الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية

المفاهيم الأساسية

هذه الصفحة تحتوي على أسئلة مراجعة وتمارين فقط. لا تحتوي على تعريفات أو شرح للمفاهيم.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير المنطقي والحقيقة العلمية

تمهيد

العلم معرفة تاريخية ونسبية

#### يتطور باستمرار (مفاهيم، أدوات، نتائج)

#### منطق الاكتشاف العلمي يتجدد بتجدد العلم

الأهداف

إبرهن على نسبية الحقيقة العلمية

حلل العلاقة بين تجدد العلم وتجدد المنطق

استخلص حقيقة التطور التاريخي للعقل العلمي

إضاءة

الفرق بين المعرفة العامة والعلم

#### المعرفة العامة (الحس المشترك)

##### امتداد للممارسة اليومية

##### أهداف نفعية

#### العلم

##### حوار العقل والتجربة

##### منطق خاص يميزه

روح العلم

تصحيح المعرفة وتوسيع نطاقها

الوعي بالأخطاء لتصحيحها تاريخياً

النقد أساس تقدم العلم

خطوات تفحص صحة النظرية

المقارنة المنطقية للنتائج

#### هدفها: فحص الاتساق الداخلي وعدم التناقض

تفحص الشكل المنطقي للنظرية

#### هدفها: تعيين الطابع (علمي تجريبي أم تحصيل حاصل)

مقارنة النظرية بنظريات أخرى

#### هدفها: تقويم النظرية ومعرفة إن كانت تمثل تقدمًا علميًا

فحص النتائج بالتطبيق التجريبي

#### هدفها: معرفة إن كان ما أتت به النظرية محققًا علميًا

#### الوسيلة: التجربة العلمية أو التطبيق التقني/العملي

#### الطريقة: استنتاجية

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 225)

1. استخراج مراحل التحقق من صحة نظرية علمية

#### المرحلة الأولى

#### المرحلة الثانية

#### المرحلة الثالثة

#### المرحلة الرابعة

2. توضيح هدف كل مرحلة

#### هدف المرحلة الأولى

#### هدف المرحلة الثانية

#### هدف المرحلة الثالثة

#### هدف المرحلة الرابعة

3. تحديد معايير إثبات علمية النظرية

#### الاتساق المنطقي

#### تجريبي

#### تقويم النظرية

منطق تجدد العلم

التاريخ

العقل

الحقيقة العلمية

#### التصور التقليدي

##### التطابق مع الواقع الخارجي

#### التصور الحديث

##### الانسجام المنطقي الداخلي

##### الواقع بناء عقلي نسبي

##### الاختيار بناءً على القيمة والفائدة التطبيقية

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 226)

4. أبرز أهمية معايير تفحص النظرية العلمية

#### المعيار المنطقي

#### المعيار التجريبي

#### المعيار التقويمي

5. استخلص مفهوم الحقيقة العلمية (جدول)

#### من حيث طبيعتها

#### من حيث منهجها

#### من حيث نتائجها

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 227)

6. أبرز عيوب التصور القديم للحقيقة العلمية

7. استخراج التصور الجديد للحقيقة العلمية

8. مقارنة التصور القديم والجديد (جدول)

#### من حيث العلاقة بالواقع

#### من حيث شكلها أو بنيتها

#### من حيث نتائجها

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 228)

9. استخلاص خصائص الحقيقة العلمية اليوم

#### من حيث علاقتها بالمنطق

##### المنطق الخالص لا يمدنا بمعرفة عن العالم التجريبي

##### القضايا المنطقية الخالصة خالية من الحقيقة العلمية

##### دور الفكر الخالص: تكوين التصورات والقوانين الأساسية في الفيزياء النظرية

#### من حيث علاقتها بمسار العلم

##### تبدأ من التجربة وتنتهي فيها

##### منهج غاليليو التجريبي والرياضي مثل تحولاً حاسماً

##### التجربة هي البداية والنهاية لكل معرفة علمية

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 229)

10. رصد لحظات العلاقة بين المنطق والحقيقة العلمية

#### اللحظة الأولى

#### اللحظة الثانية

#### اللحظة الثالثة

#### غاليلي مؤسس

#### لأنه تخلص من

#### واتخذ من ______ مبدأ ومعيارًا للحقيقة العلمية

11. نقد المنطق القديم

#### أوضح مسوغات ذلك

12. أساس الحقيقة العلمية في ضوء العلم المعاصر

#### أبرز أساس الحقيقة العلمية في ضوء الفيزياء المعاصرة

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 230)

