ملحوظاتي - كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: ملحوظاتي

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 البيئة الصحية (صفحة 195)

المفاهيم الأساسية

التمرين (أ): تحديد وجه الشبه بين أواخر مجموعة من الأسماء (استغناء، علماء، إعياء، أحياء، صحراء).

التمرين (ب): مقارنة أصوات أواخر الكلمات السابقة مع أصوات أواخر كلمات جديدة (مصطفى، نهى، عكا، صغرى، فرنسا).

التمرين (ج): نشاط جماعي للبحث عن نص يتناول البيئة الصحية واستخراج كلمات تتشابه أواخرها مع الكلمات في التمرينين السابقين.

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة السادسة: البيئة الصحية

عنوان الوحدة

البيئة الصحية

معلومات النشر

الناشر

#### وزارة التعليم - Ministry of Education

السنة الدراسية

#### 2025 - 1447

صفحة الكتاب

الصفحة ١٩١

الصفحة ١٩٢

#### مدخل الوحدة

##### النشاط

###### مشاهدة صورتين

###### مناقشة واختيار البيئة الأنسب

###### ذكر ثلاثة أسباب للاختيار

الصفحة ١٩٣

#### نص المدخل

##### لا حياة من دون شمس

###### محتوى النص

####### خوف الأقدمون من الظلام واستعاضتهم بالنار.

####### عجز الإنسان عن الاستغناء عن الشمس رغم تطور وسائل الإنارة.

####### فوائد الشمس الطبية وبعثها للنشاط والسرور.

####### تأثيرات حرمان عمال المناجم من أشعة الشمس (الإعياء، الخمول، الأمراض).

####### تأثيرات نور الشمس على الأحياء فوق الأرض:

######## توليد الفيتامينات.

######## زيادة الوزن والقوة.

######## وقف نمو أو قتل الجراثيم.

######## تطهير المياه والتراب.

####### المصدر: صبري القباني (١٩٨٦م) : طبيبك معك، دار العلم للملايين، بيروت.

الصفحة ١٩٤

#### تمارين على المفعول فيه

##### التمرين ١

###### استخراج كلمة تدل على زمان وأخرى على مكان من النص السابق.

##### التمرين ٢

###### تصنيف الكلمات إلى ظرف زمان وظرف مكان.

####### ظرف زمان: سنة، يوم، ساعة، نهار

####### ظرف مكان: أمام، تحت، فوق، خلف

##### التمرين ٣

###### إعادة رسم كلمات معينة بدقة.

الصفحة ١٩٥

#### تمارين على الأسماء

##### التمرين ٤ (أ)

###### بيان وجه الشبه بين أواخر أسماء معينة.

##### التمرين (ب)

###### مقارنة أصوات أواخر مجموعتين من الكلمات.

##### التمرين (ج)

###### نشاط جماعي:

####### البحث عن نص عن البيئة الصحية.

####### استخراج كلمات تتشابه أواخرها مع الكلمات في التمرينين السابقين.

دليل الوحدة (الأهداف)

