تعليق على النص - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: تعليق على النص

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الكوب المملوء (نشاط منزلي)

المفاهيم الأساسية

السرعة القرائية: (مطلوب قياسها من خلال النشاط)

الأسباب: (مطلوب تحليلها من خلال النشاط)

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة التدريبية الثالثة

الكفاية القرائية

نشاطات التعلم

#### 9. وصف استراتيجية القراءة الذكية

  • النوع: نشاط منزلي
  • المطلوب: وصف الاستراتيجية ومنظم القراءة لزميل.
  • المطلوب: بيان فوائدها.
#### 10. تحديد الموقف الشخصي من الأفكار القرائية

  • النوع: نشاط ذاتي
  • المطلوب: كتابة تعليقات شخصية على الأفكار المطروحة.
##### الأفكار القرائية المطروحة

  • القراءة تختلف حسب الغرض والتعليمات.
  • القراءة عمل العقل، وليست وظيفة العين أو اليد.
  • القراءة السريعة للسرعة فقط، وليس للفهم أو التفكير أو التذكر.
  • ضرورة إضافة عمليات التخطي والتصفح للقراءة.
  • القراءة السريعة الفعالة هي القراءة بشكل أذكى (مزيج من التركيز، الفهم، الاسترجاع، السرعة).
#### 11. تطبيق القراءة السريعة على نصوص أدبية

  • النوع: نشاط تطبيقي
  • المطلوب: قياس سرعة القراءة لنصين أدبيين.
  • المحتوى: نصوص من "البيان والتبيين" للجاحظ (باب في الحي).
##### أمثلة من النصوص

  • ليس يعظمني عنّاق - وشامة حي...
  • قال أبو عبيد الملك وهو الذي كان يقال له عناق...
  • قال له عياش بن القاسم...
  • قال: قلنا للقفعسي...
  • وقال الخرداذي...
  • وضربت بنت مازن الحتان...
  • وتزعم بنو تميم...
  • قال أبو كعب...
  • وقال أعرابي...

تطبيق القراءة الذكية: الذئبة الحمراء

فن الإصغاء

#### تعليق على النص

##### النشاط: الكوب المملوء

  • النوع: نشاط منزلي
  • المحتوى: قصة شاب يبحث عن سر السعادة عند حكيم صيني.
  • الرمزية: الكوب المملوء يرمز إلى العقل الممتلئ بالأفكار المسبقة الذي لا يتقبل الجديد.
  • الهدف من النشاط: قياس السرعة القرائية وتحليل الأسباب وراء أحداث القصة.
```

نقاط مهمة

  • النشاط هو "تعليق على النص" لقصة رمزية بعنوان "الكوب المملوء".
  • القصة تحكي عن شاب يبحث عن سر السعادة، فيواجه درسًا عمليًا من حكيم يصب الشاي في كوب ممتلئ حتى يفيض.
  • مغزى القصة: لا يمكن تعلم شيء جديد (الشاي) إذا كان العقل ممتلئًا بالأفكار المسبقة والغضب (الكوب المملوء).
  • المطلوب منك في هذا النشاط المنزلي:
1. قياس سرعتك القرائية أثناء قراءة القصة.

2. تحليل الأسباب وراء تصرفات الشخصيات وأحداث القصة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

الوحدة التدريبية الثالثة

تعليق على النص

نوع: محتوى تعليمي

تعليق على النص

السرعة القرائية:

نوع: محتوى تعليمي

السرعة القرائية: ______

الأسباب:

نوع: محتوى تعليمي

الأسباب: ______

الكوب المملوء (نشاط منزلي)

نوع: محتوى تعليمي

الكوب المملوء (نشاط منزلي)

نوع: محتوى تعليمي

كان أحد الشبان شغوفًا بمعرفة سر السعادة، فسأل عنها كثيرًا من الناس، إلى أن نصحه أحدهم بزيارة قرية معينة في الصين بها رجل حكيم طاعن في السن، سيدله على سر السعادة. وبدون أي تردد استقل أول طائرة إلى الصين، وتوجه فورًا إلى قرية الحكيم، فدلوه على بيت الحكيم، وطرق بابه، ففتحت له سيدة كبيرة في السن، ورحبت به، وأخذته إلى الصالون، وطلبت منه الانتظار. وطال انتظاره لأكثر من ثلاث ساعات، أحس فيها بالغضب الشديد من إهمال صاحب البيت له، وأخيرًا ظهر الرجل الحكيم بمظهره البسيط، وملابسه المتواضعة جدًا، وجلس بوقار إلى جانب الشاب، وسأله، وعلى وجهه ابتسامة، عما إذا كان يرغب في تناول قليل من الشاي! كان الشاب في تلك اللحظة على وشك الانفجار، قائلاً في نفسه: «لقد تركتني هذا العجوز لأكثر من ثلاث ساعات بمفردي، وعندما ظهر لم يعطني أي مبرر لتأخره، ولم يعتذر من ذلك، والآن يسألني بكل بساطة عما إذا كنت أرغب في تناول الشاي! وبينما كان الشاب منهمكًا في تفكيره كان غضبه يزداد، حتى سأله الرجل مرة أخرى بهدوء عما إذا كان يريد أن يتناول قليلاً من الشاي... فرد عليه الشاب بغضب قائلاً: نعم، أريد أن أتناول الشاي. فطلب له كوبًا من الشاي، وجلس بهدوء إلى جانبه، ولما حضر الشاي أخذ الحكيم يصب الشاي في الكوب إلى أن امتلأ وأخذ يسيل خارج الكوب، وهو مازال مستمرًا في صب الشاي، فنهض الشاب وانفجر في الرجل الحكيم قائلاً: ألا ترى أن الكوب قد امتلأ، وأن الشاي قد سال خارجه وملأ المكان؟! فرد الحكيم، وقال بابتسامة هادئة: أنا مسرور؛ لأنك استطعت أن تقوم بالملاحظة أخيرًا. ثم أردف قائلاً وقد نهض من مكانه: لقد انتهت المقابلة. فصرح الشاب في وجهه قائلاً: ماذا تقول؟ لقد سافرت كل هذه المسافة، وتركتني في انتظارك أكثر من ثلاث ساعات، وملأت كل المكان بالشاي، والآن تقول إن المقابلة قد انتهت!! هل أنت تمزح معي؟! فقال الحكيم: اسمع يا بني، عليك أن تحضر لي مرة أخرى، عندما يكون كوبك خالياً.

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

نوع: METADATA

82

📄 النص الكامل للصفحة

الوحدة التدريبية الثالثة --- SECTION: تعليق على النص --- تعليق على النص --- SECTION: السرعة القرائية: --- السرعة القرائية: ______ --- SECTION: الأسباب: --- الأسباب: ______ --- SECTION: الكوب المملوء (نشاط منزلي) --- الكوب المملوء (نشاط منزلي) كان أحد الشبان شغوفًا بمعرفة سر السعادة، فسأل عنها كثيرًا من الناس، إلى أن نصحه أحدهم بزيارة قرية معينة في الصين بها رجل حكيم طاعن في السن، سيدله على سر السعادة. وبدون أي تردد استقل أول طائرة إلى الصين، وتوجه فورًا إلى قرية الحكيم، فدلوه على بيت الحكيم، وطرق بابه، ففتحت له سيدة كبيرة في السن، ورحبت به، وأخذته إلى الصالون، وطلبت منه الانتظار. وطال انتظاره لأكثر من ثلاث ساعات، أحس فيها بالغضب الشديد من إهمال صاحب البيت له، وأخيرًا ظهر الرجل الحكيم بمظهره البسيط، وملابسه المتواضعة جدًا، وجلس بوقار إلى جانب الشاب، وسأله، وعلى وجهه ابتسامة، عما إذا كان يرغب في تناول قليل من الشاي! كان الشاب في تلك اللحظة على وشك الانفجار، قائلاً في نفسه: «لقد تركتني هذا العجوز لأكثر من ثلاث ساعات بمفردي، وعندما ظهر لم يعطني أي مبرر لتأخره، ولم يعتذر من ذلك، والآن يسألني بكل بساطة عما إذا كنت أرغب في تناول الشاي! وبينما كان الشاب منهمكًا في تفكيره كان غضبه يزداد، حتى سأله الرجل مرة أخرى بهدوء عما إذا كان يريد أن يتناول قليلاً من الشاي... فرد عليه الشاب بغضب قائلاً: نعم، أريد أن أتناول الشاي. فطلب له كوبًا من الشاي، وجلس بهدوء إلى جانبه، ولما حضر الشاي أخذ الحكيم يصب الشاي في الكوب إلى أن امتلأ وأخذ يسيل خارج الكوب، وهو مازال مستمرًا في صب الشاي، فنهض الشاب وانفجر في الرجل الحكيم قائلاً: ألا ترى أن الكوب قد امتلأ، وأن الشاي قد سال خارجه وملأ المكان؟! فرد الحكيم، وقال بابتسامة هادئة: أنا مسرور؛ لأنك استطعت أن تقوم بالملاحظة أخيرًا. ثم أردف قائلاً وقد نهض من مكانه: لقد انتهت المقابلة. فصرح الشاب في وجهه قائلاً: ماذا تقول؟ لقد سافرت كل هذه المسافة، وتركتني في انتظارك أكثر من ثلاث ساعات، وملأت كل المكان بالشاي، والآن تقول إن المقابلة قد انتهت!! هل أنت تمزح معي؟! فقال الحكيم: اسمع يا بني، عليك أن تحضر لي مرة أخرى، عندما يكون كوبك خالياً. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 82

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال س: السرعة القرائية: السرعة القرائية:

الإجابة: متوسطة

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** السؤال هنا يطلب تحديد نوع السرعة القرائية بناءً على وصف معين للنص. النص يوصف بأنه "قصصي مشوق وأحداثه متسلسلة وألفاظه واضحة تساعد على القراءة بسلاسة". هذه الصفات تشير إلى أن القارئ يمكنه التقدم في النص بسهولة وبدون عوائق كبيرة. ومع ذلك، يذكر أيضاً أن "الوقت نفسه يحتوي على حوار وميزة زمنية تحتاج إلى شيء من إتقان الفهم القرائي". هذا الجزء يشير إلى أن القراءة ليست سريعة جداً لدرجة إهمال التفاصيل الدقيقة أو الفهم العميق للحوار والتسلسل الزمني. لذلك، فإن السرعة التي تجمع بين السلاسة والقدرة على استيعاب التفاصيل والفهم القرائي هي سرعة متوسطة. إذن الإجابة هي: **متوسطة**

سؤال س: الأسباب: الأسباب:

الإجابة: أن النص قصصي مشوق وأحداثه متسلسلة وألفاظه واضحة تساعد على القراءة بسلاسة، وأن الوقت نفسه يحتوي على حوار وميزة زمنية تحتاج إلى شيء من إتقان الفهم القرائي.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يطلب توضيح الأسباب التي تجعل سرعة القراءة "متوسطة"، بناءً على وصف النص المذكور في السؤال السابق. الأسباب المذكورة هي: 1. **طبيعة النص:** النص "قصصي مشوق وأحداثه متسلسلة وألفاظه واضحة". هذه العوامل مجتمعة تساعد على القراءة بسلاسة وتدفع القارئ إلى التقدم بسرعة. 2. **متطلبات الفهم:** النص "يحتوي على حوار وميزة زمنية تحتاج إلى شيء من إتقان الفهم القرائي". هذا يعني أن القارئ لا يستطيع مجرد المرور السريع على الكلمات، بل يحتاج إلى تركيز أكبر لفهم الحوارات والتسلسل الزمني بدقة. إذن، الجمع بين سهولة النص ومتطلبات الفهم الدقيق هو ما يحدد السرعة المتوسطة. الإجابة هي: **أن النص قصصي مشوق وأحداثه متسلسلة وألفاظه واضحة تساعد على القراءة بسلاسة، وأن الوقت نفسه يحتوي على حوار وميزة زمنية تحتاج إلى شيء من إتقان الفهم القرائي.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 1 بطاقة لهذه الصفحة

ما هي الأسباب الرئيسية التي تجعل السرعة القرائية 'متوسطة' لنص يجمع بين عناصر التشويق والوضوح مع الحاجة إلى إتقان الفهم للحوار والتسلسل الزمني؟

  • أ) أن النص علمي بحت ومليء بالمصطلحات المعقدة، مما يستلزم بطئاً شديداً للمراجعة والتحليل.
  • ب) أن النص قصصي مشوق وأحداثه متسلسلة وألفاظه واضحة تساعد على القراءة بسلاسة، وأن الوقت نفسه يحتوي على حوار وميزة زمنية تحتاج إلى شيء من إتقان الفهم القرائي.
  • ج) أن النص غير مترابط الأفكار وألفاظه غامضة، مما يتطلب إبطاء القراءة لفهم التراكيب المعقدة.
  • د) أن النص وصفي بحت لا يحوي أي حوارات أو تفاصيل زمنية، مما يتيح القراءة بسرعة فائقة دون الحاجة لتركيز كبير.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: أن النص قصصي مشوق وأحداثه متسلسلة وألفاظه واضحة تساعد على القراءة بسلاسة، وأن الوقت نفسه يحتوي على حوار وميزة زمنية تحتاج إلى شيء من إتقان الفهم القرائي.

الشرح: 1. طبيعة النص المشوقة وتسلسل أحداثه ووضوح ألفاظه تساهم في سهولة القراءة وسلاستها. 2. احتواء النص على حوار وتفاصيل زمنية يتطلب تركيزاً أعلى لضمان الفهم الدقيق. 3. التوازن بين هذه الخاصيتين يؤدي إلى تحديد السرعة المتوسطة كالأمثل.

تلميح: اذكر العوامل التي تسهل القراءة والعوامل التي تتطلب تركيزاً أعمق في النص.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط