صفحة 33 - كتاب الدراسات اللغوية - الصف11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

📚 اكتساب اللغة واللغات الثانية

المفاهيم الأساسية

اكتساب اللغة: فطرة إنسانية تولد مع الطفل، لكنها تحتاج إلى بيئة لغوية غنية لتنمو.

اللغة الثانية / اللغة الأجنبية: اللغة التي يتعلمها الإنسان بعد اكتساب لغته الأم.

ثنائي اللغة: الشخص الذي أتقن لغة ثانية أو أجنبية غير لغته الأم.

متعدد اللغات: الشخص الذي أتقن لغتين أجنبيتين أو أكثر.

خريطة المفاهيم

```markmap

اكتساب اللغة واللغات الثانية

كيف يكتسب الطفل اللغة؟

الفطرة والبيئة

• اللغة فطرة إنسانية كالمشي
• تحتاج إلى بيئة لغوية غنية

عملية الاكتساب

• الطفل السليم يتلقى اللغة من بيئته
• يحفظ ويقلد الألفاظ والعبارات
• يقيس عليها جملاً جديدة
• يتلقى تشجيعاً وتدريباً

النمو والاكتشاف

• مع النمو الجسمي والعاطفي والمعرفي
• يكتشف القواعد اللغوية والقوانين الاجتماعية بنفسه

عوامل الاختلاف

• الأطفال لا يختلفون في مراحل النمو اللغوي
• يختلفون في كمية ونوع الألفاظ المكتسبة
• البيئة (مثقفة/أمية) تؤثر
• التعرض للفصحى والبرامج الموجهة يؤثر

اللغة الثانية واللغة الأجنبية

التعريفات

• اللغة الثانية/الأجنبية: ما يتعلم بعد اللغة الأم
• ثنائي اللغة: من أتقن لغة ثانية
• متعدد اللغات: من أتقن لغتين أجنبيتين أو أكثر

أهداف تعلمها

• التواصل مع الناطقين بها
• الاطلاع على ثقافتهم وحضارتهم
• تعلم العلوم التقنية
• ترجمة العلوم والمعارف

أهميتها للمسلمين

• خاصة اللغات العالمية (كالإنجليزية والصينية)
• لدعوة غير الناطقين بالعربية إلى الإسلام
• بتبليغه بلغة وأسلوب يفهمونه

```

نقاط مهمة

• قدرة الطفل على اكتساب اللغة فطرية، لكنها تحتاج إلى بيئة لغوية غنية لتنمية هذه القدرة.
• يكتشف الطفل القواعد اللغوية والاجتماعية للغة تلقائياً مع نموه واستخدامه للغة، دون حاجة دائمة للإرشاد.
• الاختلاف بين الأطفال في اكتساب اللغة يكون في كمية ونوع الألفاظ، وليس في مراحل النمو اللغوي الأساسية.
• تعلم اللغات الأجنبية له أهداف متعددة: تواصلية، ثقافية، علمية، ودعوية للمسلمين.

--- SECTION: كيف يكتسب الطفل اللغة ؟ --- ذكرنا من قبل أن اللغة فطرة إنسانية، فالطفل يولد ولديه القدرة على اكتساب اللغة كما أن لديه القدرة على المشي وغيره من السلوك، لكن هذه الفطرة أو القدرة تحتاج إلى ما يُثريها ويُنَمِّيها؛ فالطفل يحتاج إلى بيئة لغوية يتربى فيها في أثناء طفولته؛ ليسمع منها اللغة ويمارسها مع الناس، ويميز بين الصواب والخطأ والمقبول وغير المقبول. وبناء على ذلك فإن الطفل السوي السليم من العيوب التي تمنعه من سماع اللغة أو فهمها أو استعمالها؛ يتلقى اللغة من بيئته، ويحفظ بعض الألفاظ والعبارات، ويُقلِّد بعض ما يسمع، ويقيس عليها عبارات وجملا جديدة، وربما يلقى من والديه وغيرهم تشجيعًا وتدريبًا على الكلام . ومع نمو الطفل في الجوانب الجسمية والعاطفية والمعرفية، واستعمال اللغة في التواصل مع الناس، يكتشف القواعد اللغوية والقوانين الاجتماعية التي تسير عليها لغته، من غير حاجة إلى من يرشده إلى الصواب أو يحذره من الخطأ . والأطفال لا يتفاوتون في مراحل نموهم اللغوي، ولكنهم يختلفون في كمية الألفاظ التي يكتسبونها ونوعها في كل مرحلة من مراحل نموهم اللغوي، فالطفل الذي يعيش في بيئة علمية مثقفة يختلف عن الطفل الذي يعيش في بيئة أمية، والطفل الذي يسمع قصصًا بالعربية الفصحى أو يتعرض إلى برامج تلفازية موجهة توجيها لغويا سليما، سوف تختلف الفاظه عن ألفاظ غيره من الأطفال الذين لا يمرون بهذه التجارب . --- SECTION: اللغة الثانية واللغة الأجنبية : --- اللغة التي يتعلمها الإنسان بعد اكتساب لغته الأم تسمى اللغة الثانية أو اللغة الأجنبية، وإذا أتقن الإنسان لغةً ثانية أو أجنبية غير لغته الأم أصبح ثنائي اللغة، أما إذا أتقن لغتين أجنبيتين أو أكثر أصبح متعدد اللغات . ويتعلم الإنسان اللغة الثانية أو الأجنبية لأهداف مختلفة منها : التواصل مع غيره من الناطقين بهذه اللغة، والاطلاع على ثقافتهم وحضارتهم، ومنها تعلم العلوم التقنية التي لا تُعلّم إلا بهذه اللغة. ومن أهداف تعلم اللغات الأجنبية أيضًا ترجمة العلوم والمعارف من هذه اللغات إلى لغته الأم أو العكس. وتعلم اللغات الأجنبية مهم للمسلمين، خاصة اللغات العالمية كالإنجليزية والصينية؛ وذلك لدعوة الناس من الناطقين بغير العربية إلى دين الإسلام وبيان أهدافه، وتبليغه لهم بلغة يفهمونها، وبأسلوب دعوي حكيم يتفق مع ما اعتاد عليه أولئك في لغاتهم وثقافاتهم . وزارة التعليم Ministru ucc 33 2025-14