صفحة 197 - كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

سؤال 1: أشارك مجموعتي؛ لمساعدة عبدالرحمن في تسجيل كل ما يمكن تضمينه من معلومات في الرسالة المقدمة لمدير المدرسة.

الإجابة: التاريخ، اسم المرسل (عبدالرحمن) وصفته، اسم المرسل إليه (مدير المدرسة) السمة، عنوان/موضوع الرسالة، وصف الحادثة، آثار المشكلة، ما قام به عبدالرحمن، المقترحات والحلول، طلب إجابة إجراء، إغلاق، التوقيع.

خطوات الحل:

1. **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المعطيات** | طلب مساعدة عبدالرحمن في كتابة رسالة رسمية لمدير المدرسة | | **المطلوب** | تحديد جميع المعلومات التي يجب تضمينها في الرسالة لضمان اكتمالها ووضوحها |
2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم** **مكونات الرسالة الرسمية** - أي رسالة رسمية يجب أن تحتوي على عناصر محددة لضمان صحتها وفعاليتها في التواصل.
3. **الخطوة 3: تحليل عناصر الرسالة الرسمية** 1. **رأس الرسالة**: - **التاريخ**: يوم كتابة الرسالة. - **اسم المرسل**: عبدالرحمن (مع ذكر صفته إن وجدت، مثل: طالب الصف...). - **اسم المرسل إليه**: مدير المدرسة (مع ذكر السمة: مدير المدرسة). - **عنوان/موضوع الرسالة**: يلخص محتوى الرسالة بشكل موجز. 2. **محتوى الرسالة**: - **وصف الحادثة**: شرح واضح للحدث الذي يدور حوله الرسالة. - **آثار المشكلة**: توضيح العواقب أو المشاكل الناتجة عن الحادثة. - **ما قام به عبدالرحمن**: الإجراءات التي اتخذها الطالب تجاه المشكلة. - **المقترحات والحلول**: الأفكار المقدمة لحل المشكلة. - **طلب إجابة إجراء**: التعبير عن رغبة في معرفة الإجراء الذي سيتخذه المدير. 3. **خاتمة الرسالة**: - **إغلاق**: كلمة ختامية مناسبة مثل: وتفضلوا بقبول فائق الاحترام. - **التوقيع**: توقيع عبدالرحمن أسفل الرسالة. > **ملاحظة**: ترتيب هذه العناصر يساعد في تقديم الرسالة بشكل منظم ومقنع.
4. **الخطوة 4: الإجابة النهائية** لضمان اكتمال الرسالة الرسمية الموجهة لمدير المدرسة، يجب على عبدالرحمن تضمين جميع العناصر التالية: **التاريخ، اسم المرسل وصفته، اسم المرسل إليه وسِمته، عنوان الرسالة، وصف مفصل للحادثة، شرح لآثار المشكلة، الإجراءات التي قام بها، المقترحات المقدمة للحل، طلب الرد أو الإجراء، كلمة ختامية مناسبة، وأخيراً التوقيع**.

سؤال 2: أصوغ مع مجموعتي عبارتين، في إحداهما مدح لمن يستحق المدح في تلك الحادثة، وفي الأخرى ذم لمن يستحقه.

الإجابة: مدح: نعم لمن يمدون الطلاب في عقب ساعة المدرسة. ذم: لمن يتصرفون في أوقات الدراسة.

خطوات الحل:

1. **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المعطيات** | حادثة تتعلق بسلوكيات في المدرسة | | **المطلوب** | صياغة عبارة مدح لعمل إيجابي وعبارة ذم لسلوك سلبي مرتبطين بالحادثة |
2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم** **فن الصياغة اللغوية** - استخدام اللغة للتعبير عن المدح (الإشادة) والذم (الانتقاد) بشكل واضح ومناسب للموقف.
3. **الخطوة 3: تحليل عناصر الصياغة** 1. **عبارة المدح**: - **الهدف**: الإشادة بسلوك إيجابي. - **المحتوى**: يجب أن تُظهر التقدير والتشجيع. - **مثال من الإجابة**: "نعم لمن يمدون الطلاب في عقب ساعة المدرسة" - هنا يتم مدح الأشخاص الذين يقدمون الدعم للطلاب بعد انتهاء الدوام. 2. **عبارة الذم**: - **الهدف**: انتقاد سلوك سلبي. - **المحتوى**: يجب أن توضح الخطأ دون تجريح. - **مثال من الإجابة**: "لمن يتصرفون في أوقات الدراسة" - هنا يتم ذم الأشخاص الذين يسببون الإزعاج خلال أوقات الدراسة. > **ملاحظة**: العبارتان يجب أن تكونا واضحتين ومباشرتين، وتعكسان القيم التربوية.
4. **الخطوة 4: الإجابة النهائية** بناءً على الحادثة، يمكن صياغة العبارتين كما يلي: - **عبارة المدح**: "أشكر كل من يبذل جهداً لمساعدة الطلاب وتقديم الدعم لهم خارج أوقات الدروس، فهذا يعكس روح التعاون والمسؤولية." - **عبارة الذم**: "أعترض على أي سلوك يعطل سير الحصص الدراسية ويشتت انتباه الطلاب، لأن ذلك يؤثر سلباً على العملية التعليمية."

سؤال 3: أستمع لعبارة عبدالرحمن، ثم أختار نوع الانفعال مما يلي: غضب فرح حزن

الإجابة: غضب

خطوات الحل:

1. **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المعطيات** | عبارة قالها عبدالرحمن (غير مذكورة نصياً ولكن يُفهم من السياق أنها تعبر عن انفعال) | | **المطلوب** | تحديد نوع الانفعال الذي تعبر عنه العبارة من بين الخيارات: غضب، فرح، حزن |
2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم** **تحليل الانفعالات اللغوية** - فهم المشاعر من خلال الكلمات ونبرة الصوت والسياق العام للحديث.
3. **الخطوة 3: خطوات التحليل** 1. **السياق العام**: من خلال الأسئلة السابقة، يتعامل عبدالرحمن مع مشكلة في المدرسة (مثل إزعاج خلال الدراسة)، مما يشير إلى موقف سلبي. 2. **تحليل الخيارات**: - **الفرح**: مرتبط بمشاعر إيجابية مثل السعادة والرضا، ولا يتناسب مع شكوى من مشكلة. - **الحزن**: مرتبط بمشاعر مثل الخسارة أو الاكتئاب، وقد يكون موجوداً ولكن ليس الانفعال الأساسي في موقف شكوى. - **الغضب**: مرتبط بمشاعر الاستياء والانزعاج من سلوك خاطئ، وهو الأنسب لموقف الشكوى أو الاحتجاج. 3. **الاستنتاج**: بما أن عبدالرحمن يقدم شكوى أو يعبر عن استيائه من مشكلة (كما هو واضح من طبيعة الرسالة في السؤال الأول)، فإن الانفعال الغالب هو **الغضب**. > **ملاحظة**: في الواقع العملي، يجب الاستماع لنبرة الصوت واختيار الكلمات في العبارة لتأكيد الانفعال، ولكن بناءً على السياق هنا، الغضب هو الخيار الأكثر منطقية.
4. **الخطوة 4: الإجابة النهائية** بتحليل عبارة عبدالرحمن في سياق الشكوى من مشكلة في المدرسة، يتضح أن الانفعال الذي يعبر عنه هو **الغضب**، كونه يعكس الاستياء والانزعاج من الموقف السلبي.

ما العنصر الذي يجب أن يظهر في رأس الرسالة الرسمية؟

• أ) وصف مفصل للحادثة
• ب) اسم المرسل إليه مع ذكر سِمته
• ج) المقترحات والحلول
• د) التوقيع فقط

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: اسم المرسل إليه مع ذكر سِمته

الشرح: 1. الرسالة الرسمية تتكون من ثلاثة أجزاء رئيسية: الرأس، والمحتوى، والخاتمة. 2. رأس الرسالة يجب أن يحتوي على معلومات تعريفية أساسية. 3. من أهم عناصر الرأس: اسم المرسل إليه مع ذكر سِمته (مثل: مدير المدرسة). 4. هذا العنصر يضمن وصول الرسالة للشخص المسؤول عن اتخاذ القرار.

تلميح: هذا العنصر يحدد الشخص الذي ستُرسل إليه الرسالة وموقعه.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يُعد من مكونات محتوى الرسالة الرسمية؟

• أ) التاريخ
• ب) التوقيع
• ج) طلب إجابة أو إجراء
• د) كلمة الختام فقط

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: طلب إجابة أو إجراء

الشرح: 1. محتوى الرسالة الرسمية هو الجزء الذي يشرح الموضوع. 2. من العناصر الأساسية لمحتوى الرسالة: وصف الحادثة، وآثار المشكلة، والمقترحات. 3. يُضاف إلى ذلك عنصر مهم وهو طلب إجابة أو إجراء من المرسل إليه. 4. هذا الطلب يجعل الرسالة تفاعلية وليست مجرد إخبارية.

تلميح: هذا الجزء يعبر عن رغبة المرسل في معرفة رد فعل أو قرار من الطرف الآخر.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

ما الهدف الرئيسي من عبارة المدح في سياق كتابة الرسائل أو التعبير عن الرأي؟

• أ) انتقاد الشخص مباشرة
• ب) الإشادة بسلوك إيجابي وتشجيعه
• ج) وصف الحادثة فقط
• د) طلب المساعدة

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: الإشادة بسلوك إيجابي وتشجيعه

الشرح: 1. المدح والذم أسلوبان لغويان للتعبير عن التقييم. 2. المدح يستهدف السلوكيات والأفعال الإيجابية. 3. الهدف منه هو الإشادة بهذا السلوك وإظهار التقدير له. 4. يساهم المدح المناسب في تشجيع تكرار السلوك الإيجابي.

تلميح: يرتبط هذا الهدف بتعزيز القيم والممارسات الحسنة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

عند صياغة عبارة ذم، ما المبدأ الذي يجب مراعاته؟

• أ) استخدام ألقاب سلبية للشخص
• ب) تجاهل السلوك الخاطئ تماماً
• ج) توضيح الخطأ في السلوك دون تجريح أو إهانة
• د) المبالغة في وصف العواقب

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: توضيح الخطأ في السلوك دون تجريح أو إهانة

الشرح: 1. الذم هو نقد للسلوك السلبي. 2. المبدأ الأساسي هو الفصل بين الشخص وسلوكه. 3. يجب أن تركز العبارة على توضيح خطأ الفعل أو السلوك. 4. يجب تجنب الألفاظ الجارحة أو الإهانة الشخصية للحفاظ على أدب الحوار.

تلميح: التركيز يجب أن يكون على الفعل الخاطئ، وليس على الشخص.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط