المهارات الفرعية للقراءة - كتاب الدراسات اللغوية - الصف11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

📚 المهارات الفرعية للقراءة

المفاهيم الأساسية

التثبيت البصري: توجيه النظر إلى الكلمة في النص أثناء القراءة توجيهاً محدداً بزمن قبل الانتقال إلى الكلمة التي بعدها.

خريطة المفاهيم

```markmap

المهارات اللغوية

مهارة الاستماع

تعريفها

• فهم المسموع بانتباه ووعي.
• استماع منظم وموجه لهدف.

أهميتها

• الوسيلة الأولى للتواصل واكتساب اللغة.
• أساس لاكتساب المهارات اللغوية الأخرى (كلام، قراءة، كتابة).
• وسيلة مستمرة طوال الحياة لتنمية الثقافة وزيادة الخبرات.

المهارات الفرعية

#### الإنصات

• الانتباه الواعي الموجه نحو هدف محدد.

#### التمييز السمعي

• التنبه إلى الأصوات التي يؤثر تغيرها في معنى الكلمة.

#### التصنيف والربط

• البحث عن العلاقات بين الكلمات والمعاني والأفكار.

#### استخلاص الأفكار الرئيسة

• التركيز على الكلمات والأفكار المهمة في النص المسموع.
• تحديد الفكرة الرئيسة التي يدور حولها النص.

#### التفكير الاستنتاجي

• توقع نهاية النص المسموع والتنبؤ بنتيجته.

#### النقد والتقويم

• نقد وتمحيص والحكم على الكلام المسموع.
• تعد أرقى مهارات الاستماع الفرعية.

شروط الاستماع الجيد

• أن يكون الكلام باللغة العربية الفصحى.
• الرغبة في موضوع الكلام.
• الاستعداد الذهني والتحضير العملي.
• مراعاة آداب الاستماع وتقاليده.
• مراقبة وجه المتحدث وملامحه.
• التنبه إلى صوت المتحدث (علو وانخفاض).
• التركيز على الكلمات والعبارات التي تسبق الأفكار الرئيسة.

مهارة الكلام

تعريفها

• التعبير الشفهي أو التواصل الشفهي.
• قدرة الإنسان على التعبير عما في نفسه شفهياً والتواصل بأسلوب صحيح.

علاقتها بالاستماع

• الطفل لا يستطيع الكلام ما لم يستمع جيداً ويفهم.
• الاستماع الجيد يُكوّن رصيداً لغوياً سليماً.

أنواع الكلام

• الكلام العادي (بين شخصين).
• المناقشة أو المناظرة.
• المحاضرة.
• الخطابة وإلقاء الكلمات.
• قص القصص والحكايات.
• التعليقات والمداخلات وطرح الأسئلة.

أهمية الكلام وفوائده

• الوسيلة الأولى للتواصل ونقل الأفكار والمشاعر.
• يمنح المتحدث الثقة ويقوي دوافعه لتعلم اللغة.
• يُعين على تقويم اللغة وتصحيح الأخطاء.
• يؤكد معرفة قواعد اللغة وقوانينها الاجتماعية.
• يوسع المدارك ويثري المعجم اللغوي.

المهارات الفرعية للكلام

• تحديد أهداف الكلام بشكل واضح.
• الاستعداد والتحضير الجيد.
• التعرف على المستمعين واهتماماتهم.
• التأكد من مناسبة الموضوع للمستمعين والحال.
• النطق السليم ومراعاة النبر والتنغيم.
• مراعاة قواعد اللغة واستعمال الكلمات المناسبة.
• تنويع الجمل (إثبات، نفي، استفهام، تعجب).
• استعمال لغة الجسد (إشارات اليدين، حركات العينين، قسمات الوجه).

مهارة القراءة

أنواع القراءة

#### القراءة الجهرية

• القراءة مع تحريك الشفتين ورفع الصوت.
• إما لإسماع الناس أو للتدرب على النطق السليم.
• مثال: قراءة المعلم النموذجية لطلابه.

#### القراءة الصامتة

• القراءة التي تهدف إلى فهم النص المقروء.
• غالبية أنواع القراءة تدخل في هذا النوع.

#### القراءة المكثفة (العلمية)

• قراءة يقصد بها تعليم الطلاب مفردات لغوية وتراكيب نحوية وأساليب.
• تُقدَّم في كتب المطالعة والنصوص والمقررات.
• يُطالب الطلاب بفهمها واستيعابها والنجاح في اختباراتها.

#### القراءة الموسعة

• تُقابل القراءة المكثفة.
• تُمارس خارج المنهج المدرسي.
• أهدافها: حب القراءة، سرعة الفهم، اكتساب معلومات جديدة.
• غالباً ما تكون كلماتها معروفة وتراكيبها سهلة.

#### القراءة الحرة

• القراءة التي يمارسها الإنسان في حياته اليومية برغبته الخاصة.
• أهدافها تختلف بحسب هدف القارئ (تسلية، بحث عن معلومة، حل مشكلات).

أهمية القراءة

• وسيلة لتلقي اللغة واكتسابها وبناء الثروة اللفظية.
• أداة لاكتساب العلوم والمعارف.
• وسيلة للتواصل مع أصحاب العلم والفكر والثقافة من الأحياء والأموات.
• لها أهمية خاصة في الإسلام، فهي أول أمر بدأ به نزول القرآن الكريم.

المهارات الفرعية للقراءة

#### المهارات الأساسية

• فك الرموز المكتوبة وربط الكلمات بمعانيها.
• الاستفادة من علامات الترقيم في الوصل والوقف والاستدلال بها على المعنى.
• درجة التثبيت البصري وتحريك العينين بطريقة تقدمية منتظمة.

#### مهارات الفهم والتمييز

• التمييز بين قراءة النصوص القصيرة والطويلة، والعلمية والتسلوية.
• انتقاء الأفكار الرئيسة وتمييزها عن الثانوية.
• التركيز وحضور الذهن والمحافظة على الفكرة الرئيسة.

#### مهارات الاستدلال والتطوير

• تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق.
• التذكر والربط بين المعلومات السابقة والجديدة.
• فهم المعنى العام واستخلاص الأفكار الرئيسة.
• سرعة الوصول إلى المعلومات الخاصة.
• تفسير الأفكار وقراءة ما بين السطور.
• التحليل والنقد والتقويم.

```

نقاط مهمة

• تزداد أهمية القراءة إذا كانت المصدر الوحيد للتعلم، خاصة عند صعوبة التواصل بالفصحى أو تعلم لغة أجنبية خارج وطنها.
• القراءة مرتبطة بالكتابة ارتباطاً خاصاً، فهي الوسيلة الأولى لاكتساب مهارة الكتابة.
• يكتسب الإنسان الكتابة بكثرة القراءة، كما يكتسب الكلام بكثرة الاستماع.
• للاستفادة من القراءة في اكتساب لغة سليمة، يجب قراءة نصوص فصيحة سهلة الأسلوب سليمة المعنى، مثل القرآن الكريم، الأحاديث النبوية، الشعر الفصيح، القصص الهادف، والكتابات الأدبية الرصينة.

وتزداد أهمية القراءة إذا كانت المصدر الوحيد للمتعلم، خاصة إذا صَعُبَ عليه التواصل مع الناس بلغة فصحى، أو كان يتعلم لغة أجنبية خارج وطنهها ؛ لذا يجب أن يتعلم المتعلم بطريقة سليمة؛ لأن أي خطأ فى بداية تعلمها يستمر مع المتعلم، فيعتاد عليه ويألفه، ولا يستطيع الفكاك منه فيما بعد . وإذا كان الكلام مرتبطًا بالاستماع، فإن القراءة مرتبطة بالكتابة ارتباطًا خاصا؛ فهي الوسيلة الأولى التي يتوصل بها المتعلم إلى اكتساب مهارة الكتابة، بدءًا من تعلم كتابة الحروف والكلمات وانتهاء بالصياغة والأسلوب. وقد أثبتت الدراسات العلمية أن الإنسان يكتسب الكتابة بكثرة القراءة، كما أنه يكتسب الكلام بكثرة الاستماع . والكاتب الماهر هو الذي يُفَرِّق بين لغة الكتابة ومفرداتها وأساليبها المستمدة من لغة القراءة، ولغة الكلام ومفرداته وأساليبه المستمدة من لغة الاستماع . ولكي يستفيد الإنسان من القراءة في اكتساب لغة سليمة يجب أن يقرأ نصوصًا فصيحة سهلة الأسلوب سليمة المعنى . وأهم هذه النصوص القرآن الكريم، وأحاديث المصطفى ، ثم الشعر العربي الفصيح والقصص الهادف، ثم الكتابات الأدبية الرصينة، مثل كتابات مصطفى صادق الرافعي ومصطفى لطفي المنفلوطي وأحمد حسن الزيات وعلي الطنطاوي رحمهم الله جميعًا .

المهارات الفرعية للقراءة :

1- قراءة النص المكتوب ؛ أي فك الرموز المكتوبة، وربط الكلمات بمعانيها في الذاكرة .

2- الاستفادة من علامات الترقيم في الوصل والوقف والاستدلال بها على المعنى .

3- درجة التثبيت البصري (1) ، وتحريك العينين بطريقة تقدمية منتظمة، وعدم الوقوف عند كل كلمة أو مجموعة من الكلمات مدة أطول من المدة المقررة لها .

4- التمييز بين قراءة النصوص القصيرة والنصوص الطويلة، وبين القراءة العلمية والقراءة للاستمتاع، وإعطاء كل نوع ما يستحقه من الاهتمام والتركيز والسرعة .

5- انتقاء الأفكار الرئيسة والمهمة وتمييزها عن الأفكار الثانوية الجزئية .

6- التركيز وحضور ،الذهن، والمحافظة على الفكرة الرئيسة طوال مدة القراءة .

7- تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق، وعدم الوقوف عند كل كلمة .

8- التذكر والربط ؛ أي تذكر المعلومات السابقة وربطها بمعلومات النص المقروء، والاستفادة من ذلك في فهم معاني الكلمات الجديدة .

9- فهم المعنى العام واستخلاص الأفكار الرئيسة من النص المقروء .

10- سرعة الوصول إلى المعلومات الخاصة التي يبحث عنها القارئ .

11- القدرة على تفسير الأفكار وقراءة ما بين السطور من معان غير مباشرة .

12- القدرة على التحليل والنقد والتقويم .

(1) التثبيت البصري هو توجيه النظر إلى الكلمة في النص في أثناء القراءة توجيها محددًا بزمن قبل الانتقال إلى الكلمة التي بعدها .

وتزداد أهمية القراءة إذا كانت المصدر الوحيد للمتعلم، خاصة إذا صَعُبَ عليه التواصل مع الناس بلغة فصحى، أو كان يتعلم لغة أجنبية خارج وطنهها ؛ لذا يجب أن يتعلم المتعلم بطريقة سليمة؛ لأن أي خطأ فى بداية تعلمها يستمر مع المتعلم، فيعتاد عليه ويألفه، ولا يستطيع الفكاك منه فيما بعد . وإذا كان الكلام مرتبطًا بالاستماع، فإن القراءة مرتبطة بالكتابة ارتباطًا خاصا؛ فهي الوسيلة الأولى التي يتوصل بها المتعلم إلى اكتساب مهارة الكتابة، بدءًا من تعلم كتابة الحروف والكلمات وانتهاء بالصياغة والأسلوب. وقد أثبتت الدراسات العلمية أن الإنسان يكتسب الكتابة بكثرة القراءة، كما أنه يكتسب الكلام بكثرة الاستماع . والكاتب الماهر هو الذي يُفَرِّق بين لغة الكتابة ومفرداتها وأساليبها المستمدة من لغة القراءة، ولغة الكلام ومفرداته وأساليبه المستمدة من لغة الاستماع . ولكي يستفيد الإنسان من القراءة في اكتساب لغة سليمة يجب أن يقرأ نصوصًا فصيحة سهلة الأسلوب سليمة المعنى . وأهم هذه النصوص القرآن الكريم، وأحاديث المصطفى ، ثم الشعر العربي الفصيح والقصص الهادف، ثم الكتابات الأدبية الرصينة، مثل كتابات مصطفى صادق الرافعي ومصطفى لطفي المنفلوطي وأحمد حسن الزيات وعلي الطنطاوي رحمهم الله جميعًا . --- SECTION: المهارات الفرعية للقراءة --- المهارات الفرعية للقراءة : --- SECTION: 1 --- 1- قراءة النص المكتوب ؛ أي فك الرموز المكتوبة، وربط الكلمات بمعانيها في الذاكرة . --- SECTION: 2 --- 2- الاستفادة من علامات الترقيم في الوصل والوقف والاستدلال بها على المعنى . --- SECTION: 3 --- 3- درجة التثبيت البصري (1) ، وتحريك العينين بطريقة تقدمية منتظمة، وعدم الوقوف عند كل كلمة أو مجموعة من الكلمات مدة أطول من المدة المقررة لها . --- SECTION: 4 --- 4- التمييز بين قراءة النصوص القصيرة والنصوص الطويلة، وبين القراءة العلمية والقراءة للاستمتاع، وإعطاء كل نوع ما يستحقه من الاهتمام والتركيز والسرعة . --- SECTION: 5 --- 5- انتقاء الأفكار الرئيسة والمهمة وتمييزها عن الأفكار الثانوية الجزئية . --- SECTION: 6 --- 6- التركيز وحضور ،الذهن، والمحافظة على الفكرة الرئيسة طوال مدة القراءة . --- SECTION: 7 --- 7- تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق، وعدم الوقوف عند كل كلمة . --- SECTION: 8 --- 8- التذكر والربط ؛ أي تذكر المعلومات السابقة وربطها بمعلومات النص المقروء، والاستفادة من ذلك في فهم معاني الكلمات الجديدة . --- SECTION: 9 --- 9- فهم المعنى العام واستخلاص الأفكار الرئيسة من النص المقروء . --- SECTION: 10 --- 10- سرعة الوصول إلى المعلومات الخاصة التي يبحث عنها القارئ . --- SECTION: 11 --- 11- القدرة على تفسير الأفكار وقراءة ما بين السطور من معان غير مباشرة . --- SECTION: 12 --- 12- القدرة على التحليل والنقد والتقويم . (1) التثبيت البصري هو توجيه النظر إلى الكلمة في النص في أثناء القراءة توجيها محددًا بزمن قبل الانتقال إلى الكلمة التي بعدها .