تحليل النص إملائياً - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: تحليل النص إملائياً

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 تحليل النص إملائياً

المفاهيم الأساسية

هذه الصفحة عبارة عن تمارين تطبيقية لتحليل الظواهر الإملائية في نص سابق. لا تحتوي على تعريفات جديدة، بل تطلب من الطالب تطبيق القواعد التي تعلمها.

خريطة المفاهيم

```markmap

الكفاية اللغوية

الوحدة التدريبية الثانية

الكفاية الإملائية

#### التحليل الإملائي (جدول)

##### الظواهر الإملائية المطلوب تحليلها

  • ألف متطرفة
  • همزة متوسطة
  • همزة وصل
  • همزة قطع
  • حذف
  • زيادة
  • وصل كلمتين
##### أعمدة الجدول

  • الظاهرة الإملائية
  • مثالها من النص
  • سبب كتابتها بهذه الصورة
  • من الأعراف الكتابية التي التزم بها النص
#### نشاط كتابي (من الذاكرة)

##### المطلوب: سجل أكبر قدر من الكلمات الممثلة للظواهر

  • همزة القطع
  • الهمزة المتوسطة على ألف
  • الهمزة المتطرفة على ياء
  • الألف المتطرفة على أصل صورتها
  • كلمات حذفت منها الألف
#### نشاطات التعلم (صفحة 45)

##### تطبيق علامات الترقيم

  • النشاط: إعادة علامات الترقيم المناسبة لنصوص غير مرقمة.
  • المطلوب: القراءة الجهرية مراعياً التنغيم والوقف.
##### تحليل الظواهر الإملائية

  • النشاط: تحليل الظواهر الإملائية في كلمات مميزة بلون مغاير.
  • الظاهرة المحددة: الوصل والحذف.
  • أمثلة للتحليل:
- أضحك. ألا تكتب في حديثك.

- لغة قواعد ينبغي تطبيقها.

- إلام تستمع في وقت الفراغ؟

- جاء عبدا الإله من المعهد.

- يا حبذا الجنة واقترابها.

- احترمني مثلما أحترمك.

- أيها الناس اتقوا الله حق التقوى.

النص التطبيقي (صفحة 46)

#### محاور رؤية 2030

  • المجتمع الحيوي
  • الاقتصاد المزدهر
  • الوطن الطموح
#### برنامج تنمية القدرات البشرية

##### الهدف

  • تحسين مخرجات التعليم والتدريب للمستويات العالمية.
##### الوسائل

  • برامج تعليم وتأهيل وتدريب تلائم سوق العمل المحلي والعالمي.
  • مواكبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة.
##### مجالات التطوير

  • المعلمون والمدربون وأعضاء هيئة التدريس.
  • الحوكمة وأنظمة التقويم والجودة.
  • المناهج والمسارات التعليمية والمهنية.
  • البيئة التعليمية والتدريبية.
##### الأسس المنطلقة منها

  • الإسلامية
  • التربوية
  • الاجتماعية
  • المهنية
##### النتائج المتوقعة

  • تعزيز كفاءة الرأسمال البشري.
  • تحقيق الشمولية والجودة والمرونة.
  • خدمة شرائح المجتمع.
  • تعزيز ريادة المملكة إقليمياً وتنافسها دولياً.
#### تحليل النص إملائياً (صفحة 47)

##### المطلوب: إعطاء أمثلة متنوعة من النص السابق

###### الهمزة

  • في أول الكلمة
  • في وسط الكلمة
  • في آخر الكلمة
###### الألف المتطرفة

  • الألف القائمة على أصل صورتها (ا)
  • الألف على صورة الياء غير المنقوطة (ى)
###### الحذف والزيادة والوصل

  • الحذف
  • الزيادة
  • الوصل
###### الهاء والتاء

  • كلمات مختومة بالهاء
  • كلمات مختومة بالتاء المربوطة
  • كلمات مختومة بالتاء المفتوحة
##### تمرين تطبيقي

  • وازن بين الكلمات السابقة من حيث الكتابة.
  • اقرأها مرة بالسكون ومرة بالحركة. ماذا تلاحظ؟
```

نقاط مهمة

* الصفحة عبارة عن جداول فارغة يجب على الطالب ملؤها بأمثلة من النص السابق.

