صفحة 80 - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الوحدة التدريبية الثالثة

المفاهيم الأساسية

استراتيجية القراءة الذكية: استراتيجية للقراءة (يطلب النشاط وصفها وبيان فوائدها).

منظم القراءة: أداة للقراءة (يطلب النشاط وصفها وبيان فوائدها).

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة التدريبية الثالثة

الكفاية القرائية

نشاطات التعلم

#### 9. وصف استراتيجية القراءة الذكية

  • النوع: نشاط منزلي
  • المطلوب: وصف الاستراتيجية ومنظم القراءة لزميل.
  • المطلوب: بيان فوائدها.
#### 10. تحديد الموقف الشخصي من الأفكار القرائية

  • النوع: نشاط ذاتي
  • المطلوب: كتابة تعليقات شخصية على الأفكار المطروحة.
##### الأفكار القرائية المطروحة

  • القراءة تختلف حسب الغرض والتعليمات.
  • القراءة عمل العقل، وليست وظيفة العين أو اليد.
  • القراءة السريعة للسرعة فقط، وليس للفهم أو التفكير أو التذكر.
  • ضرورة إضافة عمليات التخطي والتصفح للقراءة.
  • القراءة السريعة الفعالة هي القراءة بشكل أذكى (مزيج من التركيز، الفهم، الاسترجاع، السرعة).

