الكتابة في علم الأحياء - كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: الكتابة في علم الأحياء

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 القراءة الناقدة وانتقاء الكتب

المفاهيم الأساسية

القراءة النشطة: هي القراءة الفاعلة التي تقوم بتنشيط مهارة الاستيعاب والفهم في وقت محدد، وتؤدي دوراً في تنمية مهارة النقد، وطرح الأسئلة والتفكير بالمفاهيم والافتراضات عند تحليل ما يتم قراءته.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد ومهارات القراءة

أهمية القراءة

فوائد للفرد والمجتمع

أول كلمة في الوحي: "اقرأ"

أهداف الدرس

استنتاج أهمية القراءة

تحديد خصائص القراءة الناشطة

التمييز بين القراءة السلبية والنشطة

استنتاج علاقة القراءة بالتفكير الناقد

جوهر القراءة (من نص العقاد)

توسيع أفق الحياة الواحدة

زيادة عمق الحياة

إثراء الفكر والشعور والخيال بالتلاقي مع الآخرين

مقارنة بين القارئ وغير القارئ (من نص إيكو)

حياة من لا يقرأ

#### يعيش حياة واحدة

#### حتى لو تجاوز السبعين عامًا

حياة من يقرأ

#### يعيش خمسة آلاف عام

#### يعيش عدة حيوات في عمر واحد

أتدرب (صفحة 92)

تفسير المقارنة

#### الأكل والمعدة ← غذاء الجسد

#### اللباس والجسد ← كسوة الجسد

#### الفكر والشعور والخيال ← غذاء الروح

أهمية انتقاء القراءة

#### قاعدة الأفكار ← حصيلة المعلومات المخزنة

#### خطر المطبوعات الرديئة

##### تضييع الوقت (الوقت أثمن ما في حياة المرء)

##### إفساد الذوق

##### إضعاف ملكة الإبانة والأسلوب

منزلة الكاتب (صفحة 93)

تقوم على:

