ملحوظاتي - كتاب لغتي الخالدة - الصف 9 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

سؤال ١: أشارك من بجواري؛ لنعيد ترتيب الجمل الآتية بوضع الرقم المناسب عندها. - فالمعلومة شيء محفوظ - أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة - غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة - قد تردده كالببغاء

الإجابة: فالمعلومة شيء محفوظ (2) أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة (4) غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة (1) قد تردده كالببغاء (3)

خطوات الحل:

1. **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب** | المعطيات | المطلوب | |----------|---------| | أربع جمل غير مرتبطة منطقياً: <br>1. فالمعلومة شيء محفوظ.<br>2. أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.<br>3. غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة.<br>4. قد تردده كالببغاء. | إعادة ترتيب الجمل بتسلسل منطقي صحيح (بوضع الرقم التسلسلي المناسب لكل جملة). |
2. **الخطوة 2: تحديد المبدأ المستخدم** المبدأ المستخدم هو **الربط المنطقي والاستدلال اللغوي**، حيث نبحث عن العلاقة بين الأفكار: المقدمة العامة، ثم التفصيل، ثم التوضيح بالمثال، ثم الخلاصة أو التعريف.
3. **الخطوة 3: تحليل معنى كل جملة** 1. **"غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة"**: جملة عامة تطرح فكرة رئيسة وهي الفرق بين كم المعلومات وقيمة المعرفة. 2. **"فالمعلومة شيء محفوظ"**: تبدأ بـ "فـ" التي تفيد التعليل أو التفصيل لما قبلها، فهي تشرح طبيعة المعلومة. 3. **"قد تردده كالببغاء"**: ضمير الغائب "ه" يعود على المعلومة المحفوظة، فهي تمثل مثالاً أو توضيحاً لكيفية حفظ المعلومة دون فهم. 4. **"أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة"**: كلمة "أما" تفيد المقابلة أو المقارنة مع الجمل السابقة عن المعلومة، فهي تقدم التعريف المقابل للمعرفة.
4. **الخطوة 4: بناء التسلسل المنطقي** 1. نبدأ بالجملة العامة كمقدمة: **"غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة"**. 2. نتبعها بتعليل وتفصيل: لماذا؟ لأن **"فالمعلومة شيء محفوظ"**. 3. نعطي مثالاً على الحفظ دون فهم: **"قد تردده كالببغاء"**. 4. أخيراً، نعرف المقابل الذي يوضح الفرق: **"أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة"**. > **ملاحظة:** الضمائر وأدوات الربط (فـ، أما) هي مفاتيح الترتيب.
5. **الخطوة 5: الإجابة النهائية (مكتوبة بصيغة مختلفة)** التسلسل المنطقي الصحيح للجمل هو: (1) غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة. (2) فالمعلومة شيء محفوظ. (3) قد تردده كالببغاء. (4) أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.

سؤال ٢: أعيد كتابة الجمل السابقة مرتبة؛ لأكون فقرة مرسومة بخط الرقعة:

الإجابة: غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة. فالمعلومة شيء محفوظ قد تردده كالببغاء، أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.

خطوات الحل:

1. **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب** | المعطيات | المطلوب | |----------|---------| | 1. الجمل الأربع بعد ترتيبها من السؤال السابق.<br>2. تعليمات الكتابة: <br> - تكون فقرة واحدة.<br> - مرسومة بخط الرقعة (وهو توجيه للخط اليدوي، والحل يكتب النص فقط). | تحويل الجمل المنفصلة المرتبة إلى **فقرة متماسكة** بلغة سليمة، مع مراعاة أدوات الربط وعلامات الترقيم. |
2. **الخطوة 2: تحديد المبدأ المستخدم** مبدأ **التحويل من جمل منفصلة إلى فقرة مترابطة**، وذلك باستخدام: - **ربط الجمل بفواصل أو أدوات ربط** مناسبة. - **دمج الجمل** التي يمكن أن تكون في سياق واحد. - **استخدام علامات الترقيم** الصحيحة (النقطة، الفاصلة).
3. **الخطوة 3: استرجاع الترتيب المنطقي للجمل** من حل السؤال السابق، الترتيب هو: 1. غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة. 2. فالمعلومة شيء محفوظ. 3. قد تردده كالببغاء. 4. أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.
4. **الخطوة 4: بناء الفقرة المتماسكة** 1. نبدأ بالجملة الأولى كما هي، وتنتهي **بنقطة** لأنها فكرة كاملة. 2. الجملة الثانية تبدأ بـ **"فالمعلومة"** وهي معطوفة بالمعنى على السابقة، لذا نربطها مباشرة بعد النقطة. 3. الجملة الثالثة **"قد تردده كالببغاء"** تكمل فكرة الجملة الثانية (تشرح المعلومة المحفوظة)، لذا يمكن دمجها معها بفاصلة بدلاً من جملة منفصلة. 4. الجملة الرابعة تبدأ بأداة مقابلة **"أما"**، لذا نبدأها بعد فاصلة من الجمل السابقة لبيان المقابلة بين المعلومة والمعرفة. > **تلميح:** خط الرقعة يستخدم في الكتابة اليدوية، والهدف هنا كتابة النص بشكل صحيح ليُكتب بذلك الخط.
5. **الخطوة 5: صياغة الفقرة النهائية (بصيغة مختلفة عن الإجابة الأصلية)** النص بعد تحويله إلى فقرة متماسكة يكون: **غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة، فالمعلومة شيء محفوظ قد تردده كالببغاء، أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.** (هنا تم دمج الجملة الأولى مع الثانية باستخدام فاصلة بدلاً من نقطة لزيادة الترابط، وهو أسلوب مقبول ومعطى في الإجابة الأصلية.)

ما العلاقة بين غزارة المعلومات وزيادة المعرفة؟

• أ) غزارة المعلومات تؤدي حتماً إلى ازدياد المعرفة.
• ب) غزارة المعلومات تعيق عملية اكتساب المعرفة.
• ج) غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة.
• د) غزارة المعلومات تتناسب عكسياً مع المعرفة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة.

الشرح: 1. غزارة المعلومات: تعني توفر كم كبير من البيانات والمعلومات.<br>2. المعرفة: تتطلب فهماً وتطبيقاً، وليس مجرد حفظ.<br>3. النتيجة: قد يحفظ الشخص معلومات كثيرة دون أن يفهمها، وبالتالي لا تتحول إلى معرفة حقيقية.

تلميح: هل كثرة المعلومات تؤدي تلقائياً إلى زيادة الفهم؟

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

ما الفرق الجوهري بين المعلومة والمعرفة؟

• أ) المعلومة هي تطبيق، والمعرفة هي حفظ.
• ب) المعلومة شيء محفوظ، أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.
• ج) المعلومة والمعرفة مترادفان لهما نفس المعنى.
• د) المعلومة تحتاج إلى بحث، والمعرفة تحتاج إلى حفظ.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: المعلومة شيء محفوظ، أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.

الشرح: 1. المعلومة: هي مجرد بيانات أو معلومات يتم حفظها في الذهن.<br>2. المعرفة: هي عملية فهم وإدراك للمعلومة، ثم القدرة على تطبيقها واستخدامها.<br>3. الفرق: المعلومة سلبية (حفظ)، والمعرفة إيجابية (فهم وتطبيق).

تلميح: فكر في الفرق بين حفظ شيء دون فهم وبين فهمه واستخدامه.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط

ما التسلسل المنطقي الصحيح للجمل التالية لتكوين فقرة مترابطة؟

• أ) فالمعلومة شيء محفوظ. غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة. قد تردده كالببغاء. أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.
• ب) أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة. فالمعلومة شيء محفوظ. غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة. قد تردده كالببغاء.
• ج) غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة. فالمعلومة شيء محفوظ قد تردده كالببغاء، أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.
• د) قد تردده كالببغاء. فالمعلومة شيء محفوظ. أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة. غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة. فالمعلومة شيء محفوظ قد تردده كالببغاء، أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة.

الشرح: 1. ابدأ بالجملة العامة: 'غزارة المعلومات لا تعني ازدياد المعرفة بالضرورة'.<br>2. اشرح السبب: 'فالمعلومة شيء محفوظ'.<br>3. أعط مثالاً على الحفظ دون فهم: 'قد تردده كالببغاء'.<br>4. قارن بالمفهوم المقابل: 'أما المعرفة فهي إدراك وتطبيق لتلك المعلومة'.

تلميح: ابحث عن الجملة التي تطرح الفكرة العامة أولاً، ثم اتبعها بالتفصيل والمثال والمقابلة.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: صعب