اكتساب اتجاهات وقيم

#### متصلة بمجال البيئة الصحية

اكتساب رصيد معرفي ولغوي

#### يؤهل للتواصل الشفهي والكتابي حول البيئة الصحية

فهم وتحليل النصوص

#### فهم النصوص المقروءة والمسموعة

#### تحليل النصوص

#### تذوق النصوص

#### إدراك الانفعال في النص المسموع

المهارات والاستراتيجيات

#### استخدام إستراتيجية القراءة المتعمقة

#### توظيف إستراتيجية كتابة

الدروس اللغوية

#### الرسم الإملائي

##### رسم الألف اللينة في الأسماء

#### الرسم الكتابي

##### رسم الحروف (ج، ح، خ) بخط الرقعة

#### الصنف اللغوي

##### الأسماء الممدودة

#### الأسلوب اللغوي

##### المدح والذم

#### الوظيفة النحوية

##### المفعول فيه

التواصل اللغوي

#### كتابة تقرير

#### التعليق على الرسوم الكاريكاتورية

#### استظهار أربعة أسطر من النثر الأدبي

نصوص الوحدة

المدخل

#### لا حياة بدون شمس

الاستماع

#### الأرض في خطر كبير

الفهم القرائي

#### تلوث البيئة

إستراتيجية قراءة

#### صحة البيئة في الإسلام

التحليل الأدبي

#### البيئة، والتصور الإيماني

الإثرائي

#### التلوث البيئي، وعلاقته بصحة الإنسان

الإنجازات

الكتابة في موضوع متعلق بالبيئة

البحث والتعليق على رسوم ساخرة متعلقة بالبيئة

```

نقاط مهمة

  • الصفحة تحتوي على ثلاثة تمارين تطبيقية تركز على تحليل أواخر الكلمات.
  • التمرين (ج) هو نشاط جماعي يربط بين المهارة اللغوية (أواخر الكلمات) وموضوع الوحدة (البيئة الصحية).
  • الهدف هو التدرب على الملاحظة والمقارنة والبحث في سياق موضوعي.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

ملحوظاتي

نوع: METADATA

ملحوظاتي

البيئة الصحية

نوع: METADATA

٦ البيئة الصحية

٤. أ

نوع: QUESTION_HOMEWORK

أبين وجه الشبه بين الأسماء الآتية الواردة في النص: استغناء علماء إعياء أحياء صحراء ____________

ب

نوع: QUESTION_HOMEWORK

أقارن مع من بجواري بين صوت أواخر الكلمات السابقة مع صوت أواخر الكلمات الآتية، ثم أدون النتيجة: مصطفى نهى عكا صغرى فرنسا ____________

ج

نوع: QUESTION_ACTIVITY

أشارك مجموعتي في تنفيذ ما يلي: - نبحث عن نص يناقش البيئة الصحية في مصادر المعلومات المختلفة. - نبحث عن كلمات في النص المنتقى تتشابه أواخرها مع أواخر الكلمات الواردة في مجموعتي الكلمات السابقة ( نشاط أ، ب). ____________ ____________

نوع: METADATA

١٩٥ وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: ملحوظاتي --- ملحوظاتي --- SECTION: البيئة الصحية --- ٦ البيئة الصحية --- SECTION: ٤. أ --- أبين وجه الشبه بين الأسماء الآتية الواردة في النص: استغناء علماء إعياء أحياء صحراء ____________ --- SECTION: ب --- أقارن مع من بجواري بين صوت أواخر الكلمات السابقة مع صوت أواخر الكلمات الآتية، ثم أدون النتيجة: مصطفى نهى عكا صغرى فرنسا ____________ --- SECTION: ج --- أشارك مجموعتي في تنفيذ ما يلي: - نبحث عن نص يناقش البيئة الصحية في مصادر المعلومات المختلفة. - نبحث عن كلمات في النص المنتقى تتشابه أواخرها مع أواخر الكلمات الواردة في مجموعتي الكلمات السابقة ( نشاط أ، ب). ____________ ____________ ١٩٥ وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 3

سؤال 4: أبين وجه الشبه بين الأسماء الآتية الواردة في النص: استفناء علماء إعياء أحياء صحراء

الإجابة: تنتهي بهمزة متطرفة مسبوقة بألف مد

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المعطيات** | الكلمات: استفناء، علماء، إعياء، أحياء، صحراء | | **المطلوب** | إيضاح وجه الشبه بين أواخر هذه الكلمات |
  2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم (قاعدة الهمزة المتطرفة)** يتم تحليل نهاية كل كلمة (الحرف الأخير) لتحديد نوع الهمزة وسبب كتابتها.
