صفحة 48 - كتاب لغتي الخالدة - الصف 9 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 9 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 9 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 ملحوظاتي (تحليل نص أدبي)

المفاهيم الأساسية

المظلة الدلالية: تصنيف الكلمات تحت عنوان دلالي موحد حسب معانيها في النص.

خريطة المفاهيم

```markmap

دعوة الإسلام إلى العمل

أهمية العمل

للإنسان

#### قيمة الإنسان تُقاس بالسعي

#### يحارب البطالة لآثارها السلبية

أدلة من القرآن الكريم

﴿ هُوَ الَّذِي جَعَلَ لَكُمُ الْأَرْضَ ذَلُولًا فَامْشُوا فِي مَنَاكِبِهَا وَكُلُوا مِن رِّزْقِهِ ﴾ [الملك: ١٥]

﴿ وَلَقَدْ مَكَّنَّاكُمْ فِي الْأَرْضِ وَجَعَلْنَا لَكُمْ فِيهَا مَعَايِشَ ﴾ [الأعراف: ١٠]

الإشارة إلى أعمال وصناعات مفيدة

#### الحديد: ﴿ فِيهِ بَأْسٌ شَدِيدٌ وَمَنَافِعُ لِلنَّاسِ ﴾ [الحديد: ٢٥]

#### صناعة اللباس: ﴿ وَمِنْ أَصْوَافِهَا وَأَوْبَارِهَا وَأَشْعَارِهَا أَنَاثًا وَمَتَاعًا ﴾ [النحل: ٨٠]

#### صناعة السفن: ﴿ وَاصْنَعِ الْفُلْكَ بِأَعْيُنِنَا وَوَحْيِنَا ﴾ [هود: ٣٧]

#### الزراعة: ﴿ أَفَرَأَيْتُم مَّا تَحْرُثُونَ ... أَمْ نَحْنُ الزَّارِعُونَ ﴾ [الواقعة: ٦٣-٦٤]

أدلة من السنة النبوية

حديث: «ما أكل أحد طعاماً قط خيراً من أن يأكل من عمل يده» [رواه البخاري]

حديث: «نعم المال الصالح للمرء الصالح» [رواه البخاري، ٢٩٩]

قدوة الأنبياء والصحابة في العمل

أنبياء الله

#### آدم عليه السلام: الزراعة

#### داود عليه السلام: الحدادة

#### نوح عليه السلام: النجارة

#### موسى عليه السلام: الكتابة

#### نبينا محمد ﷺ: الرعي والتجارة

الصحابة والخلفاء

#### أبو بكر الصديق ﷺ: التجارة

#### خباب بن الأرت ﷺ: الحدادة

#### عبد الله بن مسعود ﷺ: الرعي

#### سعد بن أبي وقاص ﷺ: صناعة الأحذية

#### بلال بن رباح ﷺ: الخدمة

#### الزبير بن العوام ﷺ: الخياطة

حكم العمل في الإسلام

العمل لاكتساب الرزق: ضروري

العمل لقضاء دين أو الإنفاق على العائلة: واجب

العمل للكسب الحلال أو التعفف: مستحسن

العمل في مجالات النفع العام: فرض كفاية

حقوق وواجبات العامل

حقوق العامل

#### أجر مناسب ومجزي

#### صرف الأجر فور استحقاقه

##### حديث: «أعطوا الأجير أجره قبل أن يجف عرقه» [رواه ابن ماجه]

#### المحافظة على صحته ومنحه الرعاية

#### إتاحة فرصة الراحة

##### دليل قرآني: ﴿لَا يُكَلِّفُ اللَّهُ نَفْسًا إِلَّا وُسْعَهَا﴾ [البقرة: ٢٨٦]

واجبات العامل

#### أداء العمل بإتقان وإخلاص

#### عدم خيانة الأمانة

##### دليل قرآني: ﴿إِنَّ اللَّهَ يَأْمُرُكُمْ أَن تُؤَدُّوا الْأَمَانَاتِ إِلَىٰ أَهْلِهَا﴾ [النساء: ٥٨]

##### حديث: «اتقوا الله في شأن العامل...»

أدلة قرآنية إضافية

﴿ وَمَا خَلَقْتُ الْجِنَّ وَالْإِنسَ إِلَّا لِيَعْبُدُونِ ﴾ [الذاريات: ٥٦]

﴿ لِيُنفِقْ ذُو سَعَةٍ مِّن سَعَتِهِ وَمَن قُدِرَ عَلَيْهِ رِزْقُهُ فَلْيُنفِقْ مِمَّا آتَاهُ اللَّهُ ﴾ [الطلاق: ٧]

﴿لَا يُكَلِّفُ اللَّهُ نَفْسًا إِلَّا وُسْعَهَا﴾ [البقرة: ٢٨٦]

﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا تَخُونُوا اللَّهَ وَالرَّسُولَ وَتَخُونُوا أَمَانَاتِكُمْ وَأَنتُمْ تَعْلَمُونَ﴾ [الأنفال: ٢٧]

الفكرة الرئيسة (صفحة 43)

لا تقاس قيمة الإنسان إلا بال العمل

الواجب على الإنسان القادر

السعي ابتغاء فضل الله

دلالة الآيات والأحاديث

الحث على العمل والكسب الحلال

ما أشار إليه القرآن الكريم

الصناعات المختلفة والزراعة

العمل في سبيل الله (صفحة 44)

حديث: «... وإن كان خرج يسعى على ولده صغاراً فهو في سبيل الله، وإن كان خرج يسعى على أبوين شيخين كبيرين في سبيل الله، وإن كان خرج يسعى على نفسه ليعفها ففي سبيل الله»

حكم العمل في الإسلام (تفصيل)

ضروري للأفراد إلا العاجزين

#### لأنه وسيلة لاكتساب الرزق

#### للمحافظة على سلامة البدن

#### لتحقيق غاية خلق الإنسان (العبادة)

واجب

#### إذا كان الهدف قضاء دين أو الإنفاق على العائلة

مستحسن

#### إذا كان الهدف الزيادة من الكسب الحلال أو التعفف عن سؤال الناس

فرض كفاية

#### بالنسبة للمجتمع في مجالات النفع العام (الصناعة، الزراعة، التجارة، الكهرباء...)

الآثار السلبية للاتكال والكسل (صفحة 46)

قصيدة: "عـ ا طـ ل مـ تـ و ا كـ ل" للشاعر د. عبدالله الصالح العثيمين

#### وصف حالة المتكسل

##### عدم الإنتاجية والاعتماد على الآخرين

##### الشعور بالضياع وعدم القيمة

##### كره المجتمع لوجوده

#### صفات المتكسل

##### مستكين: لا يبذل جهداً

##### مستقر: لا يتحرك أو يتقدم

##### مستندر: يعتمد على فتات البشرية

##### غارق في بحر الاتكال والجمود

التحليل الأدبي (صفحة 47)

التعريف بالشاعر

#### د. عبد الله بن صالح العثيمين

##### مؤرخ وشاعر سعودي

##### من مؤلفاته: ديوان (عودة الغائب)

أسئلة تحليل القصيدة

#### ١. فيم اختلف شكل القصيدة الحالية عن القصائد السابقة؟

#### ٢. عـم تعبر هذه القصيدة بصورة عامة؟

تحليل دلالي (صفحة 48)

مظلات دلالية من النص

#### من الأبيات ١-٥

##### مشاعر الملل والنفور

#### من الأبيات ٦-١٠

##### الخمول والاستجداء

مظلة دلالية (المُؤْهِن، المُتَّصِل، الفارق)

```

نقاط مهمة

  • الصفحة تحتوي على نشاط تحليلي دلالي لكلمات من نص شعري.
  • النشاط الأول: تصنيف كلمات من النص تحت مظلتين دلاليتين: مشاعر الملل والنفور (للأبيات ١-٥) و الخمول والاستجداء (للأبيات ٦-١٠).
  • النشاط الثاني: تسمية مظلة دلالية تضم الكلمات: المُؤْهِن، المُتَّصِل، الفارق.
  • النشاط الثالث: اختيار كلمة من النص وإيراد كلمات أخرى تشترك معها في الدلالة من خارج النص.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

ملحوظاتي

نوع: محتوى تعليمي

١. آتِ بكلمات من النص، وأصنف كلاً منها تحت المظلة التي تناسب دلالتها في الأبيات المحددة.

نوع: محتوى تعليمي

من الأبيات ٥-١

نوع: محتوى تعليمي

مشاعر الملل والنفور

نوع: محتوى تعليمي

من الأبيات ٦-١٠

نوع: محتوى تعليمي

الخمول والاستجداء

نوع: محتوى تعليمي

٢. أسمي هذه المظلة وفق دلالة الألفاظ التي تحتها.

نوع: محتوى تعليمي

المُؤْهِن

نوع: محتوى تعليمي

المُتَّصِل

نوع: محتوى تعليمي

الفارق

نوع: محتوى تعليمي

٣. أختار كلمة من النص، وأورد كلمات تشترك معها في الدلالة من خارج النص.

نوع: METADATA

قضايا العمل

نوع: METADATA

٤٨

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

مظلات دلالية

Two umbrella-shaped diagrams. The left one is labeled 'من الأبيات ٦-١٠' and contains the text 'الخمول والاستجداء' under the umbrella. It has two boxes below it. The right one is labeled 'من الأبيات ١-٥' and contains the text 'مشاعر الملل والنفور' under the umbrella. It also has two boxes below it.

مظلة دلالية

A single umbrella-shaped diagram with a stem. The umbrella is labeled with dotted lines. Below the stem are three boxes labeled 'الفارق', 'المُتَّصِل', and 'المُؤْهِن'.

مظلة دلالية

A single umbrella-shaped diagram with a stem. The umbrella is labeled with dotted lines. Below the stem are three boxes labeled 'الفارق', 'المُتَّصِل', and 'المُؤْهِن'.

📄 النص الكامل للصفحة

ملحوظاتي ١. آتِ بكلمات من النص، وأصنف كلاً منها تحت المظلة التي تناسب دلالتها في الأبيات المحددة. من الأبيات ٥-١ مشاعر الملل والنفور من الأبيات ٦-١٠ الخمول والاستجداء ٢. أسمي هذه المظلة وفق دلالة الألفاظ التي تحتها. المُؤْهِن المُتَّصِل الفارق ٣. أختار كلمة من النص، وأورد كلمات تشترك معها في الدلالة من خارج النص. قضايا العمل ٤٨ وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: مظلات دلالية Description: Two umbrella-shaped diagrams. The left one is labeled 'من الأبيات ٦-١٠' and contains the text 'الخمول والاستجداء' under the umbrella. It has two boxes below it. The right one is labeled 'من الأبيات ١-٥' and contains the text 'مشاعر الملل والنفور' under the umbrella. It also has two boxes below it. Table Structure: Headers: N/A Rows: Row 1: ... | ... Row 2: ... | ... Empty cells: All four boxes under the umbrellas are empty and intended for text input. Calculation needed: Fill boxes with words related to the umbrella's theme. Context: Students are asked to categorize words from a text based on their meaning under specific thematic umbrellas. **DIAGRAM**: مظلة دلالية Description: A single umbrella-shaped diagram with a stem. The umbrella is labeled with dotted lines. Below the stem are three boxes labeled 'الفارق', 'المُتَّصِل', and 'المُؤْهِن'. Table Structure: Headers: N/A Rows: Row 1: الفارق | المُتَّصِل | المُؤْهِن Empty cells: The umbrella itself is empty, and the boxes below are intended for text input. Calculation needed: Students are asked to name this umbrella based on the meanings of the words below it. Context: This diagram is used for question 2, asking students to identify the overarching theme (meaning) represented by the words 'الفارق', 'المُتَّصِل', and 'المُؤْهِن'. **DIAGRAM**: مظلة دلالية Description: A single umbrella-shaped diagram with a stem. The umbrella is labeled with dotted lines. Below the stem are three boxes labeled 'الفارق', 'المُتَّصِل', and 'المُؤْهِن'. Table Structure: Headers: N/A Rows: Row 1: الفارق | المُتَّصِل | المُؤْهِن Empty cells: The umbrella itself is empty, and the boxes below are intended for text input. Calculation needed: Students are asked to name this umbrella based on the meanings of the words below it. Context: This diagram is used for question 2, asking students to identify the overarching theme (meaning) represented by the words 'الفارق', 'المُتَّصِل', and 'المُؤْهِن'.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 3

سؤال ١: ١. آتي بكلمات من النص، وأصنف كلاً منها تحت المظلة التي تناسب دلالتها في الأبيات المحددة. - من الأبيات ١-٥: مشاعر الملل والنفور - من الأبيات ٦-١٠: الخمول والاستجداء

الإجابة: س1: (الأبيات 1-5) الملل، الضجر، النفور. س1: (الأبيات 6-10) الخمول، التواكل، الاستجداء