تطبيق القراءة الذكية: الذئبة الحمراء

فن الإصغاء

```

نقاط مهمة

  • الصفحة تحتوي على نشاطين تطبيقيين: الأول (منزلي) والثاني (ذاتي).
  • النشاط الذاتي (10) يعتمد على جدول يقدم أفكارًا مختلفة عن القراءة ويطلب من الطالب التعبير عن رأيه الشخصي فيها.
  • الأفكار المطروحة في الجدول تتناقش في طبيعة القراءة وفعالية القراءة السريعة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

الوحدة التدريبية الثالثة

9

نوع: QUESTION_HOMEWORK

صف إستراتيجية القراءة الذكية، ومنظم القراءة لزميل لم يتعرف عليهما، وبين له فوائدها. (نشاط منزلي)

10

نوع: QUESTION_ACTIVITY

حدد موقفك الشخصي من الأفكار القرائية الآتية، بكتابة تعليقاتك عليها. (نشاط ذاتي)

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

الفكرة والتعليق

A two-column table presenting different ideas about reading strategies, with an empty column for student comments.

📄 النص الكامل للصفحة

الوحدة التدريبية الثالثة صف إستراتيجية القراءة الذكية، ومنظم القراءة لزميل لم يتعرف عليهما، وبين له فوائدها. (نشاط منزلي) حدد موقفك الشخصي من الأفكار القرائية الآتية، بكتابة تعليقاتك عليها. (نشاط ذاتي) وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 5

سؤال 9: صف إستراتيجية القراءة الذكية، ومنظم القراءة لزميل لم يتعرف عليهما، وبين له فوائدها. (نشاط منزلي)

الإجابة: س ٩: استراتيجية القراءة الذكية: قراءة بوعي الهدف، فيما يحدده القارئ، ومنظم القراءة: طريقة لتركيز الوعي بالقراءة. فوائدها: زيادة الوعي بالقراءة، أداة لتحسين القراءة (تحويل المرحلة)، عدم التفكير بالمحتوى، وتسهيل الملاحظة، وتوفير الوقت. س ٩: فوائدها: رفع الوعي، تحديد الهدف، التركيز، تسريع الاسترجاع.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. المطلوب هو وصف استراتيجيتين للقراءة لزميل لم يسمع بهما من قبل، ثم بيان فوائدهما. أولاً، استراتيجية القراءة الذكية: هي طريقة للقراءة يكون فيها القارئ واعياً تماماً بالهدف من قراءته. أي أن القارئ يحدد قبل البدء: لماذا أقرأ هذا النص؟ هل لأخذ فكرة عامة؟ أم لفهم تفاصيل دقيقة؟ أم للبحث عن إجابة سؤال محدد؟ هذه الاستراتيجية تحول القراءة من مجرد تتبع الكلمات إلى نشاط هادف. ثانياً، منظم القراءة: هو أداة أو طريقة بسيطة تساعد على تركيز الانتباه أثناء القراءة. يمكن أن يكون عبارة عن ورقة نكتب عليها الأسئلة التي نريد الإجابة عنها من النص، أو نضع خطاً تحت الأفكار الرئيسية، أو نلخص كل فقرة بجملة قصيرة. هو بمثابة خريطة توجيهية للعقل خلال رحلة القراءة. أما عن الفوائد، فهي متعددة: - **زيادة الوعي بالقراءة:** تصبح أكثر إدراكاً لما تقرأ ولماذا تقرأ. - **أداة للتحسين:** تساعدك على الانتقال من قارئ عادي إلى قارئ ماهر. - **التركيز وعدم تشتت الفكر:** لأن لديك هدفاً محدداً وأداة تركيز (المنظم). - **تسهيل الملاحظة:** تجعلك تلتقط المعلومات المهمة بسهولة. - **توفير الوقت:** لأن القراءة تصبح أكثر كفاءة وتركيزاً. - **تسريع الاسترجاع:** يسهل تذكر المعلومات لاحقاً لأنك قرأتها بطريقة منظمة. إذن، الإجابة هي وصف هاتين الاستراتيجيتين وذكر هذه الفوائد.

سؤال س ١٠ (١): حدد موقفك الشخصي من الأفكار القرائية الآتية، بكتابة تعليقاتك عليها. (نشاط ذاتي) الفكرة: إنك تقرأ بشكل مختلف وفقاً لغرضك، وإذا ما كانت هناك تعليمات لك بالقراءة ببطء وعناية، من أجل الإجابة على أنواع معينة من الأسئلة - فإنك سوف تفعل ذلك، كما أنه إذا طلب منك أن تقرأ بسرعة فائقة فإنك تفعل ذلك دون الاهتمام كثيراً بالمحتوى.

الإجابة: س ١٠ (١): أتفق؛ فالسرعة تتغير حسب وعاية، من أجل الإجابة على أنواع معينة من الأسئلة. فإنك سوف تفعل ذلك، كما أنه إذا طلب منك أن تقرأ بسرعة فائقة فإنك تفعل ذلك دون الاهتمام كثيراً بالمحتوى.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** الفكرة هنا تتحدث عن أن أسلوب قراءتنا يتغير بناءً على الغرض منها والتعليمات المحددة. لنفكر في هذا: عندما تدرس من أجل امتحان يحتوي على أسئلة تحليلية دقيقة، فمن الطبيعي أن تقرأ ببطء وعناية لفهم كل التفاصيل. وفي المقابل، إذا كنت تتصفح مقالاً سريعاً للحصول على فكرة عامة، أو إذا طُلب منك ذلك، فستقرأ بسرعة أكبر وقد لا تهتم بكل التفاصيل الصغيرة. هذا المبدأ منطقي، لأن القراءة مهارة مرنة وليست ثابتة. عقولنا قادرة على تعديل سرعة ومعالجة المعلومات حسب المطلوب. القراءة البطيئة المتأنية تكون من أجل الفهم العميق والدقة، بينما القراءة السريعة تكون من أجل الحصول على نظرة عامة أو استكشاف المحتوى. لذلك، التعليق على هذه الفكرة يمكن أن يكون بالموافقة، لأنها تصف واقعاً نعيشه في أساليب تعاملنا مع النصوص المختلفة حسب الهدف المطلوب.