#### ذوق الكاتب

#### سلامة أسلوبه

#### سمو أفكاره

مقارنة بين المؤلفات القديمة والحديثة

الكتب الحديثة

#### أساليب جذابة

#### لا تجهد الفكر كثيراً

#### قد تدفع إلى السأم من المطالعة

#### وسيلة للراحة وامتناعاً للنفس

المؤلفات القديمة

#### لا تقل أثراً في إثارة البهجة

#### تمتاز بـ:

##### تربية الذوق السليم

##### استقامة الأسلوب (سلاسة وغوص في أعماق النفس)

##### إثارة العواطف

إضاءة: القراءة النشطة

مقابل القراءة السلبية (القراءة الحرفية للنص)

```

نقاط مهمة

  • لا يجب قراءة كل ما يقع في أيدينا من كتب أو مقالات.
  • القراءة غير المفيدة أو التي تؤثر سلباً في الذوق هي التي لا تربي الذوق السليم ولا تستقيم في أسلوبها.
  • شروط القراءة الهادفة بحسب النص: أن تربي الذوق السليم، وتُنمّي استقامة الأسلوب (سلاسة وغوص في أعماق النفس لإثارة العواطف).

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

الكتابة في علم الأحياء

نوع: محتوى تعليمي

وعلى ذوق الكاتب وسلامة أسلوبه وسمو أفكاره تقوم منزلته في دنيا الأدب، ويحتل المكان الملائم له. ولئن أُغْرَت الكتب الحديثة بأساليبها الجذابة التي لا تجهد الفكر إجهاداً، يدفع القارئ إلى السأم من المطالعة، في الوقت الذي أتخذ منها القارئ وسيلة للراحة وامتناعاً للنفس بشكل يثير لها البهجة، فإن في المؤلفات القديمة ما لا يقل أثراً - في هذه الناحية - عن تلك الكتب بالإضافة إلى امتازها بإمداد القارئ بما يربي في نفسه ملكة الذوق السليم، واستقامة الأسلوب: من سلاسة وغوص في أعماق النفس لإثارة عواطفها.

نوع: METADATA

المصدر، صحيفة الوطن، الوقت أثمن ما في حياة المرء، ٢٥ / ٣ / ٢٠٢١م، حمد الجاسر (بتصرف)

نوع: QUESTION_HOMEWORK

هل يجب أن نقرأ كل ما يقع في أيدينا من كتب أو مقالات؟ علل إجابتك من خلال النص.

نوع: QUESTION_HOMEWORK

متى تكون القراءة غير مفيدة أو تؤثر سلباً في ذوق القارئ؟ وفيم تتمثل شروط القراءة الهادفة بحسب رأي الكاتب؟

نوع: QUESTION_HOMEWORK

قارن بين المؤلفات القديمة والحديثة من وجهة نظر الكاتب، وهل تتفق مع هذه المقارنة؟ علل إجابتك.

إضاءة

نوع: محتوى تعليمي

إضاءة

نوع: محتوى تعليمي

القراءة النشطة: هي القراءة الفاعلة التي تقوم بتنشيط مهارة الاستيعاب والفهم في وقت محدد، و تؤدي دوراً في تنمية مهارة النقد، وطرح الأسئلة والتفكير بالمفاهيم والافتراضات عند تحليل ما يتم قراءته. وهي على عكس القراءة السلبية التي لا تتعدى القراءة الحرفية للنص.

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: الكتابة في علم الأحياء --- وعلى ذوق الكاتب وسلامة أسلوبه وسمو أفكاره تقوم منزلته في دنيا الأدب، ويحتل المكان الملائم له. ولئن أُغْرَت الكتب الحديثة بأساليبها الجذابة التي لا تجهد الفكر إجهاداً، يدفع القارئ إلى السأم من المطالعة، في الوقت الذي أتخذ منها القارئ وسيلة للراحة وامتناعاً للنفس بشكل يثير لها البهجة، فإن في المؤلفات القديمة ما لا يقل أثراً - في هذه الناحية - عن تلك الكتب بالإضافة إلى امتازها بإمداد القارئ بما يربي في نفسه ملكة الذوق السليم، واستقامة الأسلوب: من سلاسة وغوص في أعماق النفس لإثارة عواطفها. المصدر، صحيفة الوطن، الوقت أثمن ما في حياة المرء، ٢٥ / ٣ / ٢٠٢١م، حمد الجاسر (بتصرف) هل يجب أن نقرأ كل ما يقع في أيدينا من كتب أو مقالات؟ علل إجابتك من خلال النص. متى تكون القراءة غير مفيدة أو تؤثر سلباً في ذوق القارئ؟ وفيم تتمثل شروط القراءة الهادفة بحسب رأي الكاتب؟ قارن بين المؤلفات القديمة والحديثة من وجهة نظر الكاتب، وهل تتفق مع هذه المقارنة؟ علل إجابتك. --- SECTION: إضاءة --- إضاءة القراءة النشطة: هي القراءة الفاعلة التي تقوم بتنشيط مهارة الاستيعاب والفهم في وقت محدد، و تؤدي دوراً في تنمية مهارة النقد، وطرح الأسئلة والتفكير بالمفاهيم والافتراضات عند تحليل ما يتم قراءته. وهي على عكس القراءة السلبية التي لا تتعدى القراءة الحرفية للنص. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 3

سؤال 1: هل يجب أن نقرأ كل ما يقع في أيدينا من كتب أو مقالات؟ علل إجابتك من خلال النص.

الإجابة: لا؛ لأن قيمة ما نقرأ ترتبط بذوق الكاتب وسلامة أسلوبه وعمق أفكاره، فالكتب الجيدة تنمي الذوق السليم.

خطوات الحل:

  1. | المكون | الوصف | |--------|-------| | **السؤال** | هل يجب أن نقرأ كل ما يقع في أيدينا من كتب أو مقالات؟ علل إجابتك من خلال النص. | | **المطلوب** | تحديد الإجابة (نعم/لا) مع التعليل بناءً على النص. |
  2. **المبدأ المستخدم:** تحليل النص لفهم معايير الكاتب لتقييم القراءة.
  3. 1. نبدأ بتحليل السؤال: إنه سؤال يستفسر عن وجوب قراءة كل المواد المتاحة، ويطلب تعليل الإجابة **من خلال النص**.
  4. 2. نستنتج من النص أن الكاتب لا يعتبر كل المواد القرائية متساوية القيمة.
  5. 3. يحدد الكاتب معايير للقراءة المفيدة، وهي: - **ذوق الكاتب** (جودة الذوق). - **سلامة الأسلوب** (صحة وجمال اللغة). - **عمق الأفكار** (قيمة المحتوى الفكري).
  6. 4. بناءً على هذه المعايير، فإن القراءة يجب أن تكون **انتقائية** وليست عشوائية لكل ما يقع في اليد.
  7. > **ملاحظة:** النص يربط مباشرة بين قراءة **الكتب الجيدة** وتنمية **الذوق السليم**، مما يعني أن قراءة الكتب الرديئة قد يكون لها تأثير معاكس.
  8. **الإجابة النهائية:** لا يجب قراءة كل ما يقع في أيدينا؛ لأن الفائدة الحقيقية من القراءة تتحقق عندما نختار مواد تتميز بذوق كاتبها الراقي، وأسلوبها السليم، وأفكارها العميقة، فهذه هي التي تساهم في تنمية الذوق السليم للقارئ.

سؤال 2: متى تكون القراءة غير مفيدة أو تؤثر سلباً في ذوق القارئ؟ وفيم تتمثل شروط القراءة الهادفة بحسب رأي الكاتب؟

الإجابة: تكون القراءة غير مفيدة أو تؤثر سلباً في ذوق القارئ فيما يضعف فيه الأسلوب وتدني الأفكار أو فساد السلبية. فالقراءة الهادفة تتطلب سلامة الأسلوب وعمق الأفكار.

خطوات الحل:

  1. | المكون | الوصف | |--------|-------| | **السؤال (الجزء الأول)** | متى تكون القراءة غير مفيدة أو تؤثر سلباً في ذوق القارئ؟ | | **السؤال (الجزء الثاني)** | فيم تتمثل شروط القراءة الهادفة بحسب رأي الكاتب؟ | | **المطلوب** | تحديد حالات القراءة الضارة وشروط القراءة المفيدة من وجهة نظر الكاتب. |
  2. **المبدأ المستخدم:** استخراج المعلومات المباشرة والمضمرة من النص للإجابة على جزأي السؤال.
  3. ### **الجزء الأول: حالات القراءة الضارة** 1. يستنتج الكاتب أن القراءة تكون غير مفيدة أو ذات تأثير سلبي عندما تكون المادة المقروءة ذات مواصفات معينة. 2. من خلال النص، يمكن تحديد هذه المواصفات في: - **ضعف الأسلوب** (رداءة اللغة والتعبير). - **تدني الأفكار** (سطحية المحتوى وعدم عمقه). - **فساد السلبية** (قد تشير إلى أفكار هدامة أو ذات نزعة سلبية غير بناءة).
  4. ### **الجزء الثاني: شروط القراءة الهادفة** 3. يقابل الكاتب المواصفات السلبية بمعايير إيجابية للقراءة المفيدة. 4. بحسب النص، فإن القراءة الهادفة تتطلب توفر شرطين أساسيين في المادة المقروءة: - **سلامة الأسلوب**. - **عمق الأفكار**.
  5. > **تنبيه:** يربط الكاتب بوضوح بين جودة المادة المقروءة (أسلوبها وأفكارها) وتأثيرها على ذوق القارئ، فالجيدة ترفعه والرديئة تخفضه أو تفسده.
  6. **الإجابة النهائية:** - **تكون القراءة ضارة** عندما نقرأ مواد تتسم بأسلوب ضعيف، أو أفكار تافهة وسطحية، أو تحمل سلبية فاسدة. - **شروط القراءة الهادفة** بحسب الكاتب هي انتقاء مواد تتميز **بأسلوب سليم** يعتمد على قواعد اللغة وجمال التعبير، و **أفكار عميقة** تثري العقل وتنمي الفكر.

سؤال 3: قارن بين المؤلفات القديمة والحديثة من وجهة نظر الكاتب، وهل تتفق مع هذه المقارنة؟ علل إجابتك.

الإجابة: المؤلفات القديمة: لا يقل أثرها - في هذه الناحية - عن تلك الكتب بالإضافة إلى امتيازها بإمداد القارئ بما يربي في نفسه ملكة الذوق السليم، واستقامة الأسلوب؛ من سلاسة وغوص في أعماق النفس لإثارة عواطفها. المؤلفات الحديثة: هي التي لا تُجهد الفكر إجهادًا يدفع القارئ إلى السأم من المطالعة، في الوقت الذي اتخذ منها القارئ وسيلة للراحة وامتناعًا للنفس بشكل يثير لها البهجة. أوافق؛ فالقديمة تمنح عمقًا لغويًا وفكريًا حديثة إثارة جذابة للراحة.

خطوات الحل:

  1. | المكون | الوصف | |--------|-------| | **السؤال (الجزء الأول)** | قارن بين المؤلفات القديمة والحديثة من وجهة نظر الكاتب. | | **السؤال (الجزء الثاني)** | هل تتفق مع هذه المقارنة؟ علل إجابتك. | | **المطلوب** | استخلاص وجهة نظر الكاتب في المقارنة، ثم إبداء الرأي الشخصي مع التعليل. |
  2. **المبدأ المستخدم:** المقارنة بناءً على معايير محددة (من النص)، ثم التقييم النقدي الشخصي.