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب** | العنصر | التفصيل | |--------|---------| | **المعطيات** | نصوص شعرية (أبيات 1-5، وأبيات 6-10) ومطلوب تصنيف كلماتها تحت مظلات دلالية محددة. | | **المطلوب** | 1. استخراج كلمات من الأبيات 1-5 تنتمي لمشاعر **الملل والنفور**. 2. استخراج كلمات من الأبيات 6-10 تنتمي لمشاعر **الخمول والاستجداء**. |
  2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم** مبدأ **التحليل الدلالي** للألفاظ؛ حيث يتم ربط الكلمة بالمعنى والسياق العام للبيت الشعري والفكرة التي تعبر عنها، ثم تصنيفها تحت الدلالة المناسبة.
  3. **الخطوة 3: تطبيق الخطوات على الأبيات 1-5 (مشاعر الملل والنفور)** 1. **قراءة الأبيات 1-5** وفهم سياقها العام الذي يعبر عن السأم وعدم الرغبة في الاستمرار. 2. **استخراج الكلمات** التي تحمل دلالات **الملل** (مثل: الضجر، السأم) و**النفور** (مثل: الكره، الإعراض). 3. **تصنيف الكلمات المستخرجة** وفقاً للإجابة: - **الملل** - **الضجر** - **النفور**
  4. **الخطوة 4: تطبيق الخطوات على الأبيات 6-10 (الخمول والاستجداء)** 1. **قراءة الأبيات 6-10** وفهم سياقها العام الذي يعبر عن الكسل وانتظار العون من الآخرين. 2. **استخراج الكلمات** التي تحمل دلالات **الخمول** (مثل: الكسل، التكاسل) و**الاستجداء** (مثل: طلب العطاء، التوسل). 3. **تصنيف الكلمات المستخرجة** وفقاً للإجابة: - **الخمول** - **التواكل** - **الاستجداء**
  5. **الإجابة النهائية:** - **من الأبيات (1-5)**، الكلمات التي تعبر عن مشاعر **الملل والنفور** هي: **الملل، الضجر، النفور**. - **من الأبيات (6-10)**، الكلمات التي تعبر عن **الخمول والاستجداء** هي: **الخمول، التواكل، الاستجداء**.

سؤال ٢: ٢. أسمي هذه المظلة وفق دلالة الألفاظ التي تحتها: (المُثقَل، الغارق، المُوهن).

الإجابة: س2: التعب والإرهاق

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب** | العنصر | التفصيل | |--------|---------| | **المعطيات** | مجموعة من الكلمات هي: **المُثقَل، الغارق، المُوهن**. | | **المطلوب** | تسمية **المظلة الدلالية** المشتركة التي تجمع هذه الكلمات، أي الفئة العامة للمعنى الذي تشترك فيه. |
  2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم** مبدأ **التجريد الدلالي**؛ حيث نبحث عن المعنى الأساسي أو الحالة العامة التي تربط بين الدلالات الجزئية للكلمات المُعطاة.
  3. **الخطوة 3: تحليل دلالة كل كلمة على حدة** 1. **المُثقَل**: تدل على الشخص الذي يحمل ثقلاً أو هماً، مما يؤدي إلى **التعب** وصعوبة الحركة أو الفعل. 2. **الغارق**: تدل على الشخص المُنهك أو المُستغرق في حالة من **الإرهاق** الشديد أو المشقة. 3. **المُوهن**: تدل على الشخص الذي فقد قوته ونشاطه، أي أن قوته **أُنهكت** وأضعفت.
  4. **الخطوة 4: استخلاص القاسم الدلالي المشترك** > عند مقارنة الدلالات الثلاث، نجد أنها تشترك في وصف **حالة من فقدان النشاط والقوة نتيجة بذل جهد أو تحمل مشقة**. | الكلمة | الدلالة المباشرة | القاسم المشترك | |--------|-------------------|-----------------| | المُثقَل | يحمل ثقلاً | **الحالة الناتجة عن حمل أو جهد** تؤدي إلى: | الغارق | مُستغرق في مشقة | **1. التعب** | المُوهن | ضعيف القوة | **2. الإرهاق** |
  5. **الإجابة النهائية:** المظلة الدلالية التي تجمع الكلمات (**المُثقَل، الغارق، المُوهن**) هي **حالة التعب والإرهاق الجسدي أو النفسي**.

سؤال ٣: ٣. أختار كلمة من النص، وأورد كلمات تشترك معها في الدلالة من خارج النص.

الإجابة: س3: الاستجداء: التسوّل، السؤال، الاستعطاء

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب** | العنصر | التفصيل | |--------|---------| | **المعطيات** | نص شعري يحتوي على مجموعة من الألفاظ. | | **المطلوب** | 1. **اختيار كلمة** واحدة من ألفاظ النص. 2. **إيراد كلمات أخرى** (مرادفات أو ذات دلالة متقاربة) **من خارج النص** تشترك مع الكلمة المختارة في الدلالة. |
  2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم** مبدأ **توسيع المخزون اللغوي عن طريق الربط الدلالي**؛ حيث نبحث في الذاكرة اللغوية أو المعاجم عن كلمات تحمل نفس المعنى الأساسي أو تدور في فلكه.
  3. **الخطوة 3: تطبيق خطوات الحل** 1. **اختيار الكلمة من النص:** - بناءً على الإجابة المُرشدة، يتم اختيار كلمة **"الاستجداء"** من النص. 2. **تحليل دلالة الكلمة المختارة:** - **الاستجداء** يعني: طلب العطية أو المساعدة من الآخرين، غالبًا مع تذلل أو إظهار للحاجة. 3. **البحث عن كلمات متقاطعة دلاليًا من خارج النص:** - نبحث عن أفعال أو أسماء تدل على **طلب العطاء أو المساعدة**، ومنها: 1. **التسول**: طلب المال أو العون من الناس. 2. **السؤال** (في هذا السياق): بمعنى الطلب والتوق. 3. **الاستعطاء**: طلب العطية بشكل مباشر.
  4. **الخطوة 4: تنظيم الإجابة في جدول توضيحي** | الكلمة المختارة من النص | الدلالة المركزية | الكلمات المشتركة في الدلالة (من خارج النص) | |-------------------------|-------------------|------------------------------------------| | **الاستجداء** | طلب العطية أو المساعدة | 1. **التسول** 2. **السؤال** 3. **الاستعطاء** |
  5. **الإجابة النهائية:** الكلمة المختارة هي **"الاستجداء"**، وهي تدل على طلب العطاء. ومن الكلمات التي **تشترك معها في هذه الدلالة** من خارج النص: **التسول، السؤال، الاستعطاء**.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

ما المفهوم الجوهري الذي يجمع بين الكلمات: (المُثقَل، الغارق، المُوهن)؟

  • أ) الخمول والكسل
  • ب) التعب والإرهاق
  • ج) الملل والنفور
  • د) الاستجداء والتسول

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: التعب والإرهاق

الشرح: 1. تحليل دلالة كل كلمة: المُثقَل (يحمل ثقلاً)، الغارق (مستغرق في مشقة)، المُوهن (ضعيف القوة). 2. استخلاص القاسم المشترك: جميعها تصف حالة من فقدان النشاط والقوة نتيجة بذل جهد أو تحمل مشقة. 3. التعبير عن القاسم المشترك: التعب والإرهاق الجسدي أو النفسي.

تلميح: فكر في الحالة العامة التي تصف شخصاً فقد قوته أو نشاطه نتيجة مشقة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

أي مما يلي يُعد من الكلمات التي تشترك في الدلالة مع كلمة 'الاستجداء'؟

  • أ) الاجتهاد
  • ب) التسول
  • ج) الابتكار
  • د) الرفض

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: التسول

الشرح: 1. تحليل دلالة الكلمة الأصلية: 'الاستجداء' تعني طلب العطية أو المساعدة من الآخرين، غالباً مع تذلل. 2. البحث عن كلمات متقاطعة دلالياً: يجب أن تحمل معنى طلب العون أو العطاء. 3. تقييم الخيارات: 'التسول' يتطابق مع هذه الدلالة، بينما الخيارات الأخرى لا تركز على معنى الطلب.

تلميح: فكر في الأفعال التي تعني طلب العون أو المال من الآخرين.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما المظلة الدلالية المناسبة للكلمات التي تعبر عن مشاعر 'الملل' و'الضجر' و'النفور'؟

  • أ) الخمول والاستجداء
  • ب) السعادة والفرح
  • ج) مشاعر الملل والنفور
  • د) التعب والإرهاق

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: مشاعر الملل والنفور

الشرح: 1. تصنيف المشاعر: 'الملل' و'الضجر' و'النفور' جميعها تصف حالات نفسية سلبية مرتبطة بعدم الرضا وعدم الرغبة. 2. تحديد القاسم المشترك: ترتبط هذه الكلمات بفكرة السأم وعدم تقبل الوضع الحالي. 3. تسمية المظلة: المظلة الدلالية الجامعة لها هي 'مشاعر الملل والنفور'.

تلميح: هذه المشاعر تنتمي إلى مجموعة واحدة تصف عدم الرغبة في الاستمرار أو السأم.

التصنيف: تصنيف | المستوى: سهل