الدعم: لمن تبتسم الحياة؟! - صفحة 77 - كتاب لغتي الخالدة - الصف 7 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 النص الإثرائي: جدتي عليكِ رحمةُ الله

المفاهيم الأساسية

النص الإثرائي: نص أدبي يهدف إلى إثراء القيم الإسلامية لدى الطالب.

القيم الإسلامية: القيمة المستهدفة في هذا النص (الموجودة في الهامش الجانبي).

خريطة المفاهيم

```markmap

النص الإثرائي: جدتي عليكِ رحمةُ الله

القيم الإسلامية

• ملاحظاتي

أحداث القصة

موقف عادل في المدرسة

• عاد من المدرسة حزينًا بعد حصوله على 3 درجات من 10 في الإملاء
• شعر بأنه يتنفس من ثقب إبرة
• لم يسمع شرح المعلم للدرس الجديد (الهمزة المتوسطة)
• المعلم ناداه: "عادل، أين صرتَ؟"

موقف عادل في المنزل

• انصرف إلى المنزل حزينًا حيرانَ
• لم يرغب في تناول الطعام
• انفجر باكيًا وقال: "إنني أكره الإملاء، وأكره المدرسة أيضًا"
• خنقت صوتَه العبراتُ

مصدر النص

• ياسين عبد الرحمن ميرزا، مجلة المعرفة (١٠٧) (بتصرف)

```

نقاط مهمة

• الدرس الجديد الذي كان يشرحه المعلم: الهمزة المتوسطة
• نتيجة عادل في الإملاء: 3 درجات من 10
• مشاعر عادل: ضيق، حزن، وجوم، انفجار بالبكاء
• العنوان: "جدتي عليكِ رحمةُ الله" — يشير إلى أن الجدة قد توفيت، والنص يتضمن ذكريات مرتبطة بها

رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa

النص الإثرائي

جدتي عليكِ رحمةُ الله

ملاحظاتي 1 القيم الإسلامية

ما أكثرَ الذّكرياتِ! وما أقلَّ ما يُحفَرُ منها في الذاكرةِ! إنْ نسيتُ فلنْ أنسى ذلك اليوم، الذي عُدتُ فيه من المدرسة، وقد ضاقتْ في عينيَّ الدُّنيا، أحسستُ وقتَها بأنني أتنفَّسُ من ثَقْبِ إبرةٍ، وذلك حينَ دخلَ المعلمُ وهو يحملُ أوراقَ الإملاءِ ليُطلِعَنَا عَلَى دَرَجَاتِنَا، بَلَعتُ رِيقي وأَخذْتُ الوَرَقَةَ، ونَظَرْتُ إِلى الحَقْلِ المُخَصَّصِ لِلدَّرَجَةِ، وإذا بهِ ثَلاثُ دَرَجَاتٍ مِن عَشرٍ، وبَلِعتُ رِيقي ثانيةً، وتَرقرَقَتْ دمعةٌ في عينيَّ، وكأنَّها فعلتْ فعلَ العدسةِ المُكبِّرةِ، حيثُ أخذَ الرقمُ (ثلاثة) يكبرُ، ويكبرُ حتى غطّى الورقة كُلَّها! وبدأ المعلمُ يشرحُ الدَّرسَ الجديدَ (الهمزةَ المتوسطةَ)، ولم أسمع منه شيئًا، وكأنني في عالمٍ آخرَ، عالمٍ بعيدٍ عن الفصل كلَّ البعدِ، حتى شخوص زملائي الذين يرفعون أصابعَهم للإجابةِ، لم أكنْ أراها، وما جعلني أرجعُ إلى واقعي إلا صوتُ المعلم: - عادل، أين صرتَ؟ وانقضى اليومُ الدراسي، وانصرفتُ إلى المنزل حزينًا حيرانَ لا أدري ماذا أصنعُ، وفي المنزل وُضِعَ الغداءُ، وتقدَمَ الجميعُ إلى المائدةِ، ولكنني كنتُ واجمًا وليس لي رغبةٌ في الطعام، حاولتْ والدتي أن تعرف سببَ وجومي وحُزني، فانفجرتُ باكيًا وقلتُ: - إنني أكره الإملاء، وأكره المدرسةَ أيضًا، لقد أخذت ثلاث درجات، وخنقتْ صوتيَ العبراتُ.

* ياسين عبد الرحمن ميرزا، مجلة المعرفة (١٠٧) (بتصرف).

--- SECTION: رابط الدرس الرقمي --- رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa --- SECTION: النص الإثرائي --- النص الإثرائي جدتي عليكِ رحمةُ الله --- SECTION: الهامش الجانبي --- ملاحظاتي 1 القيم الإسلامية --- SECTION: نص القصة --- ما أكثرَ الذّكرياتِ! وما أقلَّ ما يُحفَرُ منها في الذاكرةِ! إنْ نسيتُ فلنْ أنسى ذلك اليوم، الذي عُدتُ فيه من المدرسة، وقد ضاقتْ في عينيَّ الدُّنيا، أحسستُ وقتَها بأنني أتنفَّسُ من ثَقْبِ إبرةٍ، وذلك حينَ دخلَ المعلمُ وهو يحملُ أوراقَ الإملاءِ ليُطلِعَنَا عَلَى دَرَجَاتِنَا، بَلَعتُ رِيقي وأَخذْتُ الوَرَقَةَ، ونَظَرْتُ إِلى الحَقْلِ المُخَصَّصِ لِلدَّرَجَةِ، وإذا بهِ ثَلاثُ دَرَجَاتٍ مِن عَشرٍ، وبَلِعتُ رِيقي ثانيةً، وتَرقرَقَتْ دمعةٌ في عينيَّ، وكأنَّها فعلتْ فعلَ العدسةِ المُكبِّرةِ، حيثُ أخذَ الرقمُ (ثلاثة) يكبرُ، ويكبرُ حتى غطّى الورقة كُلَّها! وبدأ المعلمُ يشرحُ الدَّرسَ الجديدَ (الهمزةَ المتوسطةَ)، ولم أسمع منه شيئًا، وكأنني في عالمٍ آخرَ، عالمٍ بعيدٍ عن الفصل كلَّ البعدِ، حتى شخوص زملائي الذين يرفعون أصابعَهم للإجابةِ، لم أكنْ أراها، وما جعلني أرجعُ إلى واقعي إلا صوتُ المعلم: - عادل، أين صرتَ؟ وانقضى اليومُ الدراسي، وانصرفتُ إلى المنزل حزينًا حيرانَ لا أدري ماذا أصنعُ، وفي المنزل وُضِعَ الغداءُ، وتقدَمَ الجميعُ إلى المائدةِ، ولكنني كنتُ واجمًا وليس لي رغبةٌ في الطعام، حاولتْ والدتي أن تعرف سببَ وجومي وحُزني، فانفجرتُ باكيًا وقلتُ: - إنني أكره الإملاء، وأكره المدرسةَ أيضًا، لقد أخذت ثلاث درجات، وخنقتْ صوتيَ العبراتُ. --- SECTION: مصدر النص --- * ياسين عبد الرحمن ميرزا، مجلة المعرفة (١٠٧) (بتصرف).