف يمكن أن ينتهي حوار متقدم بشكل جيد. **IMAGE**: Untitled Description: صورة لرجلين يرتديان الزي السعودي التقليدي، أحدهما يصافح الآخر ويبدو عليهما السعادة والرضا. Context: يستخدم هذا الشكل كمرجع بصري للسؤال الذي يليه، والذي يتطلب وصف كيف يمكن أن ينتهي حوار بشكل سيء.