تقويم الوحدة الثانية

#### الدرس الأول: وجاهة الشواهد

##### 1. الأسئلة الناقدة لاختيار زعم معين

##### 2. مقارنة يقينية زعمين (كورونا مقابل الخبز والسرطان)

##### 3. مقارنة الثقة في الحدس (صديق مقابل مدرب)

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 231)

4. شروط قبول الحدس والخبرة الشخصية كشواهد

5. نقد نتيجة إحصائية

#### مثال: 80% من متسوقي متجر قرية لا يفضلون الغرباء

#### الاستنتاج الخاطئ: 80% من مواطني البلد لا يحبون الغرباء

6. أهمية حجم العينة وتمثيلها

#### كلما زاد حجم العينة وتنوعت وتمثلت المجتمع الأصلي، زادت مصداقية البحث

تطبيقات وأسئلة (من الصفحة 232)

الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية

#### 1. توضيح المقصود بالمغالطات وأنواعها

#### 2. سبب تسمية المغالطات التصويرية بهذا الاسم

#### 3. توضيح قاعدة إثبات المقدم مع أمثلة

#### 4. توضيح مغالطة إنكار المقدم مع أمثلة

#### 5. توضيح قاعدة إنكار التالي مع أمثلة

#### 6. توضيح مغالطة إثبات التالي مع أمثلة

```

نقاط مهمة

* هذه الصفحة هي صفحة تمارين ومراجعة للدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية.

* تحتوي على 6 أسئلة مفتوحة تطلب من الطالب:

* شرح المفاهيم الأساسية للمغالطات وأنواعها.

* تفسير سبب التسمية.

* شرح أربع قواعد/مغالطات رئيسية مع تقديم أمثلة عليها.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية

نوع: محتوى تعليمي

الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية

1

نوع: QUESTION_HOMEWORK

1. وضّح المقصود بالمغالطات وأنواعها.

2

نوع: QUESTION_HOMEWORK

2. لماذا سميت المغالطات التصويرية بهذا الاسم؟

3

نوع: QUESTION_HOMEWORK

3. وضّح المقصود بقاعدة إثبات المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة.

4

نوع: QUESTION_HOMEWORK

4. وضّح المقصود بمغالطة إنكار المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة.

5

نوع: QUESTION_HOMEWORK

5. وضّح المقصود بقاعدة إنكار التالي مع ضرب بعض الأمثلة.

6

نوع: QUESTION_HOMEWORK

6. وضّح المقصود بمغالطة إثبات التالي، مع ضرب بعض الأمثلة.

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

نوع: METADATA

232

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية --- الدرس الثاني: الوعي بالمغالطات المنطقية التصويرية --- SECTION: 1 --- 1. وضّح المقصود بالمغالطات وأنواعها. --- SECTION: 2 --- 2. لماذا سميت المغالطات التصويرية بهذا الاسم؟ --- SECTION: 3 --- 3. وضّح المقصود بقاعدة إثبات المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة. --- SECTION: 4 --- 4. وضّح المقصود بمغالطة إنكار المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة. --- SECTION: 5 --- 5. وضّح المقصود بقاعدة إنكار التالي مع ضرب بعض الأمثلة. --- SECTION: 6 --- 6. وضّح المقصود بمغالطة إثبات التالي، مع ضرب بعض الأمثلة. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 232

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 6

سؤال 1: 1. وضّح المقصود بالمغالطات وأنواعها.

الإجابة: س1: المغالطات: أخطاء استدلالية تبدو صحيحة. أنواعها: صورية (خلل في البنية)، وغير صورية (خلل في المحتوى).

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال، فهو يسأل عن مفهوم "المغالطات" بشكل عام. المغالطات في المنطق هي أخطاء في الاستدلال أو التفكير، حيث تبدو الحجة أو البرهان صحيحة للوهلة الأولى، لكن عند التدقيق نكتشف وجود خلل. ثم يطلب السؤال توضيح أنواعها الرئيسية. تنقسم المغالطات إلى نوعين أساسيين: 1. **المغالطات الصورية (Formal Fallacies)**: هنا يكون الخطأ في شكل أو بنية الحجة نفسها، بغض النظر عن صحة أو خطأ مقدماتها. أي أن هناك مشكلة في القاعدة المنطقية المستخدمة. 2. **المغالطات غير الصورية (Informal Fallacies)**: هنا يكون الخطأ في محتوى أو مضمون الحجة، مثل استخدام لغة غامضة، أو الاستناد إلى افتراضات خاطئة، أو تحويل النقاش عن مساره. إذن، المقصود بالمغالطات هو: **أخطاء استدلالية تبدو صحيحة**، وأنواعها هي: **صورية (خلل في البنية)، وغير صورية (خلل في المحتوى)**.

سؤال 2: 2. لماذا سميت المغالطات التصويرية بهذا الاسم؟

الإجابة: س2: لأن الخطأ يرجع إلى صورة الحجة (شكلها) لا إلى مضمونها، ويمكن اكتشافه من البنية.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** الفكرة هنا هي فهم سبب التسمية. كلمة "تصويرية" مشتقة من "الصورة" أو "الشكل". المغالطات التصويرية هي نفسها المغالطات الصورية التي ذكرناها. سميت بهذا الاسم لأن الخطأ فيها لا يرجع إلى معنى أو حقيقة المقدمات (المحتوى)، بل يرجع إلى شكل أو صورة الحجة المنطقية (البنية). مثلاً، إذا كانت القاعدة المنطقية المستخدمة في الاستدلال خاطئة في شكلها، بغض النظر عما إذا كانت المقدمات صحيحة أم لا، فهذه مغالطة تصويرية. يمكن اكتشاف هذا النوع من الخطأ بمجرد تحليل هيكل الحجة دون الحاجة للتحقق من صدق الوقائع التي تتحدث عنها. لذلك، الإجابة هي: **لأن الخطأ يرجع إلى صورة الحجة (شكلها) لا إلى مضمونها، ويمكن اكتشافه من البنية**.

سؤال 3: 3. وضّح المقصود بقاعدة إثبات المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة.

الإجابة: س3: قاعدة إثبات المقدم: إذا حدث (أ) يحدث (ب). مثال: أمطرت، إذن تبتل الأرض.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنتناول هذا المفهوم المنطقي المهم. قاعدة إثبات المقدم (Modus Ponens) هي إحدى قواعد الاستدلال الصحيحة في المنطق. الصيغة العامة لها هي: إذا كان (أ) يحدث، فإن (ب) يحدث. والآن، إذا تحقق (أ) بالفعل (أي أثبتنا المقدم)، فيمكننا أن نستنتج بشكل صحيح أن (ب) سيحدث. لنأخذ مثالاً بسيطاً لتوضيح الفكرة: - **القاعدة:** إذا أمطرت، فإن الأرض تبتل. - **الواقع:** أمطرت (هنا أثبتنا المقدم "أمطرت"). - **الاستنتاج الصحيح:** إذن، الأرض تبتل. مثال آخر: - إذا درست بجد، فستنجح. - درست بجد. - إذن، ستنجح. إذن، المقصود بقاعدة إثبات المقدم هو: **إذا حدث (أ) يحدث (ب)، وحدث (أ)، فيستنتج (ب)**. ومثال عليها: **أمطرت، إذن تبتل الأرض**.

سؤال 4: 4. وضّح المقصود بمغالطة إنكار المقدم، مع ضرب بعض الأمثلة.

الإجابة: س4: مغالطة إنكار المقدم: إذا حدث (أ) يحدث (ب). الخطأ: لم يحدث (أ) إذن لن يحدث (ب).

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يتحدث عن مغالطة، أي خطأ في الاستدلال، وليس قاعدة صحيحة. مغالطة إنكار المقدم (Fallacy of Denying the Antecedent) هي عكس القاعدة الصحيحة. لنبدأ بالصيغة: إذا كان (أ) يحدث، فإن (ب) يحدث. في هذه المغالطة، يقع الخطأ عندما ننفي المقدم (أ) ثم نستنتج خطأً نفي التالي (ب). هذا استدلال غير صحيح لأن (ب) قد يحدث لأسباب أخرى غير (أ). لنوضح بمثال: - **القاعدة:** إذا أمطرت، فإن الأرض تبتل. - **الواقع:** لم تمطر (هنا أنكرنا المقدم). - **الاستنتاج الخاطئ (المغالطة):** إذن، الأرض لن تبتل. لماذا هذا خطأ؟ لأن الأرض قد تبتل لسبب آخر، مثل أن يقوم شخص بريها. مثال آخر: - إذا كان هذا المعدن ذهباً، فهو ثمين. - هذا المعدن ليس ذهباً. - (خطأ) إذن، ليس ثميناً. (قد يكون بلاتيناً ثميناً). إذن، المقصود بمغالطة إنكار المقدم هو: **الخطأ في الاستدلال بأنه إذا لم يحدث (أ) فإن (ب) لن يحدث، مع أن (ب) قد يحدث لسبب آخر**. وصيغتها: **إذا حدث (أ) يحدث (ب). لم يحدث (أ) إذن لن يحدث (ب)**.

سؤال 5: 5. وضّح المقصود بقاعدة إنكار التالي مع ضرب بعض الأمثلة.

الإجابة: س5: قاعدة إنكار التالي: إذا حدث (أ) يحدث (ب). مثال: لم يحدث (ب) إذن لم يحدث (أ).

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** ننتقل الآن إلى قاعدة أخرى صحيحة في المنطق، وهي قاعدة إنكار التالي (Modus Tollens). هذه القاعدة معاكسة لقاعدة إثبات المقدم ولكنها صحيحة أيضاً. الصيغة: إذا كان (أ) يحدث، فإن (ب) يحدث. في هذه القاعدة، إذا تأكدنا أن (ب) لم يحدث (أي أنكرنا التالي)، فيمكننا أن نستنتج بشكل صحيح أن (أ) لم يحدث. لنأخذ المثال نفسه: - **القاعدة:** إذا أمطرت، فإن الأرض تبتل. - **الواقع:** الأرض لم تبتل (هنا أنكرنا التالي "تبتل"). - **الاستنتاج الصحيح:** إذن، لم تمطر. لماذا هذا صحيح؟ لأننا نعلم من القاعدة أن المطر يؤدي حتماً إلى ابتلال الأرض. فإذا لم تبتل الأرض، فذلك دليل قاطع على أنه لم يمطر. مثال آخر: - إذا كان الجهاز يعمل، فالضوء مضاء. - الضوء غير مضاء. - إذن، الجهاز لا يعمل. إذن، المقصود بقاعدة إنكار التالي هو: **إذا حدث (أ) يحدث (ب)، ولم يحدث (ب)، فيستنتج أن (أ) لم يحدث**. ومثال عليها: **لم تبتل الأرض، إذن لم تمطر**.

سؤال 6: 6. وضّح المقصود بمغالطة إثبات التالي، مع ضرب بعض الأمثلة.

الإجابة: س6: مغالطة إثبات التالي: إذا حدث (أ) يحدث (ب). الخطأ: حدث (ب) إذن حدث (أ).

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** أخيراً، نتعرف على مغالطة إثبات التالي (Fallacy of Affirming the Consequent). هذه أيضاً خطأ في الاستدلال. الصيغة المعروفة: إذا كان (أ) يحدث، فإن (ب) يحدث. في هذه المغالطة، نرى أن (ب) قد حدث (أي أثبتنا التالي)، ثم نستنتج خطأً أن (أ) هو الذي حدث. هذا غير صحيح لأن (ب) قد يحدث بسبب شيء آخر غير (أ). لنضرب المثال: - **القاعدة:** إذا أمطرت، فإن الأرض تبتل. - **الواقع:** الأرض تبتل (هنا أثبتنا التالي). - **الاستنتاج الخاطئ (المغالطة):** إذن، أمطرت. لماذا هذا خطأ؟ لأن الأرض قد تبتل بسبب الري، وليس المطر بالضرورة. مثال آخر شائع: - إذا كان الشخص مريضاً بالإنفلونزا، فسيعطس. - هذا الشخص يعطس. - (خطأ) إذن، هو مريض بالإنفلونزا. (قد يعطس بسبب الغبار). إذن، المقصود بمغالطة إثبات التالي هو: **الخطأ في الاستدلال بأنه إذا حدث (ب) فإن (أ) هو السبب، مع أن (ب) قد يحدث لسبب آخر**. وصيغتها: **إذا حدث (أ) يحدث (ب). حدث (ب) إذن حدث (أ)**.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 5 بطاقة لهذه الصفحة

ما المقصود بالمغالطات المنطقية؟

  • أ) قواعد منطقية صحيحة يجب اتباعها في الجدال.
  • ب) أخطاء لغوية في صياغة الجمل والعبارات.
  • ج) أخطاء استدلالية تبدو صحيحة للوهلة الأولى.
  • د) معلومات خاطئة أو غير دقيقة حول موضوع ما.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: أخطاء استدلالية تبدو صحيحة للوهلة الأولى.

الشرح: 1. المغالطات هي أخطاء في عملية الاستدلال والتفكير. 2. تتميز بأنها تبدو مقنعة وصحيحة ظاهرياً. 3. عند التدقيق والتحليل المنطقي، يكتشف الخلل فيها.

تلميح: فكر في الأخطاء التي قد تختبئ داخل حجة تبدو منطقية.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما الفرق الرئيسي بين المغالطات الصورية (التصويرية) والمغالطات غير الصورية؟

  • أ) الصورية تعتمد على العاطفة، وغير الصورية تعتمد على المنطق.
  • ب) الصورية سهلة الاكتشاف، وغير الصورية صعبة الاكتشاف.
  • ج) الخطأ في المغالطات الصورية يكون في شكل أو بنية الحجة، بينما في غير الصورية يكون في محتوى الحجة.
  • د) الصورية تتعلق بالاستدلال الاستقرائي، وغير الصورية تتعلق بالاستدلال الاستنتاجي.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الخطأ في المغالطات الصورية يكون في شكل أو بنية الحجة، بينما في غير الصورية يكون في محتوى الحجة.

الشرح: 1. المغالطات الصورية (التصويرية): الخلل في شكل أو صورة الحجة المنطقية (البنية). 2. المغالطات غير الصورية: الخلل في محتوى أو مضمون الحجة (مثل الافتراضات أو اللغة).

تلميح: ركز على مكان وجود الخلل: هل في الهيكل أم في المضمون؟

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط

أي مما يلي يمثل الصيغة الصحيحة لقاعدة إثبات المقدم (Modus Ponens)؟

  • أ) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. ولم يحدث (ب). إذن، لم يحدث (أ).
  • ب) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. وحدث (ب). إذن، حدث (أ).
  • ج) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. ولم يحدث (أ). إذن، لن يحدث (ب).
  • د) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. وحدث (أ). إذن، يحدث (ب).

الإجابة الصحيحة: d

الإجابة: إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. وحدث (أ). إذن، يحدث (ب).

الشرح: 1. قاعدة إثبات المقدم هي قاعدة استدلال صحيحة. 2. صيغتها: إذا (أ) فإن (ب). 3. إذا تحقق (أ) بالفعل (أثبت المقدم). 4. نستنتج صحة (ب) (إثبات التالي). مثال: إذا أمطرت تبتل الأرض. أمطرت. إذن، تبتل الأرض.

تلميح: تذكر أن القاعدة تبدأ بشرط (إذا... فإن)، ثم تأكيد الجزء الأول منه.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: متوسط

أي من الأمثلة التالية يمثل مغالطة إنكار المقدم؟

  • أ) إذا كان هذا ذهباً فهو ثمين. هذا ذهب. إذن، هو ثمين.
  • ب) إذا كان المثلج بارداً فسأشربه. المثلج بارد. إذن، سأشربه.
  • ج) إذا درست تنجح. لم أدرس. إذن، لن أنجح.
  • د) إذا انقطع التيار الكهربائي فإن المصابيح تنطفئ. المصابيح منطفئة. إذن، التيار الكهربائي منقطع.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: إذا درست تنجح. لم أدرس. إذن، لن أنجح.

الشرح: 1. مغالطة إنكار المقدم هي خطأ في الاستدلال. 2. صيغتها: إذا (أ) فإن (ب). لم يحدث (أ). إذن، لن يحدث (ب). 3. الخطأ: (ب) قد يحدث لسبب آخر غير (أ). في المثال، النجاح قد يحدث لسبب آخر غير الدراسة (كالحظ أو سهولة الامتحان).

تلميح: ابحث عن المثال الذي ينفي الجزء الأول من الشرط (المقدم) ثم يستنتج نفي الجزء الثاني (التالي).

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: صعب

أي مما يلي يمثل الصيغة الصحيحة لقاعدة إنكار التالي (Modus Tollens)؟

  • أ) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. وحدث (أ). إذن، يحدث (ب).
  • ب) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. ولم يحدث (ب). إذن، لم يحدث (أ).
  • ج) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. وحدث (ب). إذن، حدث (أ).
  • د) إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. ولم يحدث (أ). إذن، لن يحدث (ب).

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: إذا حدث (أ) فإن (ب) يحدث. ولم يحدث (ب). إذن، لم يحدث (أ).

الشرح: 1. قاعدة إنكار التالي هي قاعدة استدلال صحيحة. 2. صيغتها: إذا (أ) فإن (ب). 3. إذا لم يحدث (ب) (أنكر التالي). 4. نستنتج أن (أ) لم يحدث (نفي المقدم). مثال: إذا أمطرت تبتل الأرض. الأرض لم تبتل. إذن، لم تمطر.

تلميح: تذكر أن هذه القاعدة الصحيحة تعتمد على نفي النتيجة (التالي) للوصول إلى نفي السبب (المقدم).

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: متوسط