* الظواهر الإملائية المطلوب تحليلها هي:

* الهمزة (أول، وسط، آخر الكلمة).

* الألف المتطرفة (قائمة، على صورة الياء).

* الحذف والزيادة والوصل.

* الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة.

* يوجد تمرين أخير يطلب من الطالب موازنة الكلمات وقراءتها بالسكون والحركة وملاحظة الفرق.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

تحليل النص إملائياً

نوع: محتوى تعليمي

الهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها، أعط من النص السابق أمثلة متنوعة:

الهمزة في أول الكلمة

نوع: محتوى تعليمي

جدول لتصنيف الهمزة في أول الكلمة حسب نوعها وسبب كتابتها.

الألف المتطرفة آخر الكلمة:

نوع: محتوى تعليمي

الألف المتطرفة آخر الكلمة:

الألف القائمة على أصل صورتها (ا)

نوع: محتوى تعليمي

جدول لتصنيف الكلمات التي تحتوي على ألف متطرفة قائمة على أصل صورتها.

الحذف والزيادة والوصل:

نوع: محتوى تعليمي

الحذف والزيادة والوصل:

الحذف

نوع: محتوى تعليمي

جدول لتصنيف الكلمات حسب الحذف والزيادة والوصل.

الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة:

نوع: محتوى تعليمي

الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة:

كلمات مختومة بالهاء

نوع: محتوى تعليمي

جدول لتصنيف الكلمات المختومة بالهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة.

نوع: محتوى تعليمي

وازن بين الكلمات السابقة من حيث الكتابة: اقرأها مرة بالسكون ومرة بالحركة. ماذا تلاحظ؟

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: تحليل النص إملائياً --- الهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها، أعط من النص السابق أمثلة متنوعة: --- SECTION: الهمزة في أول الكلمة --- جدول لتصنيف الهمزة في أول الكلمة حسب نوعها وسبب كتابتها. --- SECTION: الألف المتطرفة آخر الكلمة: --- الألف المتطرفة آخر الكلمة: --- SECTION: الألف القائمة على أصل صورتها (ا) --- جدول لتصنيف الكلمات التي تحتوي على ألف متطرفة قائمة على أصل صورتها. --- SECTION: الحذف والزيادة والوصل: --- الحذف والزيادة والوصل: --- SECTION: الحذف --- جدول لتصنيف الكلمات حسب الحذف والزيادة والوصل. --- SECTION: الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة: --- الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة: --- SECTION: كلمات مختومة بالهاء --- جدول لتصنيف الكلمات المختومة بالهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة. وازن بين الكلمات السابقة من حيث الكتابة: اقرأها مرة بالسكون ومرة بالحركة. ماذا تلاحظ؟

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 5

سؤال أ: تحليل النص إملائياً الهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها، أعط من النص السابق أمثلة متنوعة: جدول لتصنيف الهمزة في أول الكلمة حسب نوعها وسبب كتابتها.

الإجابة: الهمزة في أول الكلمة: أ) (الهمزة) ١) أول الكلمة: استماع، إعلان، استماع ٢) وسطها: سأل، مؤمن، تفاؤل، ٣) آخرها: شاطئ، مبتدأ، شيء، ملجأ، شيء

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** السؤال يطلب تحليل النص إملائياً، مع التركيز على الهمزة في أول الكلمة ووسطها وآخرها، ثم تصنيف الهمزة في أول الكلمة حسب نوعها وسبب كتابتها. لنستخرج الأمثلة من النص المعطى (المفترض وجوده في السؤال الأصلي): - **الهمزة في أول الكلمة:** - **همزة وصل:** مثل كلمة "استماع" (إذا كانت في النص) وهي همزة وصل لأنها في بداية اسم من الأسماء التسعة أو مصدر خماسي. - **همزة قطع:** مثل كلمة "إعلان" (إذا كانت في النص) وهي همزة قطع لأنها في بداية فعل رباعي أو حرف. - **الهمزة في وسط الكلمة:** - مثل "سأل" (همزة على ألف لأنها مفتوحة وما قبلها مفتوح). - مثل "مؤمن" (همزة على واو لأنها ساكنة وما قبلها مضموم). - مثل "تفاؤل" (همزة على واو لأنها مضمومة وما قبلها ساكن). - **الهمزة في آخر الكلمة:** - مثل "شاطئ" (همزة على ياء لأنها متطرفة وما قبلها مكسور). - مثل "مبتدأ" (همزة على ألف لأنها متطرفة وما قبلها مفتوح). - مثل "شيء" (همزة على السطر لأنها متطرفة وما قبلها ساكن). **تصنيف الهمزة في أول الكلمة حسب نوعها وسبب كتابتها:** | نوع الهمزة | مثال (من النص المفترض) | سبب الكتابة | |---|---|---| | همزة وصل | استماع | مصدر خماسي | | همزة قطع | إعلان | فعل رباعي (أمر) أو حرف (مثل "إن") |

سؤال ب: الألف المتطرفة آخر الكلمة: جدول لتصنيف الكلمات التي تحتوي على ألف متطرفة قائمة على أصل صورتها.

الإجابة: ب) (الألف المتطرفة) ١) القائمة (ا): دعا، غزا، عصا ٢) الياء (ى): رمى، سعى، فتى

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** السؤال يطلب تصنيف الكلمات التي تحتوي على ألف متطرفة، مع التركيز على صورتها القائمة أو على شكل ياء. الألف المتطرفة هي الألف التي تأتي في نهاية الكلمة. **تصنيف الكلمات التي تحتوي على ألف متطرفة:** | صورة الألف المتطرفة | مثال (من النص المعطى) | سبب الكتابة | |---|---|---| | **قائمة (ا)** | دعا، غزا، عصا | تكتب الألف قائمة إذا كان أصلها واواً (مثل دعا يدعو) أو كانت في نهاية اسم ثلاثي أصله واو (مثل عصا) أو في نهاية رباعي فأكثر لا يسبقها ياء. | | **على شكل ياء (ى)** | رمى، سعى، فتى | تكتب الألف على شكل ياء إذا كان أصلها ياء (مثل رمى يرمي) أو كانت في نهاية اسم ثلاثي أصله ياء (مثل فتى) أو في نهاية رباعي فأكثر يسبقها ياء (مثل هدايا). |

سؤال ج: الحذف والزيادة والوصل: جدول لتصنيف الكلمات حسب الحذف والزيادة والوصل.

الإجابة: ج) (الحذف والزيادة) الحذف: هذا، أصلها لكن، الرحمن الزيادة: عمرو، مائة، كتبوا الوصل: عما، عما، إليها

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يتناول ظواهر إملائية تتعلق بالحذف والزيادة والوصل في الكلمات. **تصنيف الكلمات حسب الحذف والزيادة والوصل:** - **الحذف:** - يحدث حذف لبعض الحروف لتسهيل النطق أو اختصاراً. - مثال: "هذا" (حُذف الألف من "ذا" الأصلية لتسهيل النطق). - مثال: "لكن" (حُذف الألف من "لكن" الأصلية). - مثال: "الرحمن" (حُذف الألف بعد اللام في "الله" عند الوصل). - **الزيادة:** - تحدث زيادة لبعض الحروف للدلالة على معنى معين أو لتفريق بين كلمات متشابهة. - مثال: "عمرو" (زيادة واو للتفريق بينها وبين "عمر" العلم). - مثال: "مائة" (زيادة همزة على واو بعد الألف). - مثال: "كتبوا" (زيادة واو الجماعة). - **الوصل:** - هو ضم كلمتين أو أكثر لتصبحا كلمة واحدة في الكتابة. - مثال: "عما" (وصل "عن" + "ما" الاستفهامية). - مثال: "إليها" (وصل "إلى" + "ها" الضمير). إذن، يمكن تصنيف الكلمات كما يلي: | النوع | أمثلة | |---|---| | الحذف | هذا، لكن، الرحمن | | الزيادة | عمرو، مائة، كتبوا | | الوصل | عما، إليها |

سؤال د: الهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة: جدول لتصنيف الكلمات المختومة بالهاء والتاء المربوطة والتاء المفتوحة.

