إضاءة - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 تقويم الشواهد واختيار العينات

المفاهيم الأساسية

مفاتيح لتقويم الشواهد: مجموعة من الأسئلة الموجهة لتقييم الأنماط المختلفة للشواهد.

عينة البحث: مجموعة يتم اختيارها من مجتمع الدراسة لإجراء البحث أو الاستطلاع عليها.

خريطة المفاهيم

```markmap

تقويم الشواهد (صفحة 151)

الأسئلة الأساسية لتقويم الشواهد

للشواهد المساندة

• ما قدر وجاهتها؟
• هل تستند إلى:

- الخبرة الشخصية؟

- الحدس؟

- أبحاث علمية؟

للشواهد المفندة

• ما قدر وجاهتها؟

معيار الحكم على الزعم

• السؤال ليس عن "الصدق المطلق" (غالباً مستحيل)
• السؤال هو: أي زعم جدير بالثقة؟
• السؤال هو: هل يمكننا الاعتماد على هذا الزعم؟

عوامل قوة الزعم

• كلما زاد الكم (عدد) الشواهد المساندة
• كلما زاد الكيف (نوعية) الشواهد المساندة
• تزداد درجة اعتباره "واقعة" أو حقيقة

أسئلة التحقق من الموثوقية

• ما الإثباتات؟ كيف نعرف أنه صحيح؟
• أين الشواهد؟ لماذا نعتقد ذلك؟
• هل أنا متيقن من صدقه؟ هل أستطيع إثباته؟

تمرين: أفهم وأحلل (1)

مناقشة أهمية ومحاذير مصادر الشواهد

• الحدس

- المشكلة الجوهرية: خبرة ذاتية خاصة لا يمكن للآخرين الحكم على موثوقيتها.

- النتيجة: عند تعارض الاعتقادات الحدسية، لا يوجد أساس متين للحكم على صدقها.

- المحاذير: تجاهل الشواهد المناسبة، الميل لإصدار أحكام متحيزة.

- متى يكون موثوقًا؟: عندما يعتمد على شواهد إضافية (خبرات شخصية، قراءات من مصادر موثوقة).

- مثال: حدس الطيار المتمرس بسبب خبراته المتراكمة.

• الخبرة الشخصية

- الخبرة الشخصية وأخطارها (صفحة 155)

- أمثلة على الاستعانة بها:

- "عندما كان ابني رضيعاً أودعته في دار حضانة... ولم يتعرض ابني لأي مشكلات"

- "أنصح الجميع بعدم استعمال معجون أسنان 'س'، فكل مرة أستعمله يحدث لي نزف في اللثة"

- محاذيرها:

- لا تكفي لتزويدنا بعينة ممثلة للخبرات المشتركة.

- تؤدي إلى الوقوع في خطأ التعميم المتسرع.

- جدواها:

- عادة لا فائدة ترجى من ورائها.

- لا ينبغي إعطاؤها قيمة كبيرة ما لم تتوافر تفاصيل عن الخبرات، الاهتمامات، القيم، والتحيزات الكامنة وراءها.

تمرين: أفهم وأحلل (2)

مقارنة أوجه الاختلاف بين أنواع الشواهد

• الاستشهاد بقول أحد مشاهير وسائل التواصل الاجتماعي
• الملاحظة الشخصية
• الدراسات البحثية

إضاءة

• طرح الأسئلة المنتظمة يكشف أن كثيراً من الاعتقادات تنقصها الشواهد الكافية

تمرين (صفحة 153)

مقارنة القولين

• "معظم إصابات كورونا تنتهي بالشفاء"
• "تناول الخبز المصنوع من الشعير يقلل خطر الإصابة بالنوبات القلبية"

أسئلة التمرين

• هل أنت متيقن من صدق أحد القولين أكثر من الآخر؟
• ولماذا؟

تمرين (صفحة 154)

مقارنة موقفين يعتمدان على الحدس

• الموقف الأول: حدس صديق حول حالة الطقس بعد عشرة أيام.
• الموقف الثاني: حدس مدرب وطني متمرس حول نتيجة مباراة.

أسئلة التمرين

• هل يجب استبعاد الحدس تماماً من الأحكام؟
• ما الشروط التي تجعل الحدس موثوقاً به؟

تمرين: أفهم وأحل (3) (صفحة 156)

مناقشة جدوى الشواهد

• أمثلة على شواهد غير وجيهة:

- نصيحة بتجنب جراحة طبية بناءً على زيارة واحدة لمعالجة شعبية.

- نصيحة باستخدام برنامج حمية بناءً على تجربة شخصية لفقدان الوزن.

أسئلة التمرين

• هل هذه الشواهد وجيهة؟ ولماذا؟
• إضافة أمثلة أخرى على أخطار الاستناد المسرع للخبرة الشخصية فقط.

إضاءة: مشكلة الانتقائية

• خبرات البشر تتفاوت تفاوتًا كبيرًا.
• يجب طرح السؤال: "ما خبرات أولئك الذين نستمع إلى شهادتهم؟"
• الشاهد ينتقي ما يتوافق مع اعتقاداته ويتجاهل ما يخالفها.

شواهد المسوح والاستبيانات الإحصائية (صفحة 157)

محاذير المسوح الإحصائية

• قد لا يجيب المشاركون بصدق، بل بما يعتقدون أنهم مطالبون به.
• غموض صياغة الأسئلة يؤدي إلى تأويلات متباينة.
• قد يتضمن المسح تحيزات تؤثر على النتائج.

أسئلة التحقق من مصداقية المسح

• هل صيغت أسئلة المسح بدقة؟
• هل حجم العينة (عدد المشاركين) مناسب؟
• هل العينة ممثلة لكل الفئات التي يتحدث عنها الاستطلاع؟

إرشادات لصياغة الأسئلة (إثراء)

• استبعاد الأسئلة التي تتضمن أكثر من فكرة واحدة.
• استبعاد الأسئلة التي تتضمن نفياً مزدوجاً.

تمرين: تدرب (صفحة 158)

تحليل أسئلة الاستطلاعات

• مثال 1: سؤال عن طبيب مكتئب يعالج مرضى أبرياء (تحيز في الصياغة).
• مثال 2: سؤال عن جاذبية وروعة منتجاتها (غموض، يجمع فكرتين).
• مثال 3: سؤال "ألم تكن الخدمة المقدمة غير سيئة؟" (نفي مزدوج).
• مثال 4: سؤال "هل كان من السهل عليك العثور على منتج شركتنا؟ وهل اشتريته؟" (يجمع سؤالين في واحد).

تحليل المسوح الإحصائية

• مثال: تعميم نتيجة مسح على فصل صغير في قرية بعيدة ليشمل جميع المدارس (عينة غير ممثلة).

عنصر بصري مساعد

• قائمة مراجعة (Checklist) بأيقونات (صح، وجه محايد، خطأ) وقلم للإشارة، متعلق بتقييم جودة الخدمة أو المنتج.

حالات الميل للموافقة على الزعم (صفحة 159)

الحالة الأولى

• عندما يكون الزعم معرفة عامة غير متنازع عليها.
• مثال: "ممارسة الرياضة بانتظام تساعد في المحافظة على الصحة".

الحالة الثانية

• عندما ينتج الزعم عن حجة مبنية بناءً جيدًا.

الحالة الثالثة

• عندما نستطيع تأييد الزعم بشواهد، وحجة أخرى أو أبحاث علمية موثوقة.

تمرين: أفهم وأحلل (صفحة 159)

السؤال (2): مقارنة قولين متناقضين

• قول أحمد: أفضل طريقة للتخلص من آلام المعدة هي شرب ماء دافئ مع ليمون قبل الإفطار (بناءً على خبرته الشخصية).
• قول أمل: أفضل طريقة للتخلص من آلام المعدة هي شرب ماء بارد دون إضافات قبل النوم (بناءً على خبرتها الشخصية).

السؤال (3): تحليل تعميم متسرع

• شخص لديه خبرة غير مُرضية مع مصمم واحد (مبالغة في السعر).
• تعميمه: كل المصممين يبالغون في تقدير أعمالهم.
• السؤال: هل هذه النتيجة مقبولة؟ ولماذا؟

إضاءة (صفحة 160)

مفاتيح لتقويم الشواهد

• أسئلة لتقييم الأنماط المختلفة للشواهد:

1. هل للحس أي شواهد أخرى تدعمه؟

2. هل لدى مقدم الموضوع خبرة أو تدريب بالموضوع؟

3. ما التحيزات أو المصالح التي قد تؤثر في شهادة شخص معين؟

4. هل لدى الشخص أية خبرة تساهم في شهادته؟

5. كيف يقوم الشخص الافتراضات التي تؤثر في شهادته؟

6. أي الشهادات الشخصية الأخرى قد تساعد في تقويم شهادة هذا الشخص؟

7. ما المعلومات المفقودة في شهادة هذا الشخص؟

8. ما مدى التزام المصداقية بالموضوعية؟ وهل طبقت قواعد البحث؟

إرشادات عند اختيار عينة في استطلاع أو بحث معين

• يجب أن تكون العينة كبيرة بدرجة تسوغ التعميم والنتيجة.
• كلما زاد عدد الأبحاث أو الملاحظات زادت مصداقية النتائج.
• يجب أن تكون العينة شاملة ومتنوعة بما يتوافق مع نوع الموضوعات المطروحة.
• من الأفضل أن تكون العينة عشوائية (اختيار الأفراد دون ترتيب معين).

```

نقاط مهمة

• أسئلة تقييم الشاهد: تركز على وجود أدلة داعمة، خبرة الشاهد، تحيزاته، الافتراضات الكامنة، والمعلومات المفقودة.
• خصائص العينة الجيدة: حجم كبير، شمولية وتنوع، وعشوائية الاختيار.
• الهدف: استخدام هذه الأسئلة والإرشادات لتحسين موثوقية الأحكام والاستنتاجات المستندة إلى الشواهد والاستطلاعات.

إضاءة

مفاتيح لتقويم الشواهد

أستخدم الأسئلة التالية لتساعدني في تقويم الأنماط المختلفة للشواهد:

هل للحس أي شواهد أخرى تدعمه؟

هل لدى مقدم الموضوع خبرة أو تدريب بالموضوع؟

ما التحيزات أو المصالح التي قد تؤثر في شهادة شخص معين؟

هل لدى الشخص أية خبرة تساهم في شهادته؟

كيف يقوم الشخص الافتراضات التي تؤثر في شهادته؟

أي الشهادات الشخصية الأخرى قد تساعد في تقويم شهادة هذا الشخص؟

ما المعلومات المفقودة في شهادة هذا الشخص؟

ما مدى التزام المصداقية بالموضوعية؟ وهل طبقت قواعد البحث؟

إرشادات عند اختيار عينة في استطلاع أو بحث معين:

يجب عند اختيار عينة لعمل بحث أو استطلاع معين أن تكون العينة كبيرة بدرجة تسوغ التعميم والنتيجة. وفي معظم الحالات، كلما زاد عدد الأبحاث أو عدد الملاحظات زادت مصداقية النتائج. فإذا أردنا صياغة تعميم حول عدد الطلاب وطالبي الطلبة المساعدة من أقرانهم عند إعداد تقاريرهم الدراسية، فمن الأفضل أن نختار للدراسة 100 طالب وطالبة بدلاً من عشرة طلاب.

يجب أن تكون العينة شاملة، ومتنوعة، بما يتوافق مع نوع الموضوعات المطروقة.

من الأفضل أن تكون العينة عشوائية، أي أن نختار أفراد العينة عشوائياً دون ترتيب معين.

المصدر، طرح التفكير الناقد، الطبعة الأولى، نيل براون وستيوارت كيلي، ترجمة نجيب الحصادي و محمد السيد، 2009م

--- SECTION: إضاءة --- إضاءة --- SECTION: مفاتيح لتقويم الشواهد --- مفاتيح لتقويم الشواهد أستخدم الأسئلة التالية لتساعدني في تقويم الأنماط المختلفة للشواهد: --- SECTION: 1 --- هل للحس أي شواهد أخرى تدعمه؟ --- SECTION: 2 --- هل لدى مقدم الموضوع خبرة أو تدريب بالموضوع؟ --- SECTION: 3 --- ما التحيزات أو المصالح التي قد تؤثر في شهادة شخص معين؟ --- SECTION: 4 --- هل لدى الشخص أية خبرة تساهم في شهادته؟ --- SECTION: 5 --- كيف يقوم الشخص الافتراضات التي تؤثر في شهادته؟ --- SECTION: 6 --- أي الشهادات الشخصية الأخرى قد تساعد في تقويم شهادة هذا الشخص؟ --- SECTION: 7 --- ما المعلومات المفقودة في شهادة هذا الشخص؟ --- SECTION: 8 --- ما مدى التزام المصداقية بالموضوعية؟ وهل طبقت قواعد البحث؟ --- SECTION: إرشادات عند اختيار عينة في استطلاع أو بحث معين: --- إرشادات عند اختيار عينة في استطلاع أو بحث معين: يجب عند اختيار عينة لعمل بحث أو استطلاع معين أن تكون العينة كبيرة بدرجة تسوغ التعميم والنتيجة. وفي معظم الحالات، كلما زاد عدد الأبحاث أو عدد الملاحظات زادت مصداقية النتائج. فإذا أردنا صياغة تعميم حول عدد الطلاب وطالبي الطلبة المساعدة من أقرانهم عند إعداد تقاريرهم الدراسية، فمن الأفضل أن نختار للدراسة 100 طالب وطالبة بدلاً من عشرة طلاب. يجب أن تكون العينة شاملة، ومتنوعة، بما يتوافق مع نوع الموضوعات المطروقة. من الأفضل أن تكون العينة عشوائية، أي أن نختار أفراد العينة عشوائياً دون ترتيب معين. --- SECTION: المصدر --- المصدر، طرح التفكير الناقد، الطبعة الأولى، نيل براون وستيوارت كيلي، ترجمة نجيب الحصادي و محمد السيد، 2009م --- VISUAL CONTEXT --- **FIGURE**: صورة لمجموعة من البطاقات الملونة عليها علامة استفهام Description: An image showing a stack of colorful cards with a question mark on the top card. Context: Illustrates the concept of inquiry and evaluation of evidence, relevant to the questions about assessing evidence and information.