سؤال س ١٠ (٢): حدد موقفك الشخصي من الأفكار القرائية الآتية، بكتابة تعليقاتك عليها. (نشاط ذاتي) الفكرة: ليست القراءة وظيفة العين ولا حركة اليد، القراءة عمل العقل، لقد التقيت بمئات الناس الذين تلقوا دورات في (القراءة السريعة) ولم أجد أحداً يستخدم هذا المنهج حتى الآن، والسبب في ذلك بسيط، فالقراءة السريعة تفيد من أجل السرعة فقط، ليس الفهم، وليس التفكير، وليس التذكر، وهي لا تساعدك على أن تدرس بعناية المعلومات التي حصلت عليها وأن تنظر كيف تستخدمها في العمل.

الإجابة: س ١٠ (٢): أتفق أن القراءة عمل العقل، لكن القراءة السريعة بوعي ترفع الكفاءة ولا تضعف الفهم.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذه الفكرة تقدم رأياً حول القراءة السريعة. الجزء الأول منها صحيح ويحمل فكرة عميقة: القراءة في جوهرها هي عملية عقلية (عمل العقل) وليست مجرد حركة ميكانيكية للعينين على الصفحة. الفهم والتفكير والتذكر تحدث في العقل. أما الجزء الثاني فينتقد دورات القراءة السريعة البحتة التي تركز فقط على زيادة سرعة حركة العين، مدعياً أنها لا تفيد في الفهم أو التفكير أو التذكر، ولا تساعد في الدراسة المعمقة. هنا يمكن مناقشة هذا الرأي. من الممكن الموافقة على أن القراءة الحقيقية تحتاج إلى عقل نشط. لكن، يمكن أيضاً التعليق بأن القراءة السريعة *إذا تمت بوعي واتباع استراتيجيات ذكية* (مثل تحديد الهدف واستخدام منظم) لا تعني التضحية بالفهم. بل يمكن أن ترفع الكفاءة العامة: حيث تقرأ أسرع مع الاحتفاظ بمستوى جيد من الفهم للمعلومات الرئيسية، مما يوفر وقتاً يمكن استثماره في التفكير والتطبيق لاحقاً. الفكرة الأساسية هي أن السرعة وحدها ليست الهدف، بل الكفاءة الشاملة التي تجمع بين السرعة المعقولة والفهم الجيد.

سؤال س ١٠ (٣): حدد موقفك الشخصي من الأفكار القرائية الآتية، بكتابة تعليقاتك عليها. (نشاط ذاتي) الفكرة: من لا يضيف لقراءته المزيد من عمليات التخطي والتصفح فإنه لن يكون قد تعلم فن القراءة.

الإجابة: س ١٠ (٣): أتفق جزئياً؛ التصفح مهم للبحث، لكن القراءة الدراسية تحتاج أحياناً للتعمق.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** الفكرة هنا تؤكد على أهمية مهارتي التخطي (تجاوز أجزاء معينة) والتصفح (النظر السريع) في القراءة، وتعتبرهما جزءاً من "فن القراءة". لنفكر في هذا: في عصر المعلومات، نواجه كميات هائلة من النصوص. مهارة التصفح السريع (مثل قراءة العناوين والفقرات الأولى) تساعد على تحديد ما إذا كان النص ذا صلة بموضوع بحثنا أم لا. والتخطي (تجاوز الأجزاء غير المهمة أو المعروفة مسبقاً) يساعد على توفير الوقت والتركيز على المعلومات الجديدة أو الأساسية. لكن، هل هذا ينطبق على كل أنواع القراءة؟ هنا يمكن التعليق بالموافقة الجزئية. نعم، التصفح والتخطي مهارتان مهمتان جداً للقراءة البحثية أو القراءة من أجل الاستكشاف. لكن، في القراءة الدراسية أو لتحليل نص أدبي أو فهم نظرية علمية معقدة، قد نحتاج أحياناً إلى القراءة بتعمق وبطء، وربما إعادة قراءة بعض الفقرات، دون تخطي أو تصفح سريع. فن القراءة الحقيقي هو معرفة متى نستخدم التصفح ومتى نستخدم التعمق، حسب طبيعة النص والهدف من قراءته.

سؤال س ١٠ (٤): حدد موقفك الشخصي من الأفكار القرائية الآتية، بكتابة تعليقاتك عليها. (نشاط ذاتي) الفكرة: ليست القراءة السريعة الفعالة هي القراءة بشكل أسرع فقط، بل هي القراءة بشكل أذكى فهي تمزج بين كل من المهارات المتبادلة للتركيز، والفهم، والاسترجاع، والسرعة.

الإجابة: س ١٠ (٤): أتفق تماماً؛ القراءة الذكية توازن بين التركيز والفهم والسرعة.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذه الفكرة تميز بين مجرد القراءة بسرعة عالية، وبين ما يمكن تسميته "القراءة السريعة الفعالة" أو "القراءة الذكية". النقطة الأساسية هنا هي أن القراءة الجيدة ليست سباقاً للوصول إلى نهاية الصفحة بأقصى سرعة ممكنة. بل هي عملية متكاملة. الفكرة تقترح أن القراءة الفعالة تجمع وتوازن بين عدة مهارات: 1. **التركيز:** القدرة على توجيه الانتباه الكامل للنص وعدم التشويش. 2. **الفهم:** استيعاب المعنى والأفكار الرئيسية والتفاصيل المهمة. 3. **الاسترجاع:** القدرة على تذكر المعلومات لاحقاً عندما تحتاجها. 4. **السرعة:** القراءة بوتيرة مناسبة تسمح بتحقيق المهارات السابقة دون إضاعة الوقت. القراءة "بشكل أذكى" تعني استخدام استراتيجيات (مثل تلك المذكورة في السؤال 9) لتحقيق هذا المزيج. عندما تكون قارئاً ذكياً، تزيد سرعتك ليس على حساب الفهم، بل لأنك تركز بشكل أفضل وتتعرف على البنية المنطقية للنص بسرعة، مما يسهل الفهم والاسترجاع. لذلك، التعليق على هذه الفكرة يمكن أن يكون بالموافقة التامة، لأنها تصف الهدف الحقيقي من تطوير مهارات القراءة: وهو الكفاءة الشاملة، وليس السرعة فقط.