الإجابة: د) (الهاء والتاء المربوطة) هدفه: هـ (هاء) بيته ثلاثة: ة (مربوطة) حديقة صوت: ت (مفتوحة) وقت

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** السؤال يطلب تصنيف الكلمات التي تنتهي بالهاء، أو التاء المربوطة، أو التاء المفتوحة. - **الهاء:** تأتي في نهاية الكلمة وتُنطق هاءً سواء تم الوقف عليها أو وصلها بما بعدها. - **التاء المربوطة:** تأتي في نهاية الأسماء المؤنثة المفردة وتُنطق تاءً عند الوصل وهاءً عند الوقف. - **التاء المفتوحة:** تأتي في نهاية الأفعال والأسماء والصفات وتُنطق تاءً عند الوقف والوصل. **تصنيف الكلمات المختومة بالهاء، التاء المربوطة، والتاء المفتوحة:** | نهاية الكلمة | مثال (من النص المعطى) | نوع النهاية | |---|---|---| | هاء | هدفه، بيته | هاء | | تاء مربوطة | ثلاثة، حديقة | تاء مربوطة | | تاء مفتوحة | صوت، وقت | تاء مفتوحة |

سؤال مربع-1: وازن بين الكلمات السابقة من حيث الكتابة: اقرأها مرة بالسكون ومرة بالحركة. ماذا تلاحظ؟

الإجابة: الوصل: التاء المربوطة تنطق هاء عند الوقف، وتاء عند الوصل. التاء المفتوحة تنطق تاء عند الوقف والوصل. الهاء تنطق هاء عند الوقف والوصل.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** السؤال يطلب مقارنة كتابة الكلمات السابقة عند نطقها بالسكون (الوقف) وعند نطقها بالحركة (الوصل)، وملاحظة الفرق. لنأخذ الأمثلة التي تم ذكرها في الأسئلة السابقة: 1. **التاء المربوطة:** - عند الوقف (السكون): "حديقـة" تُنطق "حديقـه" (هاء). - عند الوصل (بالحركة): "حديقةُ المنزلِ" تُنطق "حديقـتُ" (تاء). - **الملاحظة:** التاء المربوطة تتغير نطقها بين الوقف والوصل. 2. **التاء المفتوحة:** - عند الوقف (السكون): "صـوتُ" تُنطق "صـوتْ" (تاء). - عند الوصل (بالحركة): "صوتُ الحقِّ" تُنطق "صـوتُ" (تاء). - **الملاحظة:** التاء المفتوحة تُنطق تاءً في كلتا الحالتين (الوقف والوصل). 3. **الهاء:** - عند الوقف (السكون): "هدفـهُ" تُنطق "هدفـهْ" (هاء). - عند الوصل (بالحركة): "هدفهُ جميلٌ" تُنطق "هدفـهُ" (هاء). - **الملاحظة:** الهاء تُنطق هاءً في كلتا الحالتين (الوقف والوصل). إذن، الملاحظة الرئيسية هي أن التاء المربوطة هي الوحيدة التي يتغير نطقها بين الوقف والوصل، بينما التاء المفتوحة والهاء تحتفظان بنطقهما.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما الفرق الرئيسي في النطق بين التاء المربوطة والتاء المفتوحة عند الوقف عليها؟

  • أ) كلاهما ينطقان تاء عند الوقف.
  • ب) التاء المربوطة تنطق تاء عند الوقف، بينما التاء المفتوحة تنطق هاء.
  • ج) التاء المربوطة تنطق هاء عند الوقف، بينما التاء المفتوحة تنطق تاء عند الوقف.
  • د) كلاهما ينطقان هاء عند الوقف.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: التاء المربوطة تنطق هاء عند الوقف، بينما التاء المفتوحة تنطق تاء عند الوقف.

الشرح: 1. التاء المربوطة: تكتب (ة) وتأتي في نهاية الأسماء المؤنثة. عند الوقف (السكون) تُنطق هاء، وعند الوصل تُنطق تاء. مثال: (حديقة) تُنطق عند الوقف (حديقَه). 2. التاء المفتوحة: تكتب (ت) وتأتي في نهاية الأفعال وبعض الأسماء. تُنطق تاء في كلتا الحالتين (الوقف والوصل). مثال: (صوت) تُنطق (صوتْ) عند الوقف.

تلميح: فكر في كيفية نطق نهاية الكلمة عندما تتوقف عن الكلام.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: سهل

ما سبب كتابة الهمزة في أول كلمة 'استماع' على شكل ألف دون همزة (ا)؟

  • أ) لأنها مضمومة وما قبلها مضموم.
  • ب) لأنها همزة قطع في فعل أمر.
  • ج) لأنها همزة وصل وليست همزة قطع.
  • د) لأنها ساكنة وما قبلها مفتوح.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: لأنها همزة وصل وليست همزة قطع.

الشرح: 1. الهمزة في أول الكلمة نوعان: همزة وصل وهمزة قطع. 2. همزة الوصل: تُنطق عند بدء الكلام بها وتسقط لفظاً عند وصله بما قبلها، وتكتب ألفاً دون همزة (ا). 3. تأتي همزة الوصل في: الأسماء العشرة (ابنم، امرؤ، ...)، وأمر الفعل الثلاثي (اضرب)، وماضي الخماسي والسداسي وأمرهما ومصدرهما. 4. كلمة 'استماع' هي مصدر خماسي (استمع)، لذا همزتها همزة وصل تكتب (ا).

تلميح: انتبه إلى أن الهمزة في أول الكلمة إما أن تكون همزة وصل أو همزة قطع.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

أي من الحروف التالية يتميز بأنه يُنطق هاءً عند الوقف (السكون)، ويتحول نطقه إلى تاء عند الوصل (الحركة)؟

  • أ) التاء المفتوحة (ت)
  • ب) الهاء (هـ)
  • ج) التاء المربوطة (ة)
  • د) الألف المتطرفة (ا)

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: التاء المربوطة (ة)

الشرح: ١. التاء المربوطة (ة) هي الحرف الوحيد الذي يتغير نطقه؛ فتُنطق هاءً عند الوقف (مثل: حديقةْ)، وتُنطق تاءً عند الوصل (مثل: حديقةُ المنزلِ). ٢. التاء المفتوحة (ت) تُنطق تاءً في الحالتين (مثل: صوتْ، صوتُ). ٣. الهاء (هـ) تُنطق هاءً في الحالتين (مثل: وجهْ، وجهُ).

تلميح: فكر في كلمة (مدرسة)؛ كيف تنطقها وحدها؟ وكيف تنطقها في جملة (مدرسةُ العلمِ)؟

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط

ما الفرق الجوهري في النطق بين التاء المربوطة (ة) والهاء (هـ) عند الوقف عليها (بالسكون) وعند وصلها بما بعدها (بالحركة)؟

  • أ) التاء المربوطة تُنطق هاءً عند الوقف وتاءً عند الوصل، بينما تُنطق الهاء هاءً في كلتا الحالتين.
  • ب) التاء المربوطة تُنطق تاءً عند الوقف وهاءً عند الوصل، بينما تُنطق الهاء تاءً في كلتا الحالتين.
  • ج) التاء المربوطة والهاء تُنطقان تاءً عند الوصل وهاءً عند الوقف دون أي فرق بينهما في النطق.
  • د) التاء المربوطة تُنطق هاءً في كلتا الحالتين، بينما تُنطق الهاء هاءً عند الوقف وتاءً عند الوصل.

الإجابة الصحيحة: a

الإجابة: التاء المربوطة تُنطق هاءً عند الوقف وتاءً عند الوصل، بينما تُنطق الهاء هاءً في كلتا الحالتين.

الشرح: ١. التاء المربوطة (ة): تتميز بتغير نطقها حسب السياق؛ فهي تُنطق هاءً عند الوقوف عليها بالسكون (مثل: مدرسةْ)، وتتحول إلى تاء عند وصلها وحركتها (مثل: مدرسةُ العلم). ٢. الهاء (هـ): صوتها ثابت لا يتغير، حيث تُنطق هاءً دائماً سواء كانت ساكنة عند الوقف (مثل: وجهْ) أو متحركة عند الوصل (مثل: وجهُ الطفل). ٣. هذا الاختبار الصوتي هو أدق طريقة للتمييز بينهما إملائياً.

تلميح: فكر في كلمة (مدرسة) وكلمة (كتابه)؛ انطقهما مرة ساكنة ومرة متحركة ولاحظ التغيير.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط