صفحة 81 - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الكفاية القرائية - باب في الحي

المفاهيم الأساسية

باب في الحي: فصل من كتاب "البيان والتبيين" للجاحظ يحتوي على نصوص أدبية متنوعة تستخدم في تطبيق القراءة السريعة.

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة التدريبية الثالثة

الكفاية القرائية

نشاطات التعلم

#### 9. وصف استراتيجية القراءة الذكية

  • النوع: نشاط منزلي
  • المطلوب: وصف الاستراتيجية ومنظم القراءة لزميل.
  • المطلوب: بيان فوائدها.
#### 10. تحديد الموقف الشخصي من الأفكار القرائية

  • النوع: نشاط ذاتي
  • المطلوب: كتابة تعليقات شخصية على الأفكار المطروحة.
##### الأفكار القرائية المطروحة

  • القراءة تختلف حسب الغرض والتعليمات.
  • القراءة عمل العقل، وليست وظيفة العين أو اليد.
  • القراءة السريعة للسرعة فقط، وليس للفهم أو التفكير أو التذكر.
  • ضرورة إضافة عمليات التخطي والتصفح للقراءة.
  • القراءة السريعة الفعالة هي القراءة بشكل أذكى (مزيج من التركيز، الفهم، الاسترجاع، السرعة).
#### 11. تطبيق القراءة السريعة على نصوص أدبية

  • النوع: نشاط تطبيقي
  • المطلوب: قياس سرعة القراءة لنصين أدبيين.
  • المحتوى: نصوص من "البيان والتبيين" للجاحظ (باب في الحي).
##### أمثلة من النصوص

  • ليس يعظمني عنّاق - وشامة حي...
  • قال أبو عبيد الملك وهو الذي كان يقال له عناق...
  • قال له عياش بن القاسم...
  • قال: قلنا للقفعسي...
  • وقال الخرداذي...
  • وضربت بنت مازن الحتان...
  • وتزعم بنو تميم...
  • قال أبو كعب...
  • وقال أعرابي...