  3. ### **الجزء الأول: مقارنة الكاتب (من خلال النص)** 1. نستخرج من النص صفات كل نوع من المؤلفات كما يراها الكاتب: | معيار المقارنة | المؤلفات **القديمة** | المؤلفات **الحديثة** | |-----------------|------------------------|------------------------| | **الهدف/التأثير** | تربية ملكة **الذوق السليم** واستقامة الأسلوب. إثارة العواطف والغوص في أعماق النفس. | تكون وسيلة للراحة وامتناعًا للنفس، تثير **البهجة** دون إجهاد الفكر. | | **السمة اللغوية** | سلاسة وغوص في أعماق النفس (أسلوب عميق). | لا تُجهد الفكر (أسلوب قد يكون أخف). | | **القيمة المضافة** | لا يقل أثرها عن الحديثة، مع إمداد القارئ بما يربي الذوق. | جذابة، تمنع السأم من المطالعة. | 2. ملخص وجهة نظر الكاتب: يرى أن **القديمة** تتفوق في البعد التربوي للذوق والأسلوب والعمق النفسي، بينما **الحديثة** تتفوق في عنصر التشويق والراحة وعدم الإجهاد.
  4. ### **الجزء الثاني: الرأي الشخصي والموافقة** 3. **الموافقة على مقارنة الكاتب:** نعم، أوافق. 4. **تعليل الموافقة:** - **المؤلفات القديمة:** غالبًا ما تتميز بالفعل بعمق لغوي وفكري، وتركيز على البلاغة وأساليب التعبير التي تنمي حصيلة لغوية وأدبية غنية. - **المؤلفات الحديثة:** كثير منها صُمم ليكون سهل الاستهلاك، وجذابًا، ومواكبًا لسرعة العصر، مما يجعله وسيلة مناسبة للترفيه والراحة الفكرية. 5. **تعميق الإجابة:** يمكن القول أن كل نوع يكمل الآخر. القديمة تُغذي الجانب النقدي والجمالي واللغوي العميق، والحديثة تُحافظ على علاقة القارئ المستمرة مع القراءة من خلال عنصر المتعة والسلاسة.
  5. > **ملاحظة:** المقارنة هنا عامة ولا تنطبق على كل كتاب قديم أو حديث، فهناك استثناءات في كلا العصرين.
  6. **الإجابة النهائية:** - **من وجهة نظر الكاتب:** المؤلفات القديمة تركز على تعميق الذوق السليم والأسلوب الرصين والغوص النفسي، بينما الحديثة تركز على تقديم المتعة والراحة الفكرية دون إرهاق. - **الرأي الشخصي:** أوافق على هذه المقارنة بشكل عام، فالكثير من التراث القديم يمنحنا عمقًا لغويًا وفكريًا يُهذب الذوق، بينما تمتاز الكثير من المؤلفات المعاصرة بأسلوب جذاب وسلس يجعل القراءة وسيلة للراحة والبهجة، مما يحقق تنوعًا مفيدًا للقارئ.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 2 بطاقة لهذه الصفحة

ما الفرق الرئيسي بين القراءة النشطة والقراءة السلبية؟

  • أ) القراءة النشطة أبطأ من القراءة السلبية، بينما القراءة السلبية أسرع.
  • ب) القراءة النشطة تتطلب كتباً علمية فقط، بينما القراءة السلبية تناسب القصص والروايات.
  • ج) القراءة النشطة تتضمن تفاعلاً وتحليلاً ونقداً للنص، بينما القراءة السلبية لا تتعدى القراءة الحرفية للنص.
  • د) القراءة النشطة تتم بصوت مرتفع، بينما القراءة السلبية تتم في صمت.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: القراءة النشطة تتضمن تفاعلاً وتحليلاً ونقداً للنص، بينما القراءة السلبية لا تتعدى القراءة الحرفية للنص.

الشرح: 1. النص يعرّف القراءة النشطة بأنها فاعلة وتنطوي على تحليل ونقد. 2. النص يوضح أن القراءة السلبية هي نقيضها. 3. الفرق الجوهري يكمن في وجود عملية تفكير (نقد، تحليل، طرح أسئلة) مقابل الاكتفاء بالفهم السطحي الحرفي.

تلميح: فكر في مستوى التفاعل والعمق في التعامل مع النص.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط

بحسب رأي الكاتب في النص، ما الشرطان الأساسيان للقراءة الهادفة التي تنمي الذوق السليم؟

  • أ) حداثة الموضوع وجاذبية العنوان.
  • ب) قصر النص وسهولة مفرداته.
  • ج) سلامة الأسلوب وعمق الأفكار (أو سمو الأفكار).
  • د) شهرة الكاتب وعدد طبعات الكتاب.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: سلامة الأسلوب وعمق الأفكار (أو سمو الأفكار).

الشرح: 1. يستنتج من النص أن الكاتب يربط منزلة الكاتب في دنيا الأدب بذوقه وسلامة أسلوبه وسمو أفكاره. 2. القراءة الهادفة بحسب هذا المنطق هي قراءة ما يتميز بهذه الصفات. 3. لذلك، فإن شروط القراءة الهادفة هي انتقاء مواد تتمتع بسلامة الأسلوب وعمق (أو سمو) الأفكار.

تلميح: يربط الكاتب بين قيمة القراءة وصفات الكاتب والمحتوى.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط