صفحة 32 - كتاب الدراسات اللغوية - الصف11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

📚 مراحل النمو اللغوي وسمات لغة الأطفال

المفاهيم الأساسية

الدخل اللغوي: ما يستقبله الإنسان من كلام شفهي يسمعه أو نص مكتوب يقرؤه.

خريطة المفاهيم

```markmap

النمو اللغوي

مراحل النمو اللغوي

اكتمال اللغة الأساسية

• نهاية السنة الخامسة إلى السادسة
• الالتحاق بالمرحلة الابتدائية
• القدرة على: الفهم، التفاهم، التعبير، القراءة، الكتابة

اكتساب بعد هذه المرحلة

• جمل استثنائية
• بعض جمل النفي

تطور الثروة المعجمية

• ألفاظ مختلفة لمعنى واحد (البيت، المنزل، الدار)
• إدراك تعدد المعنى للفظ الواحد (العين، الضرب)
• استعمال العبارات الاصطلاحية (الحكم، الأمثال، التحية، الوداع)

الطفل العربي

• الانتقال من البيئة المنزلية (اللهجة العامية)
• إلى البيئة التعليمية (اللغة العربية الفصحى)
• اكتساب لغة مختلفة في: الألفاظ، المعاني، الصيغ، التراكيب

الفرق بين لغة الصغار ولغة الكبار

ضيق الدلالة

• قصر دلالة الكلمة على مفهوم محدود
• مثال: "قطار" تعني لعبة الطفل فقط

تعميم الدلالة

• تعميم دلالة الكلمة على أشياء لا تشملها
• مثال: "بابا" لكل رجل

التداخل

• الخلط بين الأسماء ومسمياتها
• بسبب تشابه الوظائف والمواقف
• مثال: "باب" على الغرفة

الابتداع

• خلق كلمات خاصة غير مستعملة في البيئة
• في الشكل أو المعنى
• الإصرار على استعمالها
• مثال: "دودو" تعني الطفل الصغير

```

نقاط مهمة

• تكتمل لغة الطفل الأساسية بين نهاية السنة الخامسة والسادسة، وهو وقت استعداده للتعليم النظامي.
• يمر الطفل العربي بمرحلة انتقالية لغوية واضحة من اللهجة العامية في البيت إلى الفصحى في المدرسة.
• سمات لغة الأطفال (ضيق الدلالة، تعميم الدلالة، التداخل، الابتداع) تميزها عن لغة الكبار وتفسر أخطاءهم اللغوية الشائعة.

تكتمل لغة الطفل الأساسية نهاية السنة الخامسة وقد تستمر حتى نهاية السنة السادسة، وهي المرحلة التي يلتحق فيها الطفل بالمرحلة الابتدائية، حين يكون قادرًا على فهم كلام الناس والتفاهم معهم، والتعبير عما في نفسه، ومهياً للقراءة والكتابة، لكن الطفل يكتسب بعد هذه المرحلة عبارات وجملا لم يكتسبها من قبل ؛ كالجمل الاستثنائية وبعض جمل النفي . وفي هذه المراحل تزداد ثروة الطفل المعجمية؛ فيكتسب ألفاظًا مختلفة لمعنى عام واحد؛ كالبيت والمنزل والدار، ويدرك أن للفظ الواحد أكثر من معنى ؛ كالعين والضرب، ويستعمل العبارات الاصطلاحية التي يختلف معناها مركبة عن معنى كل كلمة فيها مفردة ؛ كالحكم والأمثال وعبارات التحية والوداع ونحو ذلك . إن هذه المراحل المتأخرة واضحة في لغة الطفل العربي الذي ينتقل من بيئته المنزلية التي يتلقى فيها دخلا (1) بلهجة عامية إلى بيئة تعليمية يتلقى فيها دخلاً باللغة العربية الفصحى، ويكتسب لغة تختلف في ألفاظها ومعانيها وصيغها وتراكيبها عن لهجته اختلافًا بينا . تتميز لغة الأطفال الصغار في مراحل نموهم اللغوي عن لغة الكبار بسمات، من أهمها : 1- ضيق الدلالة : وهي قصر دلالة الكلمة على مفهوم محدود في ذهن الطفل؛ فكلمة ( قطار ) ربما لا تعني سوى القطار الذي يلعب فيه الطفل، وكلمة ( سيارة ) لا تعني سوى لعبته أو سيارة والده، وهكذا. 2- تعميم الدلالة : وهي تعميم دلالة الكلمة على أشياء لا تشملها؛ فقد يطلق الطفل كلمة ( بابا ) على كل رجل، وقد يطلق كلمة ( عم ) على كل ضيف يراه في البيت، وكلمة (عو) أو (بع) على كل حيوان . 3- التداخل : وهو الخلط بين الأسماء ومسمياتها ؛ فقد يطلق الطفل كلمة ( باب ) على الغرفة، وقد يطلق كلمة ( طاولة ) على الكرسي ؛ وذلك لتشابه الوظائف والمواقف . 4- الابتداع : وهو خلق أو إنشاء الطفل كلمات خاصة به غير مستعملة في بيئته، سواء في شكلها أو في معناها، وقد يرددها ويُصرّ على استعمالها فترة من الزمان، ولو لم يعرف معناها أحد من أفراد أسرته أو المحيطين به. فقد سمع طفل عربي يردد كلمة ( دودو ) فترة من الزمان، ولم يتَفَوَّه بها أحد من أفراد أسرته، وتبين أنه يعني بها الطفل الصغير. (1) يقصد بالدخل اللغوي : ما يستقبله الإنسان من كلام شفهي يسمعه أو نص مكتوب يقرؤه . وزارة التعليم Ministry of Education 2025-1447 32