  3. **الخطوة 3: تحليل أواخر الكلمات** 1. **استفناء**: تنتهي بـ **ء** (همزة) مسبوقة بحرف **الألف** (ا). 2. **علماء**: تنتهي بـ **ء** (همزة) مسبوقة بحرف **الألف** (ا). 3. **إعياء**: تنتهي بـ **ء** (همزة) مسبوقة بحرف **الألف** (ا). 4. **أحياء**: تنتهي بـ **ء** (همزة) مسبوقة بحرف **الألف** (ا). 5. **صحراء**: تنتهي بـ **ء** (همزة) مسبوقة بحرف **الألف** (ا). > **ملاحظة:** جميع الكلمات تنتهي بهمزة **متطرفة** (في آخر الكلمة) ومكتوبة على السطر لأنها مسبوقة بحرف **ألف**.
  4. **الخطوة 4: استنتاج وجه الشبه** بناءً على التحليل، وجه الشبه هو: **جميع الكلمات تنتهي بهمزة متطرفة مكتوبة على السطر لأنها مسبوقة بحرف الألف (همزة متطرفة مسبوقة بألف مد).**

سؤال ب: أقارن مع من بجواري بين صوت أواخر الكلمات السابقة مع صوت أواخر الكلمات الآتية، ثم أدون النتيجة: مصطفى نهى عكا صغرى فرنسا

الإجابة: تنتهي بألف مقصورة أو ممدودة

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المجموعة الأولى** (من السؤال السابق) | استفناء، علماء، إعياء، أحياء، صحراء | | **المجموعة الثانية** (الجديدة) | مصطفى، نهى، عكا، صغرى، فرنسا | | **المطلوب** | المقارنة بين صوت أواخر الكلمات في المجموعتين وتدوين النتيجة |
  2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم (أنواع الألف في أواخر الكلمات)** يتم تحليل الحرف الأخير في كل كلمة لتحديد نوع الألف (مقصورة أو ممدودة) ومقارنة الصوت.
  3. **الخطوة 3: تحليل أواخر المجموعة الأولى (من السؤال 4)** | الكلمة | الحرف الأخير | نوعه | الصوت | |---------|---------------|-------|--------| | استفناء | **ء** (همزة) | همزة متطرفة | صوت الهمزة | | علماء | **ء** (همزة) | همزة متطرفة | صوت الهمزة | | إعياء | **ء** (همزة) | همزة متطرفة | صوت الهمزة | | أحياء | **ء** (همزة) | همزة متطرفة | صوت الهمزة | | صحراء | **ء** (همزة) | همزة متطرفة | صوت الهمزة | > **ملاحظة:** صوت أواخر هذه الكلمات هو **صوت الهمزة** لأنها تنتهي بهمزة.
  4. **الخطوة 4: تحليل أواخر المجموعة الثانية (الكلمات الجديدة)** | الكلمة | الحرف الأخير | نوعه | الصوت | |---------|---------------|-------|--------| | مصطفى | **ى** | ألف مقصورة | صوت الألف الممدود (ا) | | نهى | **ى** | ألف مقصورة | صوت الألف الممدود (ا) | | عكا | **ا** | ألف ممدودة | صوت الألف الممدود (ا) | | صغرى | **ى** | ألف مقصورة | صوت الألف الممدود (ا) | | فرنسا | **ا** | ألف ممدودة | صوت الألف الممدود (ا) | > **ملاحظة:** صوت أواخر هذه الكلمات هو **صوت الألف الممدود (ا)** لأنها تنتهي بألف مقصورة (ى) أو ألف ممدودة (ا).
  5. **الخطوة 5: المقارنة وتدوين النتيجة** - **أوجه الاختلاف:** - المجموعة الأولى: تنتهي **بهمزة** (صوت الهمزة). - المجموعة الثانية: تنتهي **بألف مقصورة (ى) أو ألف ممدودة (ا)** (صوت الألف الممدود). - **النتيجة:** **المجموعة الثانية (مصطفى، نهى، عكا، صغرى، فرنسا) تختلف عن المجموعة الأولى في أن أواخر كلماتها تنتهي بألف مقصورة (ى) أو ألف ممدودة (ا)، مما يعطي صوت الألف الممدود (ا)، بينما تنتهي المجموعة الأولى بهمزة تعطي صوت الهمزة.**

سؤال ج: أشارك مجموعتي في تنفيذ ما يلي: نبحث عن نص يناقش البيئة الصحية في مصادر المعلومات المختلفة. نبحث عن كلمات في النص المنتقى تتشابه أواخرها مع أواخر الكلمات الواردة في مجموعتي الكلمات السابقة (نشاط أ، ب).

الإجابة: مجهودي مجهودي

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المعطيات** | 1. نصوص من مصادر معلومات مختلفة حول **البيئة الصحية**. 2. مجموعتي الكلمات من الأنشطة السابقة (أ، ب). | | **المطلوب** | البحث عن كلمات في النص المنتقى تتشابه أواخرها مع أواخر كلمات المجموعتين السابقتين. |
  2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم (تحليل أواخر الكلمات)** يتم البحث في نص عن البيئة الصحية عن كلمات تشبه في نهايتها: 1. **همزة متطرفة مسبوقة بألف** (مثل: استفناء، علماء). 2. **ألف مقصورة (ى) أو ألف ممدودة (ا)** (مثل: مصطفى، عكا).
  3. **الخطوة 3: خطوات البحث والتطبيق (مثال توضيحي)** 1. **اختيار نص عن البيئة الصحية** (مثال: مقال عن "أهمية النظافة في البيئة المدرسية"). 2. **البحث عن كلمات تنتهي بهمزة متطرفة مسبوقة بألف** (تشبه مجموعة النشاط أ): - مثال من النص: **هواء** (تنتهي بهمزة مسبوقة بألف). - مثال آخر: **بناء** (تنتهي بهمزة مسبوقة بألف). 3. **البحث عن كلمات تنتهي بألف مقصورة (ى) أو ألف ممدودة (ا)** (تشبه مجموعة النشاط ب): - مثال من النص: **صحى** (تنتهي بألف مقصورة). - مثال آخر: **مياه** (تنتهي بهاء لكن صوتها مشابه، مع ملاحظة أن هذا مثال لتوضيح البحث). - مثال ثالث: **صحي** (تنتهي بألف مقصورة). > **ملاحظة:** هذه أمثلة توضيحية؛ على الطالب البحث فعلياً في النص الذي يختاره.
  4. **الخطوة 4: تسجيل النتائج والمشاركة** - **الكلمات المشابهة لمجموعة النشاط أ (همزة متطرفة مسبوقة بألف):** 1. هواء 2. بناء (يتم إضافة كلمات أخرى من النص). - **الكلمات المشابهة لمجموعة النشاط ب (ألف مقصورة أو ممدودة):** 1. صحى 2. صحي (يتم إضافة كلمات أخرى من النص). - **مشاركة النتائج مع المجموعة:** مناقشة الكلمات التي تم العثور عليها وتوثيقها في تقرير أو عرض جماعي. **الخطوة 5: الخلاصة** **من خلال هذا النشاط، يمارس الطالب البحث في مصادر المعلومات وتطبيق قواعد الكتابة (الهمزة والألف) عملياً، مما يعزز فهمه للغة العربية في سياق موضوعي (البيئة الصحية).**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 2 بطاقة لهذه الصفحة

ما وجه الشبه بين أواخر الكلمات التالية: استفناء، علماء، إعياء، أحياء، صحراء؟

  • أ) تنتهي بألف مقصورة (ى).
  • ب) تنتهي بهمزة متطرفة مسبوقة بألف مد (مكتوبة على السطر).
  • ج) تنتهي بحرف الألف الممدود (ا).
  • د) تنتهي بهمزة متطرفة مسبوقة بحرف صحيح (مكتوبة على نبرة).

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تنتهي بهمزة متطرفة مسبوقة بألف مد (مكتوبة على السطر).

الشرح: 1. جميع الكلمات تنتهي بهمزة (ء). 2. هذه الهمزة هي همزة متطرفة لأنها في آخر الكلمة. 3. الهمزة مسبوقة دائمًا بحرف الألف (ا). 4. قاعدة كتابة الهمزة المتطرفة: إذا سبقتها ألف تكتب على السطر.

تلميح: انظر إلى الحرف الذي يسبق الهمزة في نهاية كل كلمة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما الفرق في صوت الحرف الأخير بين كلمات المجموعة الأولى (استفناء، علماء...) والمجموعة الثانية (مصطفى، نهى، عكا...)?

  • أ) المجموعتان تنتهيان بصوت الألف الممدود (ا).
  • ب) المجموعة الأولى تنتهي بصوت الهمزة، والمجموعة الثانية تنتهي بصوت الألف الممدود (ا).
  • ج) المجموعتان تنتهيان بصوت الهمزة.
  • د) المجموعة الأولى تنتهي بصوت الألف الممدود (ا)، والمجموعة الثانية تنتهي بصوت الهمزة.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: المجموعة الأولى تنتهي بصوت الهمزة، والمجموعة الثانية تنتهي بصوت الألف الممدود (ا).

الشرح: 1. المجموعة الأولى: تنتهي بحرف الهمزة (ء)، لذا صوتها هو صوت الهمزة. 2. المجموعة الثانية: تنتهي إما بألف مقصورة (ى) كما في (مصطفى، نهى، صغرى) أو ألف ممدودة (ا) كما في (عكا، فرنسا). 3. كل من الألف المقصورة والممدودة تعطي صوت الألف الممدود (ا).

تلميح: انتبه إلى نوع الحرف الأخير في كل مجموعة.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط