2. أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي: - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: 2. أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي:

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان

المفاهيم الأساسية

نموذج ريتـمان لتصنيف المشكلات: نموذج يصنف المشكلات بناءً على وضوح المعطيات والأهداف.

مشكلة الاستبصار: مشكلة واضحة الأهداف، لكن الإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع الحالي إلى الوضع النهائي غير واضحة، وغالباً ما يكون للخيال دور في حلها.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد ومهارات الحياة

أهمية التفكير الناقد

أساس التكيف مع الواقع

مواجهة تحديات الحياة

بناء المستقبل

أهداف الوحدة

تأصيل مبادئ التفكير الناقد (وعياً وممارسة)

إكساب المهارات الأساسية

تخليص الطالب من التعامل العفوي

توجيهه للتعامل العقلاني

نتائج اكتساب المهارة

إبداع أسئلة جديدة (شرط للابتكار)

تجاوز الحلول الجاهزة

حل المشكلات بنجاح وفعالية

بناء المعرفة بشكل جماعي تعاوني

قيم الوحدة التواصلية

الحوار البناء والإيجابي مع الآخر المختلف

الوعي بنسبية بعض الحقائق العلمية

تجنب التفكير المتعصب والتقليد الأعمى

التفكير الناقد وحل المشكلات

أهداف الدرس الأول

#### أتعرف على مفهوم المشكلة

#### أحلل علاقة مهارة حل المشكلات بالتفكير الناقد

#### أصنف أنواع المشكلات

#### أطبق مراحل حل المشكلات واستراتيجياتها

#### أحدد معوقات حل المشكلات

مثال تطبيقي

#### اختراع روبوت طبي

##### المخترع: الطالب عبد الإله الجديمي (13 سنة)

##### الهدف: مساعدة المرضى المنعزلين وكبار السن وذوي الإعاقة

##### الوظيفة: إيصال الدواء في الوقت المحدد

##### آلية العمل: تخزين أدوية وماء، شحن بالطاقة الشمسية، اتباع مسار محدد

تطبيق مهارات التحليل (صفحة 11)

#### تحليل المعطيات والعوائق والهدف

##### المعطيات: ملاحظة وجود عجز أو صعوبة

##### العوائق والعقبات أمام تغيير المعطيات

##### الهدف المنشود

#### تحليل الحاجة والصعوبات والإشباع

##### الحاجة: وجود رغبة لا تتحقق

##### صعوبات أمام تلبية الحاجة

##### الإشباع المرغوب

#### تحليل التساؤل والجهل والإجابة

##### السؤال: وجود استفهام لا إجابة عنه

##### الجهل: السلوك المعتاد والخبرات المباشرة لا تساعد في الإجابة

##### الإجابة المطلوبة

استخلاص تعريف للمشكلة (صفحة 12)

#### تعريف المشكلة باستخدام ثلاث عائلات من العبارات

##### العائلة الأولى: (المعطيات - الأهداف - العوائق)

##### العائلة الثانية: (الحاجات - الصعوبات - الإشباع)

##### العائلة الثالثة: (السؤال - الجهل - الإجابة)

تطبيق التصنيف (صفحة 13)

#### تمرين تصنيف المشكلة

##### الهدف: تحديد طبيعة المشكلة التي دفعت عبد الإله لابتكار الروبوت

##### الأداة: جدول تصنيف المشكلات

##### المطلوب: وضع علامة (صحيح) أمام نوع المشكلة الصحيح وتبرير الإجابة بالنص

نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان (صفحة 14)

#### أنواع المشكلات حسب وضوح المعطيات والأهداف

##### مشكلات واضحة المعطيات والأهداف

##### مشكلات واضحة المعطيات غير واضحة الأهداف

##### مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف

##### مشكلات غير واضحة المعطيات وغير واضحة الأهداف

#### مشكلة الاستبصار

##### الأهداف واضحة

##### الإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع الحالي للوضع النهائي غير واضحة

##### دور الخيال في الحل

```

نقاط مهمة

  • يصنف نموذج ريتـمان المشكلات إلى أربعة أنواع رئيسية بناءً على وضوح المعطيات ووضوح الأهداف.
  • هناك نوع خاص يسمى "مشكلة الاستبصار"، حيث تكون الأهداف واضحة لكن الطريق لتحقيقها غير واضح.
  • يتطلب حل مشكلة الاستبصار غالباً استخدام الخيال.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

2. أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي:

نوع: محتوى تعليمي

أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي:

أعلل اختياري:

نوع: محتوى تعليمي

أعلل اختياري:

نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان

نوع: محتوى تعليمي

نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان مشكلات واضحة المعطيات والأهداف. مشكلات واضحة المعطيات غير واضحة الأهداف. مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف. مشكلات غير واضحة المعطيات وواضحة الأهداف. مشكلة الاستبصار: المشكلة واضحة الأهداف والإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع الحالي للوضع النهائي غير واضحة. وغالباً ما يكون للخيال دور في حل هذا النوع من المشكلات.

المصدر، الإدراك والأفكار ريتـمان وولى 1965م

نوع: METADATA

المصدر، الإدراك والأفكار ريتـمان وولى 1965م

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 14

🔍 عناصر مرئية

الشكل 1

A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'غير واضحة'.

الشكل 2

A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'غير واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'.

الشكل 3

A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'.

الشكل 4

A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'غير واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: 2. أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي: --- أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي: --- SECTION: أعلل اختياري: --- أعلل اختياري: --- SECTION: نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان --- نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان مشكلات واضحة المعطيات والأهداف. مشكلات واضحة المعطيات غير واضحة الأهداف. مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف. مشكلات غير واضحة المعطيات وواضحة الأهداف. مشكلة الاستبصار: المشكلة واضحة الأهداف والإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع الحالي للوضع النهائي غير واضحة. وغالباً ما يكون للخيال دور في حل هذا النوع من المشكلات. --- SECTION: المصدر، الإدراك والأفكار ريتـمان وولى 1965م --- المصدر، الإدراك والأفكار ريتـمان وولى 1965م وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 14 --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: الشكل 1 Description: A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'غير واضحة'. Context: Represents a type of problem classification based on clarity of given information and goals. **DIAGRAM**: الشكل 2 Description: A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'غير واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'. Context: Represents a type of problem classification based on clarity of given information and goals. **DIAGRAM**: الشكل 3 Description: A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'. Context: Represents a type of problem classification based on clarity of given information and goals. **DIAGRAM**: الشكل 4 Description: A quadrant diagram with labels 'المعطيات' (given), 'الأهداف' (goals), 'واضحة' (clear), and 'غير واضحة' (unclear). The quadrants are colored light blue, light orange, light green, and light yellow. The top-right quadrant is labeled 'المعطيات' and 'واضحة'. The bottom-right quadrant is labeled 'الأهداف' and 'غير واضحة'. The bottom-left quadrant is labeled 'المعطيات' and 'غير واضحة'. The top-left quadrant is labeled 'الأهداف' and 'واضحة'. Context: Represents a type of problem classification based on clarity of given information and goals.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال 2: 2. أختار من النماذج التالية ما يلائم خصائص مشكلة عبد الإله وأعلل إجابتي: أعلل اختياري:

الإجابة: س2: النموذج: الأهداف واضحة والمعطيات غير واضحة. أعلل اختياري: لأن عبدالإله يعرف الهدف لكن تنقصه المعطيات الكافية للحل.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. السؤال يطلب منا اختيار النموذج الذي يصف مشكلة عبد الإله. النماذج المذكورة تتعلق بمدى وضوح الأهداف ومدى وضوح المعطيات في أي مشكلة. الفكرة هنا هي تحليل حالة عبد الإله كما وردت في السؤال. الإجابة المعطاة تقول إن عبد الإله يعرف الهدف (أي أن الأهداف واضحة لديه) لكن تنقصه المعطيات الكافية للحل (أي أن المعطيات غير واضحة أو غير كاملة). إذن، النموذج الذي يطابق هذه الحالة هو النموذج الذي تكون فيه "الأهداف واضحة والمعطيات غير واضحة". هذا النموذج ينطبق لأن معرفة الهدف تعني الوضوح في ما يريد تحقيقه، بينما نقص المعطيات يعني عدم الوضوح في المعلومات أو البيانات اللازمة للوصول إلى هذا الهدف. ولذلك الإجابة هي: **النموذج: الأهداف واضحة والمعطيات غير واضحة.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

في نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان، ما نوع المشكلة التي تكون فيها الأهداف واضحة والمعطيات غير واضحة؟

  • أ) مشكلات واضحة المعطيات والأهداف.
  • ب) مشكلات واضحة المعطيات غير واضحة الأهداف.
  • ج) مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف.
  • د) مشكلة الاستبصار: المشكلة واضحة الأهداف والإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع الحالي للوضع النهائي غير واضحة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف.

الشرح: 1. نموذج ريتـمان يصنف المشكلات بناءً على وضوح عنصرين: المعطيات (المعلومات المتاحة) والأهداف (النتيجة المرجوة). 2. عندما تكون الأهداف واضحة (تعرف ما تريد)، لكن المعطيات غير واضحة (المعلومات ناقصة أو غامضة)، فهذا النوع يسمى: مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف. 3. هذا النوع من المشكلات شائع في الحياة العملية، حيث يكون الهدف معلوماً لكن طريق الوصول إليه غير واضح بسبب نقص المعلومات.

تلميح: فكر في الحالة التي تعرف فيها ما تريد تحقيقه، لكن المعلومات المتاحة غير كافية.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما النوع الذي يصف مشكلة عبد الإله (الذي يعرف هدفه لكن تنقصه المعطيات الكافية للحل) وفق نموذج ريتـمان؟

  • أ) مشكلات واضحة المعطيات والأهداف.
  • ب) مشكلات واضحة المعطيات غير واضحة الأهداف.
  • ج) مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف.
  • د) مشكلة الاستبصار: المشكلة واضحة الأهداف والإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع الحالي للوضع النهائي غير واضحة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف.

الشرح: 1. تحليل مشكلة عبد الإله: الهدف واضح (يعرف ما يريد)، لكن المعطيات غير واضحة (تنقصه المعلومات الكافية). 2. مطابقة هذا الوصف مع تصنيفات ريتـمان: النوع الذي تكون فيه الأهداف واضحة والمعطيات غير واضحة. 3. لذلك، النموذج المناسب هو: مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف.

تلميح: ركز على وصف الحالة: الهدف معروف، لكن المعلومات غير كافية.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

ما الفرق الرئيسي بين مشكلة الاستبصار والنوع 'غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف' في نموذج ريتـمان؟

  • أ) لا يوجد فرق، فهما نفس النوع من المشكلات.
  • ب) مشكلة الاستبصار تكون فيها المعطيات واضحة والأهداف غير واضحة، والعكس صحيح للنوع الآخر.
  • ج) مشكلة الاستبصار تكون فيها الأهداف والإجراءات غير واضحة، بينما النوع الآخر تكون الأهداف واضحة والمعطيات غير واضحة.
  • د) مشكلة الاستبصار أسهل حلاً لأنها لا تحتاج إلى خيال.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: مشكلة الاستبصار تكون فيها الأهداف والإجراءات غير واضحة، بينما النوع الآخر تكون الأهداف واضحة والمعطيات غير واضحة.

الشرح: 1. في النوع 'غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف': الهدف معروف، لكن المعلومات الأولية (المعطيات) غير كافية أو غامضة. 2. في مشكلة الاستبصار: الهدف قد يكون واضحاً، لكن الإجراءات أو الخطوات المطلوبة للانتقال من الوضع الحالي إلى الهدف غير واضحة وغالباً ما تتطلب خيالاً وإبداعاً. 3. الفرق الرئيسي يكمن في طبيعة الغموض: غموض في المعطيات مقابل غموض في الإجراءات والمسار.

تلميح: قارن بين عنصر 'الإجراءات' في مشكلة الاستبصار وعنصر 'المعطيات' في التصنيف الآخر.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: صعب