تطبيق القراءة الذكية: الذئبة الحمراء

فن الإصغاء

```

نقاط مهمة

  • النشاط (11) هو نشاط تطبيقي لقياس سرعة القراءة.
  • النصوص المقدمة هي مختارات أدبية من كتاب "البيان والتبيين" للجاحظ.
  • المطلوب من الطالب هو قراءة النصين وقياس سرعته في قراءتهما، ثم كتابة تعليقاته.
  • التعليقات يجب أن تجيب على أسئلة: هل يمكن قراءة جميع النصوص بسرعة عالية؟ وما أسباب صعوبة قراءة بعضها؟ وما صفات النص القابل للقراءة السريعة؟

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

11

نوع: محتوى تعليمي

هل يمكنك قراءة جميع النصوص بمستوى عالٍ من السرعة؟ ما الأسباب التي تجعل بعض النصوص غير قابلة للقراءة السريعة؟ ما صفات النص الذي يمكن أن تقرأه بسرعة فائقة؟ للإجابة عن هذه الأسئلة، قدر سرعتك في قراءة كل من النصين اللاحقين، ثم اكتب تعليقاتك.

نوع: محتوى تعليمي

باب في الحي

نوع: محتوى تعليمي

البيان والتبيين: الجاحظ

نوع: محتوى تعليمي

ليس يعظمني عنّاق - وشامة حي - يعظمني تعظيماً ليس في الدنيا مثله.

نوع: محتوى تعليمي

قال أبو عبيد الملك وهو الذي كان يقال له عناق،

نوع: محتوى تعليمي

مثله، فلما مات تمامة صار ليس يعظمني تعظيماً ليس في الدنيا مثله.

نوع: محتوى تعليمي

قال له عياش بن القاسم: بأي شيء تزعمون أن أبا علي الأسواري أفضل من سلام أبي المنذر؟ قال: لأنه لما مات سلام أبو المنذر ذهب أبو علي في جنازته، فلما مات أبو علي لم يذهب سلام في جنازته.

نوع: محتوى تعليمي

قال: قلنا للقفعسي: كيف ثناؤك على حمدان بن حبيب؟ قال هو والله عندي الكذا الكذا.

نوع: محتوى تعليمي

وقال الخرداذي: أجرك الله وعظم أجرك وأكرم، فقبل له: فيم ذلك؟ فقال له: ويليك! إن هذا لا يشبه ذاك.

نوع: محتوى تعليمي

وكتب إلى بعض الأمراء: أيقال لك والله أبطال بقاءك ومد في عمرك.

نوع: محتوى تعليمي

وكان أبو إدريس السمان يقول: وأنت فلا صبحك الله إلا بالخير، ويقول: وأنت فلا حيا الله وجهك إلا بالسلام، وأنتم فلا بيتكم الله إلا بالخير.

نوع: محتوى تعليمي

ومر ابن أبي علقمة فصاح به الصبيان فهرب منهم، وتلقاه شيخ وعليه ضفيرتان، فقال له: يا ذا القرنين إن ياجوج وماجوج مفسدون في الأرض.

نوع: محتوى تعليمي

وضربت بنت مازن الحتان بن يزيد المجاشعي، فجاءت جماعة منهم، فيهم غالب أبو الفرزدق، فقال: يا قوم، كونوا كما قال الله: لا يعجز القوم إذا تعاونوا.

نوع: محتوى تعليمي

وتزعم بنو تميم أن صبرة بن شيمان قال في حرب مسعود والأحنف: إن جاء حتات جئت، وإن جاء الأحنف جئت، وإن جاء مارطة جئت، وإن جاؤوا جئنا، وإن لم يجيبوا لم نجيء، وهذا باطل، وقد سمعنا لصبرة كلاماً لا ينبغي أن يكون صاحب ذلك الكلام يقول هذا الكلام.

نوع: محتوى تعليمي

قال أبو كعب: كنا عند عياش بن القاسم ومعنا سيفويه القاص، فأتينا بقالوذجة حارة، فابتلع سيفويه منها لقمة، ففشي عليه من شدة حرها، فلما أفاق قال: ما تلي ثلاثة بنين، ما دخل جوفي عليهم من الحرقة ما دخل جوفي من حرقة هذه اللقمة.

نوع: محتوى تعليمي

وقال أعرابي: خلق السماء وأهلها في جمعة وأبوك يمدّر حوضه في عام.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: 11 --- هل يمكنك قراءة جميع النصوص بمستوى عالٍ من السرعة؟ ما الأسباب التي تجعل بعض النصوص غير قابلة للقراءة السريعة؟ ما صفات النص الذي يمكن أن تقرأه بسرعة فائقة؟ للإجابة عن هذه الأسئلة، قدر سرعتك في قراءة كل من النصين اللاحقين، ثم اكتب تعليقاتك. باب في الحي البيان والتبيين: الجاحظ ليس يعظمني عنّاق - وشامة حي - يعظمني تعظيماً ليس في الدنيا مثله. قال أبو عبيد الملك وهو الذي كان يقال له عناق، مثله، فلما مات تمامة صار ليس يعظمني تعظيماً ليس في الدنيا مثله. قال له عياش بن القاسم: بأي شيء تزعمون أن أبا علي الأسواري أفضل من سلام أبي المنذر؟ قال: لأنه لما مات سلام أبو المنذر ذهب أبو علي في جنازته، فلما مات أبو علي لم يذهب سلام في جنازته. قال: قلنا للقفعسي: كيف ثناؤك على حمدان بن حبيب؟ قال هو والله عندي الكذا الكذا. وقال الخرداذي: أجرك الله وعظم أجرك وأكرم، فقبل له: فيم ذلك؟ فقال له: ويليك! إن هذا لا يشبه ذاك. وكتب إلى بعض الأمراء: أيقال لك والله أبطال بقاءك ومد في عمرك. وكان أبو إدريس السمان يقول: وأنت فلا صبحك الله إلا بالخير، ويقول: وأنت فلا حيا الله وجهك إلا بالسلام، وأنتم فلا بيتكم الله إلا بالخير. ومر ابن أبي علقمة فصاح به الصبيان فهرب منهم، وتلقاه شيخ وعليه ضفيرتان، فقال له: يا ذا القرنين إن ياجوج وماجوج مفسدون في الأرض. وضربت بنت مازن الحتان بن يزيد المجاشعي، فجاءت جماعة منهم، فيهم غالب أبو الفرزدق، فقال: يا قوم، كونوا كما قال الله: لا يعجز القوم إذا تعاونوا. وتزعم بنو تميم أن صبرة بن شيمان قال في حرب مسعود والأحنف: إن جاء حتات جئت، وإن جاء الأحنف جئت، وإن جاء مارطة جئت، وإن جاؤوا جئنا، وإن لم يجيبوا لم نجيء، وهذا باطل، وقد سمعنا لصبرة كلاماً لا ينبغي أن يكون صاحب ذلك الكلام يقول هذا الكلام. قال أبو كعب: كنا عند عياش بن القاسم ومعنا سيفويه القاص، فأتينا بقالوذجة حارة، فابتلع سيفويه منها لقمة، ففشي عليه من شدة حرها، فلما أفاق قال: ما تلي ثلاثة بنين، ما دخل جوفي عليهم من الحرقة ما دخل جوفي من حرقة هذه اللقمة. وقال أعرابي: خلق السماء وأهلها في جمعة وأبوك يمدّر حوضه في عام.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال 11: هل يمكنك قراءة جميع النصوص بمستوى عالٍ من السرعة؟ ما الأسباب التي تجعل بعض النصوص غير قابلة للقراءة السريعة؟

الإجابة: س11: لا؛ تختلف السرعة باختلاف النص. أسباب البطء: 1) الغرابة 2) الطول 3) العمق. السرعة: أدبي (أقل)، معلوماتي (أعلى).

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. السؤال الأول يسأل: هل يمكن قراءة جميع النصوص بنفس السرعة العالية؟ الفكرة هنا هي أن سرعة القراءة لا تتعلق بالقارئ فقط، بل تتأثر بشكل كبير بطبيعة النص نفسه. فالنصوص ليست متشابهة؛ فهي تختلف في المحتوى والأسلوب والهدف. لذلك، الإجابة على الجزء الأول هي: **لا**، لا يمكن قراءة جميع النصوص بنفس المستوى العالي من السرعة. أما الجزء الثاني من السؤال فيسأل عن الأسباب التي تجعل بعض النصوص غير قابلة للقراءة السريعة. هنا نبحث في خصائص النص التي تبطئ القارئ. من الأسباب الرئيسية: 1. **الغرابة**: إذا كان النص يحتوي على مصطلحات أو أفكار غير مألوفة للقارئ، فإنه يحتاج وقتاً لفهمها. 2. **الطول والتعقيد**: النصوص الطويلة جداً أو المعقدة في تركيبها تستهلك وقتاً أطول. 3. **العمق**: النصوص العميقة التي تتطلب تفكيراً وتحليلاً، مثل النصوص الفلسفية أو العلمية المتقدمة، لا يمكن قراءتها بسرعة لأن الهدف هو الفهم وليس مجرد المرور على الكلمات. وأخيراً، نلاحظ أن سرعة القراءة تختلف حسب نوع النص: - **النص الأدبي** (كالرواية أو القصيدة): عادة ما تكون سرعة قراءته أقل لأنه يعتمد على التذوق والتفكير في الصور البلاغية والمشاعر. - **النص المعلوماتي** (كالتقرير الإخباري أو المقالة الوصفية): يمكن قراءته بسرعة أعلى لأن الهدف غالباً هو الحصول على المعلومة المباشرة. إذن، الإجابة الشاملة هي: **لا، تختلف السرعة باختلاف النص، ومن أسباب البطء: غرابة المحتوى، وطول النص وتعقيده، وعمق الأفكار. وتكون السرعة في النص الأدبي أقل منها في النص المعلوماتي.**

سؤال س: ما صفات النص السريع؟: ما صفات النص الذي يمكن أن تقرأه بسرعة فائقة؟

الإجابة: س: ما صفات النص السريع؟ 1) سهولة اللغة 2) وضوح الأفكار 3) حسن التنظيم.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يبحث في الصفات التي تجعل النص قابلاً للقراءة بسرعة فائقة. لنفكر معاً: ما الذي يساعد القارئ على الانسياب خلال النص دون عوائق؟ الفكرة الأساسية هي أن النص السريع هو النص الذي يقلل الجهد الذهني للقارئ ويسهل عليه استيعاب المعلومات. من أهم الصفات: 1. **سهولة اللغة**: استخدام لغة واضحة ومباشرة، مع تجنب المصطلحات المعقدة غير الضرورية والجمل الطويلة المتعرجة. 2. **وضوح الأفكار**: أن تكون الأفكار الرئيسية للنص ظاهرة ومحددة، بحيث لا يضطر القارئ إلى البحث عنها أو تفسيرها بشكل مبالغ فيه. 3. **حسن التنظيم**: أن يكون النص منظماً بشكل منطقي، مع وجود عناوين فرعية وفقرات متسلسلة، مما يخلق خريطة ذهنية يسهل على القارئ اتباعها. عندما تتوفر هذه الصفات، يصبح النص سلساً، مما يمكن القارئ من التركيز على الفهم السريع للمحتوى بدلاً من بذل جهد في فك رموز اللغة أو هيكلة النص. إذن، الإجابة هي: **من صفات النص السريع: سهولة اللغة، ووضوح الأفكار، وحسن التنظيم.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

هل يمكن قراءة جميع النصوص بنفس المستوى العالي من السرعة؟ وما الأسباب التي تجعل بعض النصوص غير قابلة للقراءة السريعة؟

  • أ) نعم، يمكن قراءة جميع النصوص بنفس السرعة العالية إذا كان القارئ ماهراً.
  • ب) لا، تختلف السرعة باختلاف النص. ومن أسباب البطء: غرابة المحتوى، وطول النص وتعقيده، وعمق الأفكار.
  • ج) نعم، باستثناء النصوص الطويلة جداً فقط.
  • د) لا، السرعة ثابتة ولكن الفهم هو الذي يختلف.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: لا، تختلف السرعة باختلاف النص. ومن أسباب البطء: غرابة المحتوى، وطول النص وتعقيده، وعمق الأفكار.

الشرح: ١. سرعة القراءة ليست ثابتة لجميع النصوص. ٢. تختلف باختلاف طبيعة النص وهدفه. ٣. من الأسباب التي تبطئ القراءة: غرابة اللغة أو المصطلحات، طول النص وتعقيد تركيبه، وعمق الأفكار التي تتطلب تحليلاً وتفكيراً. ٤. النص الأدبي عادة ما يُقرأ بسرعة أقل من النص المعلوماتي.

تلميح: فكر في خصائص النص التي تتطلب وقتاً أطول للفهم، مثل المصطلحات غير المألوفة أو الأفكار المعقدة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما صفات النص الذي يمكن قراءته بسرعة فائقة؟

  • أ) استخدام لغة شعرية وصور بلاغية معقدة.
  • ب) التركيز على التفاصيل الدقيقة والإسهاب في الوصف.
  • ج) سهولة اللغة، ووضوح الأفكار، وحسن التنظيم.
  • د) أن يكون النص قصيراً جداً بغض النظر عن محتواه.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: سهولة اللغة، ووضوح الأفكار، وحسن التنظيم.

الشرح: ١. النص السريع هو الذي يقلل الجهد الذهني للقارئ. ٢. من أهم صفاته: استخدام لغة سهلة ومباشرة. ٣. وضوح الأفكار الرئيسية وعدم إخفائها. ٤. التنظيم الجيد للنص باستخدام عناوين وفقرات متسلسلة منطقياً.

تلميح: ما الذي يجعل النص سلساً وسهل المتابعة للقارئ؟

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

بناءً على مفهوم سرعة القراءة، أي مما يلي يُعد من الأسباب الرئيسية التي تبطئ قراءة النص؟

  • أ) أن يكون النص مكتوباً بخط واضح وجميل.
  • ب) احتواء النص على مصطلحات وأفكار غير مألوفة للقارئ (الغرابة).
  • ج) أن يكون النص منشوراً في كتاب ورقي وليس رقمياً.
  • د) أن يكون عنوان النص جذاباً ومثيراً للاهتمام.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: احتواء النص على مصطلحات وأفكار غير مألوفة للقارئ (الغرابة).

الشرح: ١. من الأسباب الرئيسية لبطء القراءة: غرابة المحتوى. ٢. عندما يواجه القارئ مصطلحات أو أفكاراً غير مألوفة، يحتاج إلى وقت إضافي لفك رموزها وفهمها. ٣. هذا يختلف عن طول النص أو تعقيده الهيكلي، رغم أن جميعها أسباب للبطء. ٤. الغرابة تؤثر مباشرة على سرعة المعالجة الذهنية للمعلومات.

تلميح: تذكر أن الفهم يتطلب جهداً إضافياً عندما يواجه القارئ شيئاً جديداً أو معقداً.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط